中华民族共同体教育须坚持知情意行的统一

<正>习近平总书记在2014年中央民族工作会议上首次明确提出要积极培养中华民族共同体意识。随后,国家陆续出台了铸牢中华民族共同体意识的相关文件。党的二十大报告强调：“以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。”加强中华民族共同体教育,是新时代学校教育的重要责任。学校开展中华民族共同体教育,要坚持整体思维,     

以铸牢中华民族共同体意识为主线加强和改进党的民族工作

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出：“以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路,坚持和完善民族区域自治制度,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。”这一重要论述高度凝练了2021年8月召开的中央民族工作会议精神。中央民族工作会议形成了我们党关于加强和改进民族工作的重要思想,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本文就党的二十大报告中关于民族工作的论述,简要阐述其内涵。一、铸牢中华民族共同体意识的时代意义铸牢中华民族共同体意识是党的十八大以来习近平总书记作出的重大原创性论断,     

民族心理视角下铸牢中华民族共同体意识路径探析

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，民族心理在铸牢中华民族共同体意识中有着重要的地位与作用。其中，民族认同意识是构建中华民族共同体意识的心理基础，民族共有的精神家园是铸牢中华民族共同体意识的动力之源，民族文化自信是铸牢中华民族共同体意识的关键要素，民族文化自觉是铸牢中华民族共同体意识的最终目标。基于民族心理的视角，应该从民族意识、民族语言文化心理、民族认知特点、民族需要动机四个方面探讨铸牢中华民族共同体意识。     

中华民族共同体形成发展的历史思考

<正>一党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从中华民族伟大复兴的战略高度,以实现中华民族伟大复兴为出发点和落脚点,作出了铸牢中华民族共同体意识的重大原创性论断。习近平总书记在2021年8月召开的中央民族工作会议上发表重要讲话,强调必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线,推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同,不断推进中华民族共同体建设。     

民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育路径探索

<正>铸牢中华民族共同体意识是党的十八大以来习近平总书记作出的重要论断,对我国新时代民族工作有着重要意义,为民族地区各项工作提供了方向指引和根本遵循。民族地区积极探索铸牢中华民族共同体意识实践路径,形成了诸多可行方案和地方经验。但各地在积极探索铸牢中华民族共同体意识教育的过程中还存在一些问题,如理论与实践未能有效衔接、缺乏多学科协同推进、未能充分利用教育教学资源等。为顺应新形势新发展,民族地区学校在开展铸牢中华民族共同体意识教育实践过程中,应依据青少年的认知发展规律,结合地方特色,开展具有感染力、针对性和实效性的教育教学活动,强化青少年对“中华民族共同体”的理解和认知,推进铸牢中华民族共同体意识教育实践走深走实。     

中华民族共同体视域下中国共产党关于民族工作的重要论述

置身于中华民族共同体视域下,梳理新中国成立以来中国共产党关于民族工作的重要论述,即从社会主义革命和建设时期所提出的“民族大家庭”思想,到改革开放和社会主义现代化建设新时期提出的“两个离不开”“三个离不开”“两个共同”等思想,再到新时代明确提出的“铸牢中华民族共同体意识”,可以看到党在民族工作中始终强调要铸牢中华民族共同体意识。这些思想既一脉相承又与时俱进,而“铸牢中华民族共同体意识”的明确提出则进一步体现了新时代党的民族工作的创新发展。     

民族地区中小学校推广普及国家通用语言文字的实践路径研究

<正>党的二十大报告提出“以铸牢中华民族共同体意识为主线……加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。”国家通用语言文字推广普及是民族地区铸牢中华民族共同体意识的基础工程,是民族地区教育工作的重点。学校教育是推广普及国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识的主阵地。东北地区结合民族教育工作实际,从教师队伍建设、课程建设、教材建设等多方面,积极探索中小学校推广普及国家通用语言文字的实践路径,取得一些经验,为推进民族地区基础教育高质量发展打下良好基础。     

鄂伦春自治旗铸牢中华民族共同体意识的实践与经验

铸牢中华民族共同体意识是中国共产党面对新时代民族工作新局面所提出的新思想、新论断,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。内蒙古鄂伦春自治旗是新中国成立后建立的第一个少数民族自治旗,民族交往交流交融的历史基础非常深厚,在民族团结进步创建、民族交往交流交融、文旅融合、乡村振兴、创新工作举措等方面成绩突出,经验丰富。提炼自治旗促进民族团结进步和铸牢中华民族共同体意识的实践经验,有助于研究、阐释铸牢中华民族共同体意识这条新时代民族工作的主线,也有助于发展、创新现有民族理论,为更好地促进中华民族大团结、大发展、大繁荣贡献学理性经验启示。     

高校学报助推铸牢中华民族共同体意识实践路径研究

中华民族共同体意识是维护国家统一和民族团结的思想根基,铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。高校学报作为学术研究和文化传播阵地,其自身负有的政治功能和传播功能在当前铸牢中华民族共同体意识的时代背景下发挥着不可替代的作用。本文通过对H学报近年来已刊发的铸牢中华民族共同体意识相关论文进行梳理,分析现有研究成果的亮点和局限性,提出学报助推铸牢中华民族共同体意识的实践路径。     

铸牢中华民族共同体意识教育的心理机制探究

<正>党的十八大以来,习近平总书记多次强调“铸牢中华民族共同体意识”,在党的十九大报告中,习近平总书记明确提出要“铸牢中华民族共同体意识”,并将其写入党章。在2021年召开的中央民族工作会议上,习近平总书记指出：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’,所有工作要向此聚焦。”著名心理学家维果茨基（LevVygotsky）认为,教育过程先于个体发展,良好的教学能够最大程度地促进学生发展。     

铸牢中华民族共同体意识 助力民族地区教师专业成长

铸牢中华民族共同体意识,是新时代党的民族工作的主线。广泛深入地开展铸牢中华民族共同体意识教育,铸牢各族师生中华民族共同体意识,是当前教育系统的一项重大任务,也是亟待探索研究的重要课题。     

全国两会:来自代表委员的民族教育声音

<正>铸牢中华民族共同体意识全国人大代表、中国社会科学院中国历史研究院副院长李国强:铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设,要从理论和实践两个方面同时发力。在实践层面,把铸牢中华民族共同体意识作为民族工作的鲜明主线;不断探索新思路新方法,在增进共同性上用力。在理论层面,要加强对铸牢中华民族共同体意识的学理阐释。     

铸牢中华民族共同体意识评价指标体系构建研究

构建铸牢中华民族共同体意识评价指标体系有着十分重要的意义和价值：一是有利于维护各民族根本利益,二是有利于实现中华民族伟大复兴,三是有利于巩固和发展民族关系,四是有利于开创党的民族工作新局面。铸牢中华民族共同体意识评价指标体系可以从政治引领、文化浸润、发展凝聚、“三交”增进、法治维护这“五个维度”和“一个机制”方面予以构建。该评价指标体系在实际运用中需不断改进,以更趋完善：一是评价指标体系构建要具有整体性、共同性,二是评价指标相关内容及有关数据采集要具有可操作性,三是铸牢中华民族共同体意识考核评价要具有导向性。我们应深刻理解铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“主线”和“纲”,正确认识铸牢中华民族共同体意识评价指标体系的“五个维度”之间本质上是一种“共生关系”,有效把握铸牢中华民族共同体意识评价指标体系与铸牢中华民族共同体意识之间的相互作用。构建“铸牢中华民族共同体意识评价指标体系”,旨在探索出一套全面、系统、公正、客观的评价指标体系,以此考核评价我国民族地区不同级别、不同类型的铸牢中华民族共同体意识创建单位的工作优劣和实施绩效,从而为未来党和政府有关民族政策的制定、地方各级党委...     

北方民族大学铸牢中华民族共同体意识的探索实践

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是高校全面落实立德树人根本任务的重要内容。北方民族大学聚焦铸牢中华民族共同体意识主线,深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,着力构建形成铸牢中华民族共同体意识的工作体系、教育体系、研究体系、制度体系和实践体系,通过深度服务地方中心工作、培育和选树先进典型、壮大主流思想舆论等举措,有效推进铸牢中华民族共同体意识示范校建设,在铸牢中华民族共同体意识工作中走出了一条可供借鉴的新路子。     

铸牢中华民族共同体意识的理论渊源与科学内涵

党的十九大报告正式提出,中国特色社会主义进入新时代。新时代,必须加强各民族团结教育,铸牢中华民族共同体意识。铸牢中华民族共同体意识具有丰富内涵,只有在概念上统一认识,才能展开更为广泛的研究。文章从政治、经济、文化、社会等层面,具体研究铸牢中华民族共同体意识的科学内涵。     

“中国近现代史纲要”课铸牢中华民族共同体意识的教学思考

中华民族共同体意识生成于中国近现代的历史进程之中并与其主题主线融为一体。铸牢中华民族共同体意识,是马克思主义民族理论中国化的最新成果,是更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的必然要求,是帮助大学生坚持正确的中华民族历史观、批判历史虚无主义的有效抓手。“中国近现代史纲要”课基于其历史底色和课程属性,理应成为铸牢大学生中华民族共同体意识的主阵地。完成这一教学任务,就要打好组合拳讲好故事讲清道理,在教师主导下发挥学生主体性增强学生获得感,守正创新培育担当民族复兴大任的时代新人。     

青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制建构

铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记在新时代背景下提出的重大原创性论断,是新时代民族工作的“纲”,是青少年拥护祖国统一、加强民族团结的精神力量之源。建构青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制,需以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的讲话为统领,厘清“四个共同”“五个认同”、马克思主义“五观”之于青少年铸牢中华民族共同体意识的内涵要义。在此基础上,遵循“知—情—意—行”的心理逻辑,坚持“家—校—社”的多元协同,确保“党—团—队”的一体联动,进而建构全方位、立体化的青少年铸牢中华民族共同体意识协同机制。要实现这一机制,需建立大中小一体化的育人体系,助推青少年铸牢中华民族共同体意识教育的常态化发展;创设家校社协同育人空间,促进青少年铸牢中华民族共同体意识教育的互嵌式发展;完善党团队一体化育人链条,实现青少年铸牢中华民族共同体意识的贯通式发展。     

民族地区高校思政课程建设与铸牢中华民族共同体意识研究

铸牢中华民族共同体意识是新时期关系中华民族前途命运的重大理论与现实命题.民族地区高校思想政治理论课在铸牢各族大学生群体中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的重要作用.本文在分析铸牢中华民族共同体意识在民族地区高校思想政治教育中的价值基础上,提出思政课程建设与铸牢中华民族共同体意识的有效衔接路径.     

铸牢中华民族共同体意识 谱写民族团结教育新篇章——以西藏林芝市巴宜区幼儿园为例

<正>习近平总书记在中央民族工作会议上强调,必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。自党的十八大以来，西藏教育事业蓬勃发展，日新月异，进入了高质量发展的新阶段，在这十年间，     

中学语文民族团结教育策略

做好新时代党的民族工作,要把铸牢中华民族共同体意识作为党的民族工作的主线。民族团结意识是铸牢中华民族共同体意识的重要部分,民族团结教育也应融入教育体系,强化学生的民族团结意识。本文立足政策与教育改革的角度,探讨中学语文教学融合民族团结教育的策略,以促进广大语文教师自觉渗透民族团结教育,激发学生热爱祖国的感情,铸牢中华民族共同体意识。