学校落实义务教育新课程方案的对策建议

<正>教育部颁布了2022年版义务教育课程方案和义务教育各学科课程标准,为义务教育学校在新时代落实立德树人根本任务、深化课程改革提供了框架依据。学校应积极落实新课程方案和新课标要求,不断提高教育教学质量,发展学生的核心素养。在落实课程整体规划时,学校应以核心素养为统领和抓手,落实育人目标、评价体系、课程结构、课程实施一致的学校课程实施方案。     

“和美教育”理念下劳动教育校本化构建策略

<正>大连市甘井子区李家振兴路小学（以下简称“学校”）以“实施和美教育,奠基幸福人生”为办学理念,其中的“和美教育”,即核心理念是和谐施教,以美育人。学校将国家课程、校本课程、地方课程适时整合,确定三套劳动课程体系：端午爱国课程（香飘万“粽”,端阳传情美）,重阳孝老课程（孝老家和,敬亲久久美）,劳动育美课程（协同育人,劳动创造美）。这三套劳动课程的根本任务是让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽,使学生拥有良好的个人品德和社会公德。     

劳动最美：劳动课程的校本建设

<正>劳动教育是学校教育的重要组成部分，尤其是随着《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布，劳动教育从原来的综合实践活动课程独立出来，正式成为中小学课表中一门独立的课。如何着眼学校课程体系建设好劳动教育课程，是众多学校面临的难题。重庆市璧山区剑山实验小学基于青雅文化特色，构建了雅行修养课程，在课程育人、活动育人、体验育人、协同育人理念下，构建了“劳动最美”校本特色课程。     

基于“整体育人”理念开展课程改革

《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》强调学生全面、和谐和可持续发展,关注学生生活世界和学习世界的整合,开展跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,以及秉承"整体育人"的基本理念。学校根据这一精神进行课程改革,落实"整体育人"的理念。1.围绕"整体育人",梳理课程框架学校首先梳理校本课程,构建课程框架。基础保障类课程旨在培养学生小学阶段应具备的基本习惯与技能,保证学生的全面发展。以班级授课的形式,主     

初中高效课堂教学模式研究

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）要求,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程方案明确了义务教育阶段的培养目标。     

依托和润课程建设 推进学校整体发展

正"和美"即和谐、尚美之意,"和美"的教育理念是以"和"为"贵",以"真"为"美",培养学生具备正心、求真、向善、尚美的品质。下面,以笔者所在的学校为例,说明如何以"和美"文化为主阵地,学习"和美",研究"和美",践行"和美",构建具有学校特色的和美文化。学校在加强校园文化特色建设的同时,探索了一系列既符合基础教育课程改革要求,又具有学校特色的基础教育课程,全面提升学校的办学品质,提高学生的素养。一、明确办学理念,探索校本课程建设之路《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的     

蓝图的优化 学习的进阶——义务教育语文“新课标”的“新”与“实”

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）是新时代背景下语文课程实施、语文课程改革深化的纲领性文件。围绕“立德树人”这一根本任务,“新课标”的“新”体现在对育人目标的进一步落实,“新课标”的“实”体现在为学生的学习搭建了进阶升级的“脚手架”。一、培养时代新人,优化育人蓝图作为教育者,我经常问自己：“学校是干什么的？”“育人的载体是什么？”义务教育课程的重要性毋庸置疑,它既体现了国家意志,又蕴含着育人价值和素养导向。“新课标”明确了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施,是育人的蓝图,直接关系人才培养的质量。     

书香“战旗” 和美校园 成都市实验小学战旗分校

"和"是一种理念,也是一种文化追求。成都市实验小学战旗分校就是一所以"和美"文化为基石的学校。"和"即和谐、协调。学校尊重生命,让每一个孩子在战旗和美家园里自由成长,和谐共生。走进校园,一架白色的钢琴摆放在大厅,时而传来优美动听的乐曲,那是学校的小小钢琴师在演奏。奏出了儿童的欢快,奏出了阵阵的书香。植根中华,放眼世界是"战旗"的育人理念。特色课程让孩子们体验中国优秀文化之精髓,例如围棋课程的开设让孩子感受了黑白棋子带来的无穷     

把握三个关系 高质量推进课程改革

<正>《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》全面提升了义务教育课程的科学性和系统性,标志着我国基础教育课程改革步入了全新阶段。2023年是课程改革全面推进之年,广大教师、管理者乃至学校教育体系正面临着新课标从政策文本到具体实践的巨大挑战。挑战一：课程育人的新要求。新课标修订原则第一次提出要“增强课程的思想性”。从学理上讲,课程问题大都与教育内容有关,     

世界一流的教师队伍是如何打造的 12条“上海秘密”大起底

上海市基础教育教师队伍建设以持续提升教师育人能力为导向,以提高教师实施课程的专业水平为重点,以进一步整合优质资源为抓手,提升教师育人为本的教育境界和专业素养。秘籍1.出台倾斜政策优化义务教育学校教师队伍配置一是上海市义务教育学校实施全市统一标准的绩效工资制度,基本消除了区域间、区域内不同学校间教师待遇的差距,为均衡配置教师资源奠定基础。2015年上海市出台了《关于完善义务教育学校绩效工资分配办法的指导意见》,进一步搞活分配,强化教师激励。     

初中历史课程育人实践与思考

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》强化课程育人导向,以“立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能”为理念,明确了义务教育阶段历史课程的具体培养目标。笔者从课程育人的角度重新审视“中华人民共和国成立”一课,透过教师精当的片段设计,感悟核心素养背景下初中历史学科育人的价值追求。     

资讯

日前教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准（试行）》,首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责,即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。     

培根铸魂，启智增慧：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）解析

<正>开篇语：近日，义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准（2022年版）发布，为新时代教育改革发展和学校教育教学明晰了方向。义务教育课程方案和课程标准的修订，坚持目标导向、问题导向、创新导向原则，在课程方案上完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求，在课程标准上强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、     

校长角色论析

为规范和促进义务教育学校校长的专业发展,加强义务教育学校校长队伍建设,今年年初,我国教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》,对新时期我国校长必须履行的专业职责提出了六方面的角色要求,即校长要成为学校发展的规划者、育人文化的营造者、课程教学的领导者、教师成长的引领者、内部管理的优化者以及外     

“双新”背景下,未来的学校什么样?

<正>近日,教育部颁布新修订的义务教育阶段课程方案和课程标准,为我们描绘了一幅未来学校的育人蓝图。在学生、教师与校长的眼中,未来的学校或许各有不同,但未来的学校一定是为了学生的学校。在新课程背景下,学校应该承担什么样的新使命?未来学校如何构建高质量的教育体系?未来的理想学校又该具有哪些特质?     

新课程背景下“五育一体化”乐学课程建构策略

课程是学校教育的灵魂,是学校教育特色的标志。学校应创设符合义务教育课程改革要求和发展实际的课程,以更好地为学生的成长服务,践行为党育人、为国育才的使命。在新课程理念下,大连市甘井子区周水子小学以乐学教育为办学基因,以家国情怀为课程建设的价值导向,以“五育”融合为课程理念,将育人作为一个整体,在对育人系统中的关键要素和根本逻辑深入思考的过程中,升维构建“五育一体化”乐学课程,从而充分发挥学校课程的整体育人功能。     

以评促学，点亮生命：培智义务教育课程校本化建设实践探索

湖南省长沙市特殊教育学校在15年培智义务教育国家课程校本化建设实践探索中,紧紧抓住“评”这一核心,秉持教、学、评、研一致的原则,构建了“生命多彩”课程体系、“六步五维”课程实施机制、“评—调”循环课堂教学模式和“以评促研”校本研修范式,形成了“以评促学、点亮生命”的高质量培智义务教育课程育人体系。     

广州市天河区天府路小学

<正>广州市天河区天府路小学创办于2004年9月,是一所年轻而充满生机的学校。学校秉承“美人之美、和而不同”的办学理念,坚持“为学生终身发展负责”的办学宗旨,厚植家国情怀,践行“五育”并举,致力于培养具有“追梦人、创学者、和雅君”特质的“和美”小学生。近年来,学校积极响应《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和关于优化育人模式的号召,建构基于学校育人目标的课程顶层设计,进一步推进国家课程的校本化实施。2019年,天府路小学全面升级学校课程体系,构建与实施基于项目的跨学科年级主题课程。     

语文校本课程的开发与实施

<正>课程是学校育人的主要载体,也是高质量教育体系建设的重要组成部分。根据课改理念和学校实际打造特色鲜明的校本课程体系,并推动全校师生主动创设、积极实施校本课程,已成为评价新时代学校办学质量的重要标准。校本课程的开发与实施,是深化课程改革和打造学校特色的内在要求。2001年的《义务教育课程设置实验方案》就提出要加强课程的选择性：“国家通过设置供选择的分科或综合课程,提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间,增强课程对地方、学校、     

触及心灵 深耕品格——打造“三和”德育文化

正大连市金州新区童牛岭小学是一所建校只有四年的年轻学校。建校以来,学校一直以"兼容并蓄,和美共生"为核心文化价值,用"和"文化的视野与胸怀来育人。为了打造"和"品牌文化,学校构建了以"触及心灵,深耕品格"为核心的"三和"德育文化,营造和谐的育人环境。一、"和美文化"——三位一体,提高德育实效教育是一项全方位的责任交托,它离不开家庭和社会的影响。所以,在工作中,我们坚持以学校教育为主导,以