高中生物教学中培养学生情感、态度与价值观的教学策略举隅

结合教学实际,讨论了新课程背景下高中生物教学培养学生情感、态度与价值观目标的教学策略。     

试论尊重学生差异的教学策略

教学中学生之间的差异是客观存在的现象，表现在教学的各个环节、各个方面。但现实的教育教学活动中由于班级授课的制约，学生的差异被有意无意地忽视了。这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是相背的。因此，教学活动要面对学生的客观差异有针对性的采取措施，促使全体学生都得到良好地发展。     

中专卫校微生物学情感态度价值观教学策略探究

在教育改革不断深化发展的今天,特别是针对中专卫校学生,情感态度价值观这一教学目标显得越来越重要。而在实际教学过程中,由于这一目标的特殊性,实践时有着一定的难度。教师在实现这一目标时应注意从教师素质、师生关系、学科意义等方面不断发掘改进。从而能更好地在教学过程中实现情感态度价值观这一目标。     

促进学生个性发展的教学策略

小学数学教学中。为促进学生主动性、独立性、创造性等良好个性的发展。笔者在三年的课堂教学实践中，探索出几条教学策略：一、诱发学生主动参与；二、引导学生自主探索：三、培养学生创造个性。     

谈对学生价值观的评价

新课程把对学生的发展程度和水平。学习过程与方法，情感态度与价值观的有效评价作为课程改革的首要问题明确提出来，就是为了框正以前教育在这些方面的失误。那么，如何实现对学生价值观的评价，并在实施中有效促进学生的全面发展，促进学生精神的成长和改造呢?     

试论尊重学生差异的教学策略

教学中学生之间的差异是客观存在的现象 ,表现在教学的各个环节、各个方面。但现实的教育教学活动中由于班级授课制的制约 ,学生的差异被有意无意地忽视了。这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是相背的。因此 ,教学活动要面对学生的客观差异有针对性的采取措施 ,促使全体学生都得到良好地发展     

让学生升华情感,体悟价值--地理新课标"情感态度与价值观"的初步探索

基于对新课标的理解,笔者在新教材实施新课标的教学过程中,不断地探索前行,初步形成以下几点不成熟的实施建议. 一、在教具的制作开发中实施 小地球仪、时差盘和等高线模型等辅助教具的制作--激发好奇心、兴趣和科学态度.情感态度与价值观的第一个目标是初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣.     

改变教学策略 让学生自主发展

素质教育要求发展学生的自主学习意识,这就要求教师更新观念,改变教学策略,调动学生的积极性,让学生自主发展,真正成为学习的主人,在数学知识的海洋里遨游。     

“光合作用与呼吸作用综合题”教学策略

<正> 光合作用与呼吸作用的知识是高中生物的重点、难点内容,也是高考中的热点之一。尤其是这两方面知识的综合题,在近几年的高考试卷中也频频出现,如2002年上海卷第34题,2003年江苏卷第35题,2003年上海卷第40题,2004年上海卷第40题,2005年江苏卷第8题。此类试题考查的并不是考生的计     

新课标视野中课程与学生的关系探析

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范与总的要求。它体现国家对各学龄阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。在新一轮的基础教育改革中。明确提出了三维一体的新课标。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观规定为新课程的三大目标。本文试对三维一体新课标视野下课程与学生的关系问题作一简要探析，以期对课程的顺利实施有所借鉴与启发。     

实践与综合应用的教学策略

实践与综合应用作为数学课程的一个重要领域,其强调了数学知识和方法的实践性、综合性。开展该领域的研究,对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。在讲授这部分知识时,一定要注意采用适当的教学策略,从而提高数学教学质量。     

注重个性,促进学生全面发展

随着社会的不断发展进步,人们对学生的个性发展越来越重视,在教育的过程中教师要积极关注学生的个性发展,给学生创造发展个性的条件,有效促进学生的全面发展,为学生以后的学习和生活打下良好的基础。     

语文老师对学生全面发展与个性形成的影响

一个人个性品质的形成既有先天的素质基础,又有后天环境条件的影响,而良好个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就学生而言,影响他们良好个性品质形成的主要因素,是对他们进行教育的语文老师的言行品质。语文老师的言行品质对学生心灵的影响和冲击所形成的教育力量,是教科书、道德说教和规章制度无法取代的。     

让作业成为学生成长的生长点

新课程作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。作业已成为学生成长的履历，激发着学生的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。     

全面发展与学生个性关系问题探讨

为了推动教师对于全面发展与学生个性发展的进一步探讨,提高教师对全面发展和学生个性发展的互惠性,进一步提升学校在教育改革中的作用,教师要培养学生独立健全的人格、自主学习的心态以及能力,使其更好地适应社会。     

关注地理课堂 促进学生发展

教育永恒的主题是关注人的发展。新课程改革目标就是以“关注人的发展”为基础来设计和确定的。地理课堂如何关注学生健康全面发展,既张扬个性,又促进健全人格的形成,是值得每一位地理老师研究的问题。     

历史教学如何做到“以学生为本”

在初中《历史课程标准》里,明确地将课程目标定为三个部分：知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。这三个目标,都是站在学生学习历史的立场上进行阐述的;都是从健全人格发展的需要出发,充分体现了“以学生发展为本”的教育思想。那么,教育如何做到“以学生为本”呢？我认为应该要从以下几个方面去实践。     

基于学生个性发展的音乐教学策略

一、学生个性化教育的内涵 《音乐新课程标准》在其“基本理念”部分明确地表述：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼,灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。”