浅析单元整合阅读策略的应用

语文阅读教学中,单元整合阅读教学是以单元整体思想为契机组织教学活动,其打破了传统一课一引导模式束缚,使得学生阅读能力得到了很大的提高,对课堂教学效率的提高具有非常重要的意义.因而,针对语文阅读教学中单元整合阅读策略的应用相关知识,本文进行了简单地论述.     

把单元习作教学整合到单元阅读教学探讨

读写不分家,语文教学中,将习作教学与阅读教学连接起来,在阅读教学中进行习作分解训练,分解单元习作内容,这样就降低了习作的难度,更大范围,更深层次的加强了学生的写作水平。本文重点研究了单元习作教学,并将其整合到单元阅读教学中去,这样以习作来统领阅读,使阅读服务于写作,有助于将语文推向更高的层次。     

基于初中语文单元整合教学的主题式拓展阅读策略

在初中语文教学过程中,教师多数情况下运用单一的课文阅读方式来进行知识讲解,导致学生在课堂上缺乏主动性,只知道跟着教师的节奏去学习一篇又一篇课文,不利于阅读效率和质量的提高。在这样的背景下,教师所采取单元整合阅读的教学方式可以有效引导学生认识到单元中几篇课文之间存在的关联性,并且通过阅读方法的指引让学生形成自主阅读能力。但是当前通过对于单元整合阅读教学现状的考察,发现其中还存在各种各样的问题阻碍了教学的效果。因此,教师应该充分认识到方法的重要性,采取有效的方法建立起主题式拓展阅读教学,从而调动课堂阅读兴趣,发挥真正的教学价值。本文将从初中语文单元整合教学现状,初中语文单元整合教学背景下主题式拓展阅读的意义,以及初中语文单元整合教学下主题拓展阅读的策略这几个方面进行分析。     

新课程单元整合教学实践与反思

本文为提高新课程教学效率,从单元整合教学的组织应用角度,阐述了单元整合教学设计在更高的层次上思考教学内容,有利于教师从关注学生知识的学习向关注学生能力培养的转变。通过单元整合探究教学,减轻学生学习负担,帮助学生学会学习,促进教师转变教学观念,力求为中学化学单元探究教学拓展实例。     

基于单元主题,引导整合阅读

在新课程理念下,为扩大学生的阅读视野,调动学生阅读的积极性,深化学生的阅读体验,阅读教学基本采用群文教学的模式。在课堂上,教师要基于知识本位、形式本位、主题本位进行整合,引导学生构建知识网络、深化阅读理解、拓展阅读积累空间,使学生获得语文素养的全面提升。     

基于群文阅读下的单元整合教学策略研究

随着新课改的不断深入,致力于语文阅读教学研究的新思想,新探索不断涌现出来,群文阅读已成为时下具有突破性的一种语文教学实践,本文就如何在群文阅读教学理念的引领下实现对小学语文单元内容有效整合进行思考,探索小学语文单元整合教学的有效策略。     

基于整合思维的阅读策略单元教学解读

统编语文教材特别重视阅读策略的教学,目的是让学生掌握阅读的策略与方法,形成阅读的能力。在教学中,教师要根据教材的编排体系,凸显教材的范例价值;要释放策略单元的练习效能,拓展学生的语文实践空间;要关注策略方法的统整,提高学生的阅读能力。只有这样,才能将阅读策略的教学落到实处,既能引导学生理解课文内容,又能使学生掌握阅读的策略,并能灵活运用策略展开广泛的阅读,提高学生阅读的质和量,促进学生语文核心素养的发展。     

大单元视域下小学语文阅读与习作教学的整合策略研究

大单元视域下,教师着手整合阅读与习作教学,能够实现资源的有效利用,形成“以读促写”“以写助读”的教学效果,进而提升学生的读写能力和综合素质。为此,文章立足大单元视域,通过解构单元的方式,统整小学语文教材的内容和教学资源,以提炼主题和设计任务为策略,推动阅读与习作教学的有机整合,从而有效利用不同类型的教学资源和素材,为学生提供丰富的学习材料,使其能够合理转化语文知识、灵活运用读写技能。     

在小学语文阅读中的应用单元整合阅读的策略

在改革开放之后,我国的经济得到了迅速发展.在此背景下,国家越来越注重教育行业的发展.素质教育的出台也让我国的教育行业越来越注重教学模式的创新.单元整合阅读教学就是诞生于创新教学发展过程中的一种新颖的教学模式,其主要立足于单元整体思路,有效地打破了传统课堂一课一引导的教学模式,对于课堂学习氛围的营造以及教学质量的提升有着...     

谈如何借助单元整合阅读优化小学语文阅读教学

书籍是人类进步的阶梯,对于小学生而言,良好阅读习惯的养成更是关系其未来长期发展的重要因素。因此,从小学语文阅读教学的角度来深入探讨当下的素质教育,就必须强调小学生阅读思维、方法以及与之相对应的写作、交流等方面的语言能力,帮助小学生从单元整合阅读的角度,更加系统地树立起正确的对阅读的认知。     

基于部编语文教材的群文阅读单元整合研究

“群文阅读,单元整合”强调的是以单元为整体构建具有相互关联的批量化阅读文本,这种阅读方式可以调动学生学习的积极性,丰富学习内容,给学生提供可以对比和探究的文本对象,从而让学生感受相似文本下的细节内容。基于此,本文以部编版语文教材为研究对象,以文本整合为核心,从单元主题、作者要素、文体要素等方面进行了阐述,以提升教师对群文阅读和单元整合的理解深度。     

单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用要点

阅读是语文教学的重要组成部分,具有培养学生语文思维,提升学生语文学习能力的重要作用。单元整合阅读的运用,可以提升学生整体阅读学习意识,使学生学会阅读。文章以单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用为研究对象,对单元整合阅读教学的价值进行阐述,对如何实现单元阅读,提出几点建议,希望为相关人士提供一定的参考。     

浅谈主题单元整合之比较整合教学

现如今,课改对于主题单元整合教学的关注度越来越高。主题单元教学是一种实施于小学语文教学中的,以教材编排为基础,将单元当作整体,对全局进行统筹考虑的教学模式。在这种教学模式中,以单元训练项目为中心,整合相关的学习知识,强调教师与学生的个人经验,引导学生从整体出发,使学生在学习过程中对主题意义有一个全面的了解。     

单元整合背景下的小学语文群文阅读策略探究

阅读教学是小学语文教育的重要组成部分,对学生语文素养和思维能力的培养起到了关键的作用。而在实践中,如何提高小学语文群文阅读的教学效果,成为许多教育工作者和研究者关注的焦点。特别是在当下,我们面临着教育技术的高速发展和课程改革的深入推进等形势,需要更深入地探讨和研究新的教学模式和策略,以适应教育改革的需求。     

探讨小学语文单元整合及习作教学的新途径

现如今的小学语文教材编写中,主要的内容是以阅读为主。在这样的教材环境之下,教师如何进行有效的习作教学,是值得教育界研究的一个新课题。以北师大版教材六年级的"高尚"这个单元为例,教师在教学过程中,应该引导学生使用心理活动来书写自己,从而提高学生对自我的理性认识,同时教师在教学当中,应该要把握好单元整合的合理度,然后探索出在单元整合下的小学习作教学的有效新途径。     

小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈

随着对新课标的理解不断深入,如何进行单元整合,在教学中运用群文阅读策略,才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊,充分发挥群文阅读的优势,对实现在阅读实践中培养学生语文能力,提升学生素养会有很大的推动作用。     

轻叩诗歌大门 走向深度学习——统编教材四年级下册诗歌单元对比导读教学

现代诗对培养学生的审美能力、想象能力具有重要的促进作用。统编教材在四年级下册安排了一个现代诗歌单元,这是教材的一个创新点。在教学中,如何将单篇的诗歌组合成有意义的整体,对比导读是一种好的方法。在对比导读中,引导学生体会诗歌表达的自由、情感的真挚、风格的独特,不仅能增强学生的审美体验,使学习不断走向深入,而且能全面发展学生的语文核心素养。     

“文学阅读与创意表达”学习任务群视域下的诗歌单元教学——以四下第三单元教学为例

“文学阅读与创意表达”学习任务群视域下的诗歌单元教学,紧扣文学作品的独特属性和价值,着力学习任务群理念认识的单元建构、教学实施,并在教学中提炼学习任务群视域下的价值追求。     

走出大单元教学的误区——以统编版诗歌大单元为例

当前大单元教学存在诸多问题,本文以语文核心素养为导向,立足统编版诗歌大单元教学实况,聚焦当前的大单元教学学生主体地位不突出、教师设计能力欠缺以及“读”“写”“说”分离等问题展开研究,分析其背后原因并尝试提出解决方案,以帮助学生构建知识网络,提升学生学习兴趣,增强诗歌教学成效。     

诗歌教学中的情感阅读

情感是诗歌创作的源泉.也是诗歌之所以能打动人心、之所以富有永恒艺术魅力的最根本的原因。情感阅读在诗歌理解上有不可忽视的意义。本文通过对诗歌教学的研究,细致归纳了几点关于情感阅读的方法。