立意有深度，文章才大气

著名的抗日将领吉鸿昌说过：路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步都在书写自己的历史。请你结合自己成长中的切身经历,以“我的故事”为话题,写一段真实的体验和感受。     

有差异，有特色，才有质量

20世纪50年代中期，我国教育学术界有过一次大争论，焦点是我国教育方针除了提出全面发展以外，还要不要提出因材施教。争论并无结果，但主张不在教育方针中提出因材施教的学者也并不反对因材施教，因为全面发展并非要求人人都同样地发展。因材施教是我国教育的优秀传统，     

有责任，才有责任感

在波涛汹涌的大海上．一艘轮船不幸失事。大副带着幸存的9名水手跳上了救生艇．在海面上漫无目标地漂流。10天过去了．大家依然看不到一丝获救的希望。大副守护着仅存的半壶水．不许那9个人碰它一下——有水就有活下去的希冀．没有了水,大家就再也难以撑下去了。     

有难度，才有高度

文中的巴比克，因不慎将祖传的一只中国瓷器打碎了，只因有很．高的收藏价值．而不忍心舍弃，于是就动手制作黏合剂，凭着顽强的毅力与执著的追求，他进行了上千次试验。花了近3年的时间，终于完成了自己的心愿，将祖传的瓷器黏合到了天衣无缝的程度。由此。巴比克成立了自己的BBK黏合剂公司，成为美国芝加哥最有影响力的大公司。从巴比克身上，我们看到了他的顽强，     

德育进课堂，教学有深度

在高中生物教学中,教师要注意挖掘教材蕴含的德育因素,采取小组合作学习和案例分析等方式开展探究活动,培养学生的科学态度,塑造学生品格。     

慢下来，才有风景

在趣味数学课上．我给孩子们讲了一个故事：猪八戒把采来的水蜜桃摆成一个正方形（如图1）。临走的时候,对悟空说：“我摆的这个方阵,每边都有5个桃子,少了可不成。”等八戒回来,却发现自己摆的方阵发生了变化（如图2）。见八戒疑心,悟空便说：“你数一数,每边是不是5个。”八戒一数,每边仍然是5个桃子．于是便打消了疑心。     

有创新，才有效率

效率决定存在。如果没有效率，你这个班主任的岗位迟早有一天会不复存在。那么，怎样提高班级的管理效率？     

“问”得有效，“思”才有深度

一、教师课堂提问存在的问题学。 1．提问过于简单。 案例1：《海底世界》的教学。     

文本解读要有深度

文本解读,是教师对课文的理解,对学生的教授。教师在教学中对文本解读往往出现越位和失位的现象。教师只有认真解读文本,才能更好地整合文本,准确定位每一节课的教学目标。因此,教师要从作者视角、读者视角、语文视角出发,提高解读文本的能力。     

目标深度解读，助力科学教学目标达成

教学目标,是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。在教学中教学活动的优化改进都基于教学目标,只有对教学目标进行深入解读,正确把握,才能高效地达成教学目标。     

爸爸，有你我才有家

二年级的那个冬天，身为班长的她突然变成了迟到大王，总是满头大汗，在第一节课的铃声响过之后才走进教室……最厉害的那次，当她站在教室门口，第一节课已经上了小半节。我终于忍不住了．把她叫到办公室：“王兆华，你是班长，天天迟到，怎么起到带头作用？”“对不起，老师。我以后再也不迟到了。”然而没过两天，她依然在上课铃响后才气喘吁吁地跑进教室，我气愤地让她写检讨，     

尝试，才有机会成功

有这么一家穷人,经过几年的省吃俭用后,积攒够了购买去往澳大利亚的下等舱船票的钱,打算到富足的澳大利亚去谋求发财的机会。因为船要在海上航行十几天才能到达目的地,为了节省开支,妻子在上船之前准备了许多干粮。孩子们看到船上豪华餐厅的美食都忍不住向父母哀求,希望能够吃上一点儿,哪怕是残羹剩饭也行。可是,父母不希望被那些用餐的人看不起,就守在舱房门口,不让孩子们出去。于是,孩子们就只能和父母一样吃干粮。     

有健康课堂，才有健康学生

每一个学生都是一个鲜活、独特的生命个体,每一节课都是这个独特生命成长的摇篮。以学生发展为本,让学生在课堂教学中快乐、幸福、健康成长,既是时代和民族赋予每一位教师的神圣使命,也是每一位教师执着追求的教育理想。     

尝试，才有机会成功

有这么一家穷人,经过几年的省吃俭用后,积攒够了购买去往澳大利亚的下等舱船票的钱,打算到富足的澳大利亚去谋求发财的机会。因为船要在海上航行十几天才能到达目的地,为了节省开支,妻子在上船之前准备了许多干     

平息怒火，才有温情

当家里失火的时候,你会先救火、自救,还是先去和纵火的人愤怒地打上一架呢？相信遇到这样的事,没人会选错。但在真实生活中,我们却常被愤怒之火烧毁了理智,让一切变得更糟。     

人生有了希望，才有意义，才有收获——读《一千根弦》有感

看了筱雨的《一千根弦》,只想说:人生有了希望,才有意义,才有收获。这个故事主要讲述的是一位弹奏三弦琴的盲人,渴望在有生之年看到世界。可遍访名医,都说没有办法。一个道士给他一张药方,说必须在他弹断一千根弦时才可以看。于是,这个盲人带着同样失明的徒弟游走四方,终于弹断了一千根弦,可他叫人一看,那竟是一张空方。后来他才明白,这“一千根弦”背后的意义就是“希望”。于是,他把这张“药方”传给了和他一样渴望光明的徒弟。     

有创新，少先队工作才有新发展

读了吴江市少工委关于创建江村新娃工程的工作总结,感到很有新意。据说吴江市少工委主任小沈是一个学经济的年轻人,又工作于江南经济较发达的吴江市,结合费孝通先生写的《江村经济》来思考、设计和实施少先队教育工作,应该说是得天独厚、独具特色和很有创新的。     

庄生，你太有才了

先秦诸子里．同学们最喜欢的两个家伙可能都是楚国人——屈原和庄子。屈子是个行为艺术大诗人．疯疯癫癫的他给我们留下了《楚辞》和端午节。如果非要在这两人中选一个最爱．大约同学们都会给庄子投票。     

揉腹，坚持才有效果

上世纪80年代末，我患上了慢性腹泻，稍微疲劳就会引起腹泻。我曾按医嘱服用乳酸菌素片，但只能短时间缓解。乳酸菌素片服用多了，又造成全身酸软无力。     

什么样的语文课才是有深度的语文课

拓展较多的语文课不一定是有深度的语文课,教师引经据典讲解深入的语文课也不一定是有深度的语文课.文章结合具体课例阐述了这样一些观点:有问题生成的语文课才是有深度的语文课;能激发学生思维的语文课才是有深度的语文课;由浅入深、层次清晰的语文课才是有深度的语文课;拓展自然适度的语文课才是有深度的语文课.