识字写字教学的“三味书屋”

汉字是审美性的文字,一个汉字就是一幅画,就是一个特定的审美世界。我们在识字、写字教学中,应引导学生去触摸并感悟汉字所蕴藏的审美因素,挖掘并寻觅文字所散发的各种“香味”,培养学生对汉字审美的特有感受力。     

持之以恒,扎实写字教学

写字教学是一个长期的过程,它任重道远,语文老师要持之以恒地对孩子们进行严格的要求,从细微处着手,注意保持孩子们的兴趣,耐心辅导,加强学生良好写字习惯的养成,让每一个孩子都真正掌握正确书写汉字的能力。     

多元评价,快乐写字

写字教学是小学教学的重要组成部分,它贯穿于小学教学的始终。作为教师的我们,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字,为将来某位或某些书法家,培培土,浇浇水,踏踏砖,这是多么光荣而幸福的事啊!     

写字学习的现实意义

写字学习是指学生主动练字，以培养和提高自己的写字能力的一项重要的语文学习内容。汉字及汉字学习，近一百年来受到过西方“语音中心论”的影响。甚至遭受过“汉字不灭，中国必亡”的冤屈，目前正受到政府、专家学者及广大语文工作者的重新审视和反思。近来，国家教育部正在制定《中小学生规范汉字书写和考核办法》，有望于2007年出台。此事在社会上引起很大争议。有人认为，在电脑时代．键盘能够代替纸和笔的功能，写字学习自然应该受到冷落。笔者认为。写字学习作为重要的语文基本技能和提高文化素养的基本手段，在当今时代具有极强的现实意义。[第一段]     

写字大课堂

当我们了解了汉字的字形以后．我们从这一期开始学习硬笔书法的布势。布势是对汉字六小、收放、正斜、疏密、俯仰的合理安排。我们先来学一学字的收和放的要领。     

由“怀素写字”想到的写字技巧

汉字是形式优美的艺术,培养学生养成良好的写字习惯和指导学生写出优美的汉字是小学阶段的首要任务。写字是小学语文教学的重要组成部分。但是小学生往往都不喜欢写字,即使老师不厌其烦地反复指导,可学     

好字快乐中来——浅谈小学低年级写字教学

"字如其人""书为心画",一手好字令多少人羡慕。教会学生写得一手漂亮的字,是我们老师一项重要而又艰巨的任务。本文就如何在小学低年级写字教学中让学生快乐写字谈一点想法与做法,以供参考。     

澄明之境:复原汉字的本来面目——以《识字、写字教学基本字表》为例

文章从汉字性质与汉语思维、识字心理的关系出发,提出识字教育应复原汉字的本来面目,回到传统的识字经验。并透过古代汉语与现代汉语的联结,思考如何抵达现代识字课程的澄明之境。     

写字大课堂

汉字除了长方形和正方形的字之外,还有其他一些不规则的形状,这一期我们进一步学习汉字的另外两种字形——正三角形和倒三角形。 正三角形的字 书写技法：整体形状为三角形,中间高,两边低,左右对称。 倒三角形的字 书写技法：整体形状为倒三角形,上宽下窄,上部要覆盖下部。     

写字大课堂

前面我们已经学习了汉字的几种不同形状,这一期我们继续学习规范汉字书写的另外两种字形——菱形和圆形。 菱形的字 书写技法：整体形状为菱形的字,上下出头、左右伸展,以中轴线为重心,左右对称布势。 圆形的字 书写技法：整体形状为圆形的字,中间部分紧密,笔画向各个方向伸展。     

让人陶醉的

文题设计多彩的生活,每天都在拨动着人们的心弦。在这美好的生活中,让人陶醉的事情层出不穷,你或许经历过这样的事情,或许有过这样的体验,或许听说过这样的事情……     

日语汉字在日本人文字生活中的地位

为了了解汉字在日本人文字生活中的作用和现状,本文首先从作为日本社会汉字使用大体基准的《常用汉字表》入手,说明日本政府现行的汉字政策;接着谈一谈与日本人生活息息相关的姓名用汉字,作为大众传播媒体的报纸,以及公用文中汉字的使用情况。     

重视识字、写字教学培养创新人才

《小学语文新课程标准》指出：写作与语言一样是一种交流的方式,但写作是一种文字交流与表达的方式,是通过文字的认识对世界的认识,提高自己的知识水平,把事物进行有创造性的表述过程,文字功底表达了语文素养的好与坏,小学低年级的文字表达通常叫做写话。小学低年级的文字表达教学目标定为：能对写话有一定的兴趣,能把自己想说的话用文字表达出来,能写出一些对事物的认识或者想法,能把平时学习或者看到词语用到写话中去。而对于低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,我觉得可以在以下几方面注意加强训练,才能提高学生的语言才能。     

新课程背景下的识字与写字学习评价

识字与写字学习的评价，是指对语文学习过程中的基础性学习——t人识汉字、书写汉字情况进行评价。它是语文学习评价中最有实质性内容的第一步，是小学低年级语文学习评价的主要项目，具有不可替代的作用。新课标在课程总目标第六条中规定：学生要“学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。     

好玩的写字

写字好玩,首先是汉字好玩,它背后有故事和历史,习字就是阅读故事、触摸历史;写字好玩,其次是根本策略定位于好玩,教学目标指向兴趣体验比指向技法习得更具长远价值,创造个人专属的作品好玩;写字好玩,再次是提升途径好玩,以字会友、交流心得,柔性竞争激励学生取长补短,交互性强的反馈方式好玩。     

我的快乐

六和钟声浑厚悠远,因为这钟声里有慈善的义拍,有爱的力量。愿钟声携着人间的真爱飘扬四方、散播到每个人的心中。先且不论文章好坏,能用文字记录一场义拍盏举,并能抒发自己的内心感受,很好很向“善”,边边要说“Yes”。     

学写字，做“美”人

汉字诠释着中国文化独一无二的美,汉字书写的审美效果是电脑输入无法达到的。在写字指导教学中应该将写字与做人相结合,让孩子把写字的过程当作是一个“美”化自己的过程,当作表现自身的“美”的过程。     

写字教学的“硬伤”

2013年暑假,中央10频道的《中国汉字听写大会》和河南卫视的《汉字英雄》两档节目掀起了汉字热。当人们和选手同步答题时,发现写好汉字说着容易做着难,中国人能够写出漂亮汉字的人却寥寥无几:有的提笔忘字;有的多点缺撇;有的笔顺颠倒;还有的结构不合理,极其难看。身为中国人写不好中国字,这不是个别现象,这种状况,怎能不令人忧虑。本文从汉字正起来、准起来和美起来三个方面对日常教学的"硬伤"进行了探究,并提出了相应的解决办法。     

让学生乐于写字的思考

写字教学是小学语文教学中的一个重要环节,教师要运用多种教学手段,激发学生的兴趣,使学生掌握写字技巧,感受汉字的形体美,帮助学生解决写字的困惑,让学生对写字不再感到恐惧。     

让学生乐于写字的思考

写字教学是小学语文教学中的一个重要环节,教师要运用多种教学手段,激发学生的兴趣,使学生掌握写字技巧,感受汉字的形体美,帮助学生解决写字的困惑,让学生对写字不再感到恐惧。