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阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例,探索培养学生思维品质的有效对策,即精心设计新课导入,打开学生思维之门;合理创设阅读情境,有效发散学生思维;梳理阅读文本脉络,培养学生逻辑思维;深入发掘语篇内涵,培养学生批判思维;适当拓展教学空间,培养学生创新思维。 相似文献
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本文基于高中英语学科核心素养的培养,论述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,提出重视阅读范例的指导作用以提升学生把握阅读重点的能力,筛选合适的课外阅读材料以发展学生的阅读能力,运用思维导图以发展学生的逻辑推理能力,借助信息技术发展学生的理解能力,根据关键细节信息破解阅读难点,结合语境、构词法等猜测词义以强化学生的分析阅读能力等教学策略。 相似文献
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思维品质是高中英语核心素养中的关键因素。基于此,文章依托课题组对山东省教育科学“十三五”规划课题的研究,对“三新”相关内涵进行阐述,说明“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质培养的重要意义,探究“三新”背景下高中英语阅读教学中思维品质培养的有效策略,赋能高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。 相似文献
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思维品质的培养在英语学科素养中有着首屈一指的地位,而在高中英语阅读教学中思维品质发展却一直存在缺失。该文论述思维品质的重要性以及高中英语阅读教学中思维品质培养的问题,探究运用何种方法在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。 相似文献
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分析在高中英语教学中培养学生思维品质的重要性。认为思维品质培养是新时期高中英语教学的重点,对整体教学质量有直接影响。结合教学实践,从精心设计新课导入,激发学生思维活力;创设良好教学情境,培育学生思维品质;合理设置课堂问题,强化学生发散思维;认真解析语篇内容,发展学生思维品质;注重思考总结环节,改善学生思维品质;借助读写结合契机,升华学生思维品质等方面提出在高中英语教学中培养学生思维品质的策略。 相似文献
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概述思维品质的内涵,分析在高中英语写作教学中培养学生思维品质的可行性和必要性。以人教版高中《英语》Module 7 Unit 5 Travel Abroad为例,探究如何在高中英语写作教学的导入、写前、写中、写后等环节培养学生思维的发散性、逻辑性、灵活性和批判性,从而切实改善他们的写作思维,提高其写作能力。认为教师在高中英语写作教学中应兼顾语言能力和思维品质培养,全方位提高学生的写作能力,落实英语学科核心素养培养。 相似文献
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结合实例,探究在高中英语听说教学中,教师如何搭建不同的“支架”提高学生的思维品质。指出在高中英语听说教学中,教师应搭建主题支架,激活整体思维;搭建结构支架,促进逻辑思维;搭建任务支架,形成创新思维;搭建评价支架,发展批判思维。 相似文献
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孙依静 《上海课程教学研究》2023,(1):13-16
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,也是听说教学关注的重点。探究主题意义是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度和思维发展的水平。旨在探讨听说教学中如何引导学生深入探究语篇主题意义,培养学生思维品质。教师可以仔细研读语篇,根据学生的思维水平,巧用问题链,结合学生体验,设计开放性活动来发展学生的深度思维、推理思维和多元思维。 相似文献
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高中英语应重视学生思维品质的培养,在阅读教学中培养学生思维品质的策略有:以主题语境为引领,引入话题,激发思维;以语篇为依托,梳理文本,培养逻辑;以思维发展为目标,迁移知识,独立思考. 相似文献
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郭艳清 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
随着教育的不断改革,现下教育越来越注重全面培养学生能力与素养。高中英语阅读教学,能够有效拓展学生英语视野,培养与提升学生英语阅读理解能力,深化学生感悟。在高中英语阅读教学中,通过文本解读,增强学生思维品质,能够有效提升学生分析与解决问题的能力,从而促使学生全面观察与认知所处的世界,正确判断事物。另外,进行文本的深入研究,能够有效挖掘文本育人价值。本文结合相关教学经验,探究高中英语文本解读培养学生思维品质的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
随着教学的深入改革与发展,高中英语教学越来越注重学生的阅读能力以及思维品质的培养。就新改革的教育而言,教学核心是以学生为本,将学生作为主体地位进行培养,旨在提高学生乐于思考的能力,进一步加强思维品质的培养。 相似文献
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阐述培养学生思维品质的必要性,分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质面临的困境。结合教学实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的方法。认为在高中英语阅读教学中,教师要从人才需求、新课程改革要求等方面出发,通过合理创设情境、合理开展课堂辩论、巧妙设计演讲主题活动与巧用思维导图等方式,提升教学效果,从而有效培养学生的思维品质。 相似文献
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基于布鲁姆的教育目标分类理论,从知识和认知两个维度,探讨了阅读的思维过程,并结合教学实际,从思维的灵活性、逻辑性和批判性等方面阐述了如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质。 相似文献
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本文论述高中英语教师在记叙文阅读教学中培养学生的思维品质的途径,以一节记叙文语篇导读教学为例,阐述通过层级阅读活动深度解读文本表达的情感态度价值观、运用思维导图让思维过程具象化、借助文学圈或阅读圈等小组合作学习方式促进学生多角度思考等,训练学生高阶思维能力,进而落实思维品质培养。 相似文献
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学生的思维品质在一定程度上影响其学习效率,在思维品质得到发展的基础上,学生的各项学习能力都会得到提高,能够更加高效地理解教师所讲的内容。高中英语教师实施深度教学是构建理解性课堂的基础,其对学生思维品质的发展也具有较大的推动作用。基于此,文章从探究在高中英语深度教学中培养学生思维品质的方法出发,探寻促进学生思维品质发展的可行路径,助力学生健康成长。 相似文献