中小学德育工作的现状困惑与对策

中小学德育工作的现状困惑与对策王怀森德育，也称作政治思想教育，或政治思想品德教育，是学校教育的主要内容之一。长期以来；中小学德育工作存在着重说教轻实践、重智育轻德育的倾向，对德育活动只重形式不重效果；重集体活动轻经常渗透。对学生思想品德教育的考查、评...     

新世纪美术创造性教学模式的实践和研究

本研究针对传统美术教学模式存在重教师课堂讲解，轻学生主动参与；重知识技能传授，轻审美体验和表现；重绘画临摹，轻能动创造；重教学结果评价，轻教学的活动，愉悦过程等弊病，根据现代教学理论和美术学发展新特点，从教与学两个方面对美术课堂的教学客观规律进行研究，探索美术创造性教学新模式。     

语文课堂教学要突显学生的主体性

在中学语文教学中．很多教师重知识传授．轻独立理解；重教师自身活动，轻学生自主发现；重单向灌输，轻双边交流；重题海战术，轻讨论思考。这样的教学忽视学生的主体性，学生往往学习素然寡味．没有一点浪漫情调。因此，在当今课改形势下，教师应在设计课堂结构、组织课堂教学、进行课堂评价时。着力构建学生主体性。     

论活动教学实质

论活动教学实质李允活动教学在教育理论和实践上都愈益受到重视，这是适应当代主体性发展与学习的主动性这一教育理念所做的必然选择，同样也是为改变我国目前教育教学中存在的过分重教师讲授，轻学生探索；重间接经验学习，轻直接经验获得；偏重智力，忽视动手能力等不利...     

自由写作 多维评赏

传统的写作教学评价在认识上有很多局限性：重学习结果，轻过程变化；重总结性评价，轻形成性评价；重教师评定，轻学生参与；重扣分，轻鼓励；重套式评价，轻具体建议。课题《小学生写作能力评价研究与实验》的研究，就是为了避免并改变这种现状，为了真实有效地考察小学生的写作能力发展过程及写作所达到的水平，我们重点组织了学生“写作档     

对现代课堂教学中存在问题的分析

现代课堂教学实施过程中存在的问题是“四重四轻四割裂”。“四重四轻”：重教学设计，轻课堂驾御；重少数思维活跃学生，轻全体学生；重认知性课堂目标实现，轻思维训练和思维品质培养；重应试能力培养。轻全面素质培养。“四割裂”：割裂教学手段与教学目标的关系；割裂主体与主导的；割裂教师情感与学生情感的统一关系；割裂传统教学合理因素与现代化课堂教学的关系。     

多元化语文教学评价操作策略简论

传统的语文教学评价的主要问题表现为：重选拔。轻发展；重知识，轻能力；重课内，轻课外；重笔试，轻口试：重量评。轻质评；重结果，轻过程。新课程要求我们把握三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的有机结合。所以我们对学生的评价还要从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价学生。因此，我构建多元化的语文教学评价操作等略，改进学生的语文学习与教师的教学。     

浅谈小学自然考评方法的改革

当前,在小学自然教学考查评价方面还存在着重死记硬背,轻能力培养;重课本,轻实践;重结果,轻过程等现象。因此,对小学自然考查评价方法的改革势在必行。 一、增加实验操作能力的考查 要求教师在课堂教学中给每位学生提供充分动手实验的机会,根据学生的平时表现,对学生的实验操作水平进行评定,评定成绩与试卷考查成绩相结合,其中实验操作成绩占总成绩的30％。期末各学校组成考查小     

CAI辅助“过程教学”初探

全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，已成为信息时代赋予教育的历史使命．然而，传统教育教学把知识当成一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重知识，轻能力；重解题，轻应用；重模式，轻思想；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”．为适应时代发展，笔者近年来查阅了大量的有关数学学科实施素质教育的颇有见地的文献，感悟出在素质教育的大环境下，数学学科加强过程教学…     

增强学生主体意识 培养自我教育能力——谈思想品德课堂教学的实践

主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习发展潜能。教育的作用就在于根据学生学习的客观规律，引导学生积极思考和独立活动，把人类的认识成果转化为学生的思想观点。但在我国由于受传统教学影响，思想品德课教学也往往重教法，轻学法；重书本，轻实践；     

教育评价与学校管理评论

教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。     

数学成绩考查与评定的改革报告

一、提出问题的依据当前小学数学成绩的考查与评定存在着“四重”,“四轻”(重总结性考查,轻阶段性考查和平时考查;重笔试,轻口试和操作;重知识,轻能力;重智力因素,轻学习品质)的状况,造成学生负担过重及其他教学弊端。凭一张试卷判定教学效果的优劣,具有一定的偶然性,不利于全面贯彻党的教育方针和学生智力的发展,不能全面客观地评估教学工作。为了有效地发挥考试与成绩评定的反馈、诊断、教育、评价功能,我们于1988年初在进贤门小学进行     

谈初中物理成绩考核与评价方法的改革

学生成绩的考核与评价是教学中不可缺少的环节 ,是检查教学质量的重要手段 ,它具有导向、激励、反馈、调节等功能。目前 ,在“应试教育”的“指挥棒”指导下 ,评价内容上重课内 ,轻课外 ;重记忆 ,轻能力 ;重“标准答案” ,轻创造“火花” ;重智力因素 ,轻非智力因素。评价形式上重考试 ,轻考查 ;重书面答题技能 ,轻口头和操作技能。考试分数成了评价学生成绩的唯一依据 ,严重地影响了学生全面素质的提高。物理教学大纲 (试用修订版 )要求 :“考核应坚持既考查基础知识 ,又考查基本能力的原则 ,不仅要把笔试成绩作为评定学生学习水平的依据 ,…     

教育行为的反思与检验

学校培养人的教育活动主要是通过教师的教育行为来体现的，教育行为是教育者受教育思想影响支配的在教育活动中的外在表现。教师教育思想先进，教育行为具有教育性，才能有效地培养好学生。学校教育出现症结，学生思想道德建设实效性不强，这与“学校教育中重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践现象依然存在”有重要关系。     

如何开展与实施高中生物中的研究性学习

随着教育改革的进一步深化，传统的教育模式的弊病越来越突出。但许多地方应试评估制度并未彻底消除，学校重应试训练、轻素质培养；重教师讲授、轻学生活动；重理论、轻实践，素质教育进展较为缓慢。而新教材的实施、新的课程标准的推行在很大程度上改变了这种现状，给基础教育带来了无限生机。新教材     

改革生物课程结构 体现现代科学特点

高等师范专科学校生物专业教材陈旧，不能充分反映现代生物科学的特点，且教学现状存在着知识轻能力、重学术轻实用、重学科轻活动的弊端。为适应21世纪生物学发展趋势，必须加强教育类课程，合理更新教学内容，增设活动课程和特设课程，突出培养学生的创新精神。     

小学语文活动教学的常见类型

小学语文活动教学的常见类型福建省上杭县教师进修学校钱女亘多年以来，小学语文教学忽视了实践活动在学生认识发展中的作用，存在着重教师灌输，轻学生自学；重间接知识学习，轻直接经验获得；重书本知识传播，轻动手能力培养等弊端。活动教学以辩证唯物主义认识论为依据...     

音乐教育存在问题及创新途径探究

一、当前我国学校音乐教育中存在的问题 1．学校音乐教学违背教育规律 目前，有许多学校不注重学生身心发展规律和音乐审美教育特点，在教学内容、要求及教育形式等方面，均存在着较为严重的专业化倾向。如现行的学校音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深。内容与要求追求全面、系统，高难度，既超出学生的接受能力和在音乐方面发展的需要；各类音乐知识在体例安排上往往成条块分割状态，学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的音乐。同时，封闭、单一、死板，与音乐学科本身的创造性严重相悖。在教学方法和教学形式上，轻学生参与重教师讲授；轻表现与鉴赏重知识技能；     

学校应把思想政治教育摆在重要地位

江泽民总书记在全教会上明确指出：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。” 我认为当前学校工作中存在着三大误区： 一是重智育，轻德育；二是重管理，轻思想；三是重活动，轻效果。主要表现在：１．随着改革的不断深入，人们的竞争意识日益增强，家长“望子成龙”心切，一些教师把授业作为自己惟一的工作目标，一些学校的一切工作都围绕让学生在考试中取得高分这个中心，学生只要学习好就一切都好，一说教学，经验可装一火车，而一说德育，却不外乎几条大道理…     

小学数学教学中创新素质的培养

素质教育，要求培养活泼发展与和谐发展的创新型人才。学校教育的基本阵地和主要途径——教学活动．必须重视学生创新素质的培养。本文就在小学数学教学中如何培养学生创新素质谈一些简单的看法：一、加强双基教学，奠定创新基础；二、革新教学思想，强化创新意识；三、重视实践活动，激发创新知趣；四、注意思维训练，开发创新能力。