不要收获夹生的果实

夹生的果实往往裹挟着苦涩，不成熟的科研成果一旦被采摘，也会有类似的滋味。     

那碗夹生的腊八粥

那年腊八,母亲病重。我守在母亲床前,不愿离开分秒。母亲患的是无法医治的病,眼睁睁看着她的生命一点点抽离尘世,我痛彻心扉,却无能为力。     

在小学历史教学中应注意消灭夹生现象

小学历史教学的主要目的和要求之一,是使儿童依照年代顺序,有重点地知道历史的重要事实和人物,初步认识历史发展的规律,培养其历史唯物主义的观点。我们的小学历史教科书就是根据历史教学目的和要求来编辑的;教师也就必须深入体会和切实掌握这样的目的和要求来进行历史教学。可是,有些教师却不是紧紧掌握‘有重点地知道历史的重要事实和人物’这一中心要求,不照顾儿童的接受能力,硬是要在课文以外,广征博引,多作不必要的补充和考证。对于课文,反而不能有条有理的讲明白、讲透彻。学生们上历史课,有时被过多的补充和考证弄得头昏脑胀,历史事实和历史的发展规律反而没有弄清楚,复习时便感困难。最多只能背得上课文,却答不出问题。     

关于《基础会计》课“夹生效应”的反思

本文分析了学生在学习《基础会计》课产生“夹生效应”的原因,提出了消除“夹生效应”的方法。     

我校是这样消灭教改班知识“夹生”现象的

我校有两个五年制教改班(一年级),一百名学生。在学期开始时,由于我们缺乏教改经验,因而在这两个班中经常出现知识“夹生”现象。例如学过的生字不巩固:有的搬一下家就不认得,有     

低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策

识字是低年级语文教学的重点和难点。在平时的教学中,我们经常会发现不少学生识字存在“夹生现象”,主要表现在对生字随课文会读,单个读不会;齐读会读,单独读不会;依次读会读,改变顺序不会凄。此类现象归结起来就是表面上会,实际上并没有真正掌握,称之为“夹生”。     

低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策

识字是低年级语文教学的重点和难点。在平时的教学中,我们经常会发现不少学生识字存在"夹生现象",主要表现在对生字随课文会读,单个读不会;齐读会读,单独读不会;依次读会读,改变顺序不会读。此类现象归结起来就是表面上会,实际上并没有真正掌握,称之为"夹生"。我认为     

“生彘肩”是“夹生彘肩”吗?

《史记·项羽本记》中“生彘肩”之“生”一般多作“夹生”解,但也有人释作“完整”。本人通过对“生”的字义演进进行考察,发现“生”具有“美好”的意义,而“美”从大,与大同义。“大”与完整意义亦相关连。所以,“生”“美”“大”“整”在古汉语特定语境中,有时处于同一意义网络中。从文化背景与该文语境看,“生”不应作“夹生”解,而应该释为“完整”。     

爱教育 爱专业 爱学生

爱教育爱专业爱学生佳木斯师范专科学校李伟明“两课”教师要提高教学效果，一要热爱教育事业；二要热爱所教的“两课”专业；三要热爱所教的学生。热爱教育事业，是社会主义制度对教师的客观要求；是社会主义教师应具备的道德的基本准则；是提高“两课”教学效果的前提。...     

爱事业爱学生爱学习

一、爱事业 "教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业!"这是许多伟人、平凡百姓都知晓,并常挂嘴角的对教师的赞叹之辞.作为一个教师,如果不热爱自己的事业,他是不会理解这句话的含义的,甚至不配接受这些赞赏.     

爱?爱.爱!

白雪公主拥有七个小矮人的真挚友谊,拥有王子完美的爱情,所以她是幸福的——因为她拥有爱!人类拥有美满的家庭,拥有知心的朋友,拥有丰富的语言,所以他们是伟大的,因为有爱。那,我呢?我有爱吗?我只是一朵蒲公英,没有鲜艳的色彩,没有璀璨的光芒,没有婀娜的姿态,我是卑微的蒲公英……淡淡的月光下,我独自哭泣,没有人会留意到我,没有!天亮了。阳光,暖暖地洒在我的身上——是太阳公公在拭去我的泪水吗?这一刻,我的心中冒出了一个特别的念头,一种莫名的冲动——懂爱!——懂得爱的真谛!寻爱!——属于我的爱!从现在起,我要踏上我的寻爱之旅。乘着微…     

爱阅读 爱写作

其实,在妈妈的眼中,小时候的我并不是一个“正派”的读书人——初识几个大字,便打着“好读书不求甚解”的旗号,在别的孩子“鹅,鹅,鹅”清脆的读书声中兀自将唐诗宋词的读本弃置一旁,捧着一本本带插图的画册,溜到户外洒满阳光的草坪上翻阅。     

用爱点燃爱

<正>英国著名心理学家西尔维亚曾说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。”在我看来,这样的话语同样适用于教师对学生的爱。因为爱,才无怨无悔成为灵魂的“摆渡人”。爱学生更要教他们感受爱、学会爱,这样他们才能积聚足够的能量,离开我们也能幸福地生活。     

用爱培养爱

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。教师热爱学生，学生才能热爱和信任教师，进而与教师亲密合作，这样，教育成功就有可靠的保证。那么在“用爱培养爱”的教育过程要注意哪几个方面呢，下面就此谈谈自己的见解。     

爱与被爱

我们在幼儿园、中小学调查发现,有相当一部分孩子只要求父母关心、爱护、理解自己,而不想也不会去关心和爱护自己的父母。这是个令父母伤心、让社会担忧的问题。 把一个孩子抚育成人是件很不容易的事情。母亲要把自身之物给予正在体内成长的胚胎,之后是营养、乳汁、体温、关怀……对于孩子来说,母亲就是温暖,就是食物,就是安全和愉悦。孩子的弱小无助和母亲全身心的照顾和保护,使孩子感受到的几乎全是“我被爱”、“我被照顾”。随着孩子一天天成长,许多父母和孩子都     

爱与被爱

妈妈说:"爱,就是为宝宝遮风挡雨。"宝宝说:"爱,就是替妈妈分担忧愁。"妈妈说:"被爱,就是得到宝宝的理解。"宝宝说:"被爱,就是享受妈妈的呵护。"     

爱到不会爱

刚上大学的时候,每当闲暇之余,经常会和朋友们谈论起一些身边发生的事情,话题有时候也是千奇百怪。朋友们大多谈论的是最近有什么好看的电影或者是谁和谁最近在一起之类的事情。当我无意间听她们说起身边的同学每天开着豪车去上学,银行卡内的金额多达七位数字时,心里不觉颤动了一下,感觉很是不可思议。我不是说大学生不可以开名车去上学,银行卡也不是不可以有这么多钱。但作为学生,这样的事情应该尽量少做或者不去做。因为大学生花的仍然是父母的钱,所以应该采取最简单的方式去生活,去学习。这种观点在国内未必能得到完全肯定,但在国外却会赢得民众的广泛支持和认可。     

用爱催生爱

后进生转化,是每个班主任最感棘手的工作。后进生,往往得不到老师们的爱。而爱又恰恰是转化后进生的最大精神力量。用爱唤起爱,用爱催生爱,爱的奉献,方能出现爱的奇迹。教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以,我们     

爱智慧 爱生活

<正>高中思想政治课有四个必修模块,分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在结束前三个模块必修教材的学习之后,知道了经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。那么,哲学与我们的生活有什么联系呢?记得刚学习哲学的时候,老师问我们哲学是什么,我当时觉得哲学应该是一群智商超群的人研究一些玄妙高深的问题,普通人是很难理解的。相对于经济学、政治学和文化学,哲     

爱与被爱

也许只有做教师的人才能真正体会到做教师的那份累、那份辛劳;也只有做教师的人才能体会到做教师的那份幸福、那份快乐,那种爱与被爱的感觉。别以为．只是我们在付出,要爱学生,要用我们的青春、智慧、激情乃至毕生的心血去浇灌每一棵幼苗;别以为．我们是蜡烛只是照亮别人,而燃烧了自己。别忘了,在我们付出爱的同时．我们也在收获着爱,收获着一份又一份纯真的爱,无瑕的爱。那一份份爱将会伴随我们的一生……