精彩一天从英语早读开始

正早读课,是英语学习的重要阵地之一,它不仅能培养学生的朗读能力、记忆能力、运用能力,激发学生学习英语的兴趣,还具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能。但是许多老师面对一次次的早读,认为只要人到岗就行,放之任之。学生在早读课上也没有明确的目标,东一榔头,西一棒槌,兴致高了,就吼上几声。可那些基础差、自律性也差的学生,一节早读课下来,收效甚微。一日之计在于晨,人在早上的学习效率相当高,那么,我们该如何引导学生养成好习惯,充分利     

精彩一天从早读开始——浅谈如何提高学生英语早读效率

据悉,我国大多数中小学学生都有上早读的习惯,尤其是在初中,每天半小时左右的早读更是必不可缺的一课。人们常说：良好的开端是成功的一半。那么,在日常英语教学活动中,我们该如何把握好早读,提高学生学习效率呢？我们又该采取怎样的策略来引导学生,让他们愿读、乐读、又会读呢？下面,本人就简单介绍一下自己在日常教学活动中采取的一些做法。     

让早读精彩起来

<正>早读是小学生每天早晨进入校门的第一项自主性的学习活动。古人云一年之计在于春,一日之计在于晨。孩子的大脑经过一夜的休息后,处于学习的最佳状态。此时,学生若好好读书,能在短时间内收到事半功倍的效果。虽然国     

重视英语早读,提高教学效果

俗话说,一日之计在于晨。早晨是人记忆的高峰期,人的大脑经过一夜的充分休息后记忆效率极高。在这个时间段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内取得事半功倍的惊人效果。那么怎样才能提高英语早读的效率呢?我以为应该从以下几方面做起。一、明确早读的重要地位,营造良好的读书氛围老师要求学生大声读,以旺盛的热情对待早读,要去疯狂地读、背、记所要掌握的内容。因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经,记忆才会深刻,进而取得好的读书效果。     

精彩的一天从早读开始——浅谈如何优化初中英语早读课

一、引言早读课适用于课堂教学的补充和延伸,但在实际的教学中早读课并未得到应有的重视。很多早读课只是徒有虚名,或为学生们聊天提供了绝佳的环境,或成了打盹的好时光,其实施的效果可想而知。所以如何最大程度地利用早读课有限的时间使学生最有效的学习是值得我们思考的问题。     

让精彩从早读开始

每天一节的早读课在时间上是黄金时段,却得不到老师足够的重视,更缺乏有效的指导,达不到设置早读的效果。文章主要浅析优化早读问题,提出提高认识,明确目的是早读的基础;激发兴趣,享受朗读是早读的核心;注重指导,个性朗读是早读的追求。这样,有效实现早读课的价值。     

被忽略了的英语早读

母语的学习是先说后读,然而在没有语言环境的情况下学习外语是先读后说。早读是朗读教学的重要组成部分,因此,“读”应该深深地渗入我们的外语教学过程中。早读是一个良好的锻炼学生朗读能力、培养学生阅读兴趣的时段,作为教师应充分利用每周安排的早读。     

快乐一天的开始——英语早读

随着改革的日益深入,作为跨国交往的主要工具的英语起到了举足轻重的作用.然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视,不注重对口语的训练,上课跟着教师读几遍,课后根本不读或者读也是＂蜻蜓点水＂,敷衍了事.有些学生虽然在家里读外语,但家长不懂,即使读错了,也没人纠正.     

让精彩从英语早读课开始

“一年之计在于春,一日之计在于晨。”英语教师应利用清晨良好的自然条件,让学生在头脑清醒,记忆力好,精力旺盛的条件下充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。     

快乐一天的开始——英语早读

正随着改革的日益深入,作为跨国交往的主要工具的英语起到了举足轻重的作用.然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视,不注重对口语的训练,上课跟着教师读几遍,课后根本不读或者读也是"蜻蜓点水",敷衍了事.有些学生虽然在家里读外语,但家长不懂,即使读错了,也没人纠正.因此,英语早读显得尤其重要,学生能在教师的指导下进行早读,这是提高学     

舍理安排 科学指导提高英语早读效率

“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？     

读出精彩,读出实效——小学英语朗读教学初探

<正>朗读就是朗读者运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,即清晰、响亮地把词汇、句子、短文等语言材料念出来。但是有些学生平时不敢开口说英语,紧张、怕出错,这种现象对小学生的英语学习非常不利,不会朗读的学生无法说出流利的英语。因此,教师应该改变这种现状,提高学生的英语朗读能力,让学生想读、会读、敢读英语。一、开展朗读活动,激发学生的朗读兴趣1.模仿朗读:小学生在学习语言时,有很强的语感和模仿     

发挥英语早读的作用

《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。就读英语而言,笔者认为“读”的最好的时机莫过于早读时间。早读是学习英语必须的环节,是应该形成的一种学习习惯。对刚接触英语不久的中学学生,教师应该对其进行有目的、有计划的引导,使学生形成良好的早读习惯,     

浅谈阅读教学中的朗读训练

《语文新课程》提出：“让学生充分地读,在读中整体感知,在讲中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,在语文教学中训练学生的朗读能力是十分重要的。但要提高阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,必须加强读的训练。朗读训练是语文教学的一个重要任务,也是提高阅读能力的一条重要途径。[第一段]     

《一路花香》朗读教学诊断及建议

<正>一、教学案例《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。目前,教师们都认识了朗读的重要性,但教学实践中却存在着不少问题。笔者前不久听了一节四年级语文课《一路花香》,教     

改进低年级语文阅读教学培养优秀人才

正《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。小学低年级课文语言优美,文章短小,内容简单,通俗易懂。我觉得可以采取以读代讲的方法进行这一时期的阅读教学。在整个教学过程中,教师应重视朗读训练,并且要能够做到持之以恒,这样才会提高学生的阅读水平,进而提高学生的语文素养,使他们成为优秀的人才。对于如何抓好低年级的阅读教     

让小学生读出英语的精彩

著名语言学家朱光潜说过:"我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词,做那些支离破碎的语言练习,倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品,把它弄透背熟,真正消化为自己的营养,这样就会培养起敏锐的语感。"由此可见,无论是学习母语还是学习外语,朗读都是一种可以借助的重要学习方法和手段。语言的形成和语感的培养是形成言语习惯的必由之路,而语流和语感的形成是建立在大量训练的基础上。在这类训练中,朗读是非常重要的,不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思     

英语记忆效率问题浅探

大量记忆是英语学习过程必不可缺的，记忆效率的高低将会直接影响英语学习者的学习水平和效果，有必要探讨影响记忆的因素及提高记忆效率的方法。     

乐在其中 读出精彩——谈提高英语晨读有效性

晨读课以其悠久的传统和显著的效果一直为广大中小学所热衷,在英语学习中有着极其重要的意义。本文针对传统晨读的现状和一些弊端,从高中英语晨读的必要性和重要性出发,多角度论述了有效提高英语晨读实效性的策略和应遵循的几个原则。     

浅谈培养低年级学生的有感情朗读

朗读是语文教学的重要内容,是加强学生对内容理解的重要途径。语文教师要加强对朗读内容的指导,使学生通过朗读真正理解课文的内容,受到感情的熏陶。教师要对朗读方法进行指导,让学生感到朗读是一种享受,是一种精神的愉悦,可以培养他们的美感。朗读是一种艺术活动,是一种有声的语言。教师要通过朗读指导,让学生体会课文的思想内容,领悟作者的思想感情,将朗读课文看做是与作者心灵沟通,与作品对话,是一种精神的提升。