职业教育转型背景下产教融合生态圈构建研究

产教融合是经济新常态下推进职业教育转型发展的重要举措。尽管我国高职院校开展产教融合已经取得了一定成绩,但仍面临着产教脱节、资源错配、供需错位等突出问题。为了破解这一困境,必须尽快建立依赖多元利益方、高效稳定、互利共赢的产教融合生态圈。有鉴于此,立足职业教育转型背景,结合产教融合生态的现实审视,分别从主体、结构、环境、机制等四大维度出发,探讨了产教融合生态圈的构建路径,旨在为推动职业教育产教深度融合建言献策。     

现代职业教育产教融合教材的构成要素及开发策略研究

建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设“的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。     

新时代智能制造背景下产教融合的内涵解析与实践路径

智能制造必将给职业教育的改革与发展带来革命性的变革。通过对职业教育产教融合文献的探讨,重新阐释新时代智能制造背景下职业教育产教融合的理论内涵,并以苏州某职业学校为例,探索智能制造背景下产教融合的实践新模式,主要通过政府建立健全产教融合体制机制、校企建立企业学院、产教共建共享实训基地等路径来实现。     

对建设产教融合型试点城市的思考

产教融合是我国深化职业教育体制机制改革的重要抓手,在国家产教融合建设试点改革任务中,聚焦解决产教融合的重点、难点问题。形势的新发展,对地方产教融合提出了新挑战,政策的指引为有良好产教融合基础的城市提供了新机遇。迎接挑战,抓住机遇,建设产教融合型城市,必须全面落实《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》,明确工作目标,理清创建产教融合型城市的思路,同时重点抓好提高产教融合参与方“获得感”的改革,突出解决产教融合政策落地的“肠梗阻”问题。     

高等职业教育深化产教融合、校企合作的研究与实践

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在,是新时代职业教育发展的基础,是我国职业教育发展的重要途径。职业教育的发展离不开和企业的全方位合作,企业的发展也离不开职业教育输送的符合企业需求的优秀技术人才。校企双方在互惠共赢的前提下积极开展产教融合、校企合作。国家高度重视这项工作,相继发布若干文件推动深化产教融合、校企合作,但实践中一些企业仍然存在认识不足、积极性不高的问题。职业教育应建立多元化、多样化产教融合、校企合作机制,以促进新时代职业教育可持续、高质量发展。     

产教融合的动力与互动机制研究

产教融合是职业教育当前发展的重要举措,为了更好地开展产教深度融合,针对产教融合的基本目标、融合过程、融合方式和融合立足点作了全面诠释;在诠释基础上进一步分析产教融合的内在驱动力、企业动力、学校动力和主要推动力等四个主要动力源;最后深入探讨产教融合的相互依存、互生共融和互动共进的三大互动机制,旨在为职业教育科学开展产教融合提供理论依据。     

职业教育产教融合的发展演进、形成原因与未来展望

产教融合是中国职业教育发展的重要方向,是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要举措,其形成过程和发展前景是职业教育领域的重要研究课题。文章尝试对中华人民共和国成立以来我国职业教育中涉及产教关系的政策文本、研究文献、实践模式进行分析,梳理产教关系发展的演变历程,勾勒出我国职业教育中产教关系的发展脉络,并追溯产教融合形成的原因。在此基础上,文章从国家宏观治理、地方积极推进、学校加快改革、建设产教融合型企业学院四个方面提出产教融合的未来发展路径。     

“双循环”视角下职业教育深化产教融合的内涵、挑战与路径北大核心

产教融合是我国职业教育发展的主要趋势。“双循环”视角下,职业教育产教融合能够以发展内需疏通国内经济循环堵点、以人才队伍培育国内循环动能、以协调集聚效应畅通国内循环,还能提升外循环质量,扩大外循环辐射范围。在职业教育产教融合发展的新阶段,“双循环”发展对其提出创新驱动、协调内需、服务社会、可持续发展、开放共享等挑战,要求积极发挥各主体的作用,构建创新型技能人才培养体系、以需求为导向的人才供给体系、与经济社会有机协调发展的关系,终身职业技术学习生态圈以及有利于产教融合开放共享的生态环境,最终实现职业教育高质量发展。     

职业教育产教融合资源供需契合的实现路径研究

在产教融合和职业教育现代化发展的战略背景下,职业教育产教资源供需契合成为产教融合的必要条件,产教融合的职业教育资源供给为职业教育发展提供了新的发展路径和改革范式。通过对职业教育资源供需现实问题的反思,分析当前职业教育产教融合中产业和教育资源供需契合度不高的成因,主要体现在参与多主体的利益诉求各有侧重、社会主体对显性利益的重视、职业教育产教融合发展的制度创新有待深化。基于此,提出提升职业教育产教融合资源供需契合度的路径建议,具体为：因地制宜,赋予产教融合组织更多的创新空间;多元协同,完善产教融合资源供需的协调机制;深度融合,丰富产教融合资源供给的载体形式;强化监控,完善制度精细化条件下的合作接点治理;统筹兼顾,健全科学的产教融合考评机制。     

构建高职建工专业产教融合生态圈的研究

产教融合是随着现代教育的发展而产生的一种新型人才培养模式,也是提升高等职业教育内涵和人才培养质量的重要途径。阐述了建筑工程专业产教融合生态圈的主体构成和系统特征,从明确产教融合的方向和目标、精准匹配企业需求、理性选择融合对象、合理配置融合结构、灵活制定融合策略等方面,提出了构建建工类专业产教融合生态圈系统的途径。同时,提出有效整合政府、行业、高校和企业等各方资源,以繁荣地区建筑产业、提高人才培养质量和增强企业市场竞争力的目的,最终达到建工专业产教融合生态圈内成员们共赢的局面。     

职业教育产教融合行业支持机制运行模式的研究——以国家半导体照明工程研发及产业联盟与东莞理工学校的合作为例

本文基于产教融合已经成为推动职业教育和行业企业高质量发展的一种有效策略与方法,并在社会发展中得到广泛实践的实际,以国家半导体照明工程研发及产业联盟与东莞理工学校合作探索职业教育产教融合行业支持机制运行模式为例,论述合作型产教融合运行模式、渗透型产教融合运行模式等五种模式的运行机制、评估机制和运行效果。     

以产教融合为核心的我国职业教育人才培养研究的现状与趋势——基于CNKI 2014-2017年期刊文献的分析

为探究我国职业教育产教融合的专业与课程改革研究的现状,揭示相关主题的内涵、特征与发展趋势,以"产教融合""专业设置""课程体系改革""教学改革"等为关键词,通过中国知网近四年的期刊论文进行了搜索与系统分析。结果显示,当前及未来很长时间内,"产教融合"培养职业人才都将是职业教育研究关注的热点,"产教融合"的行动研究将成为重要的研究方法;产业、行业及其发展将成为职业院校重点研究的领域;产教融合培养人才的新体制与机制研究将进一步深入具体。     

一体化推进行业产教融合共同体建设的价值、困境及路径

打造行业产教融合共同体是加快推进现代职业教育体系建设改革的重要任务,也是促进职业教育服务地方经济和产业转型建设的重要抓手。当前,校企双方作为行业产教融合共同体建设的核心主体,在协同推进建设的过程中,产生了“产教两张皮”“校热企冷”等问题,严重影响了产教融合头雁效应的发挥。对此,在教育部明确要求的“共同体要将提升人才培养质量置于首要位置”的背景下,以校本实践为基础,从拓宽产教融合办学形态、发挥企业产教异质资源供给、政府牵头制定利益分配制度及加强数字化智慧平台建设等方面提出建设性意见,一体化推进行业产教融合共同体建设,发挥协同效应,立足行业,赋能产业,推动职业教育现代化建设,打造服务区域经济高质量发展的新动能。     

黄炎培产教融合思想的历史探究与当代价值

产教融合是我国职业教育改革发展的一项重要战略,是职业教育的根基与灵魂。虽然黄炎培在有关职业教育的论述中未直接提及产教融合,但其学以致用、做学合一、产教对接的产教融合思想却根植在他的职业教育理论与实践中。通过探寻黄炎培产教融合思想的历史表达与本质内涵,基于技能型社会构建下的时代转向、技术迭代管理升级下的资源转化、企业主体地位更迭下的机制转变等当代背景,力求探索黄炎培产教融合思想的现实价值体现,为现代职业教育产教进一步深度融合发展提供启示。     

教育强国建设背景下推动职业教育与产业融合深入发展

<正>产教融合是职业教育的本质特征,深入推进产教融合是职业教育改革的主线,是办好职业教育的关键所在,也是建设教育强国的重要任务。为深入研究教育强国建设背景下如何推进产教融合,2023年3月,教育部职业教育发展中心产教合作处组织调研团组,选择东部、中部、西部的职业院校和企业开展调查,向80所职业院校和118家企业发放了问卷,     

深化产教融合是建设山东职教高地的关键

产教融合是职业教育发展的必然,是建设山东职教创新发展高地的关键。从同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动专业建设与产业转型升级相适应、健全需求导向的人才培养结构调整机制四个维度构建职业教育与产业发展同频共振格局,充分发挥企业重要办学主体作用。采取将工匠精神培育融入职业教育、推进产教协同育人、加强产教融合师资队伍建设、探索建立"职教高考"制度、创新教育培训服务供给等举措,创新产教融合校企协同育人模式。     

职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略

职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链接、保障条件等方面阐述了职业教育产教融合推进的症结,从而提出了职业教育产教融合的推进策略,包括以育人为核心,立足职业教育产教融合的区域性产业发展;以稳固为原则,拓宽职业教育产教融合的实施路径;以链接为抓手,实现职业教育产教融合的内在要素对接;以机制为突破,搭建产教融合、校企合作的运行机制。     

产教融合型企业建设培育的探索与思考——以福建省为例

产教深度融合是实现职业教育高质量发展的必由之路,建设培养产教融合型企业是地方政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。基于政策文本、案例分析等研究方法对福建省产教融合型企业建设培育现状进行系统分析,可以发现存在入库企业区域分布不平衡、校企合作目标任务有待明确、入选企业与产业关联度有待提高、入选企业缺乏后续管理等问题。对此,建议通过完善建设培育监督制度体系、推动校企合作项目真实落地、加强民营中小企业扶持力度、拓宽产教融合型企业覆盖范围等措施,进一步优化产教融合型企业的培育路径。     

职业教育产教融合实施的关键问题及制度环境创设

"产教融合"是当前我国推进职业教育人力资源供给侧结构性改革的重要发力点。但是,在产教融合的实施过程中仍然存在企业的主体作用如何发挥、职业学校如何适应企业发展需求、是否所有企业都适合进行校企合作的关键性问题,要解决这三个关键性问题,就必须建设校企合作的劳动制度环境,营造校企合作的诚信机制,构建产教融合分类实施指导制度。     

产教融合型企业培育路径研究

《国家职业教育改革实施方案》提出通过建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的企业给予组合式激励,从而培育数以万计的产教融合型企业,这是深化产教融合、校企合作,推动职业教育现代化的必由之路。未来五年,对进入目录的产教融合型企业培育,真正形成职业院校和行业企业命运共同体发展,是职业教育工作的重中之重。产教融合型企业培育是职业教育人才培养目标的需要,是产业对职业教育引领作用的要求,是行业企业发展的战略要求。产教融合型企业培育必须通过政府主导统筹规划,企业自愿申报,公平公正择优选取,先行建设后行认定,动态实施,同时充分发挥产教融合型企业的重要主体作用,高职院校要积极参与产教融合型企业培育,依托产教融合型企业,建设高水平专业化产教融合实训基地。