提高大学生英语写作能力策略研究

本首先对我国大学英语写作教学的现状和问题作了初步的分析，指出影响我国大学英语写作教学的诸种因素，进而以语言学理论为根据，提出了面向2l世纪提高大学生英语写作能力的一些策略和措施。     

提高小学高年级学生英语写作能力的有效途径

在传统的教学过程中,老师过分看重语法和词汇的讲解,往往会忽视语言运用能力的培养。小学高年级的英语写作中往往会出现篇幅过于短小,内容空洞,词汇贫乏,艰涩难懂的问题。句子之间缺乏严谨的语言逻辑,很多学生在英语的写作中往往会套用汉语的思维方式。如何提高小学高年级学生的英语写作能力是每位英语教育工作者需要思考的问题。一、阅读,提高写作能力的基础小学高年级的英语写作学习对于学生以后的英语写作会产生重要的影响,学生英语阅读数量和质量的增加都会在无形之中提高学生的写作水平,"写作没有足够的语言输入,     

初探如何提高小学高年级学生的英语写作能力

写作是小学高年级英语学习的重要组成部分,它作为一个重要的输出环节在语言教学中占举足轻重的地位,它能够较为直接和客观地评价一个学生的语言综合运用能力和表达能力。然而对于多数学生来说,写作看起来"深不可测,高不可攀"。那么,如何进行小学高年级学生英语写作能力的培养与训练呢?作者结合教学实践进行探究。     

延伸英语精读课,提高学生英语写作能力

本文通过对英语阅读与写作之间存在的语言输入与输出关系的分析,并结合作者的教学实践,提出应该积极利用所学的精读课文,延伸英语学习,训练学生的英语写作能力,从而达到读写共同提高的教学效果。     

浅谈如何快速提高小学高年级学生的英语写作能力

按照《英语课程标准》二级目标（小学高年级）关于英语写作的要求,转变传统教学观念,充分运用不同的教学方法。培养学生的英语思维习惯,提高小学高年级学生英语写作能力。     

提高小学生英语写作能力四步法

《英语课程标准》中明确指出,“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。书面表达是小学高年级试卷中必有的考题．作文教学既是重点,同时也是难点。因此如何培养学生的写作能力．是小学英语教师必须思考的问题。     

关于提高大学英语写作能力的思考

写作教学在大学英语的教学中长期未受到足够的重视,造成了写作教学相对薄弱的现状.学生写作水平普遍不高,对写作有畏难情绪.作为一种重要的语言输出形式,英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分.该文针对当前大学生写作困难的现状,从个人的教学实践出发,提出提高学生写作能力的具体方法.     

营造多元语言输入环境,提高英语写作能力

小学英语教学应营造多元输入环境,以听说领先,阅读紧跟,后用教材等方法,强调学生的理解,内化语言材料,掌握基础知识和基本技能,了解写作模式,感悟语言运用,逐步提高写作能力.     

提高小学高年级英语写作能力的方法

英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同,孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响,在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么,如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢？     

浅谈如何提高英语写作能力

英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而却是很多中国学生英语学习中的弱项。本文从强化语言能力的角度归纳和分析了学生在英语写作中常犯的错误，并结合自身的教学实践，从“教”和“学”两方面探讨提高学生的英语写作能力的基本策略。     

营造多元语言输入环境,提高英语写作能力

小学英语教学应营造多元输入环境,以听说领先,阅读紧跟,后用教材等方法,强调学生的理解,内化语言材料,掌握基础知识和基本技能,了解写作模式,感悟语言运用,逐步提高写作能力.     

利用阅读教学提高初中生英语写作能力

随着课程标准对初中生写作要求的提高,如何有效进行英语写作教学一直困扰着中学英语教师。本文根据Krashen语言输入假说理论,着重阐述如何把阅读教学与写作教学结合起来,利用语篇阅读提高学生写作能力。     

公共大学英语写作教学初探--输入和输出并举,提高学生的写作能力

本运用语言学习的过程是输入和输出过程平衡的理论从巩固基础、汉语思维和英语思维相结合、体裁教学法三个方面探讨公共大学英语写作教学这一重要输出环节。     

小学英语语篇解读的几种方式

当前,全国各地掀起了探讨小学英语语篇教学有效途径的热潮。语篇教学是从整体入手,在具体语境中引导学生对语言材料进行整体感知、理解并体验和运用,从而培养学生的语言综合运用技能,因而,探讨语篇教学具有十分重要的意义。无论何种语篇教学,都必须经过语言材料的感知理解一体验内化一实践运用的过程,而语篇材料的理解是这一过程的重要环节,因为语言的体验、内化和运用都必须建立在语篇理解的基础之上。     

初探中学生英语写作能力的提高

日常的英语教学及测试反映出很大一部分学生在英语写作上有着较大困难,而写作在听、说、读、写四项技能中又是最为考验学生的英语综合运用能力的一项。作为教师,应为学生树立信心,同时开展全面综合型教学,从不同的层面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题。本文从词汇、语法、阅读等方面做了一系列的总结,希望能通过这样比较全面和系统的语言输入训练,有效地提高学生的语言输出能力。     

立足文本教学,培养高年级学生英语写作能力的实践

小学英语教学在重视学生听、说、读的基础上,还应重视对学生写作能力的培养,尤其是高年级的学生,他们已经具备一定的语言知识和词汇储备,但由于缺乏写作指导和练习,导致写作能力相对较弱。本文立足于文本教学,并结合教学实例,探讨了如何借助文本教学培养小学高年级学生的英语写作能力。     

小学英语语篇教学中的活动设计——闽教版《小学英语》为例

语篇教学是小学高年级英语教学的重点和难点,由于篇幅较长,容量较大,涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识,很多教师觉得难以把握,难教、怕教成为他们的共识。所以,在进行语篇教学时就要设计多维度的活动,以加深学生对语篇的理解,帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换,从而促进教师多项教学目     

浅谈如何提高英语写作能力

英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而却是很多中国学生英语学习中的弱项.本文从强化语言能力的角度归纳和分析了学生在英语写作中常犯的错误,并结合自身的教学实践,从"教"和"学"两方面探讨提高学生的英语写作能力的基本策略.     

从语篇思维模式入手提高大学英语写作水平

本文从分析以汉、英为代表的东西方语篇思维模式差异入手，主张通过熟悉掌握西方直线式语篇思维模式，来提高大学生英语写作水平。实践中，采用了两种方法的相继结合：E.O.Winter的“排序法”和蔡基刚的“十句作文法”。     

浅议大学生英语写作训练

英语写作训练必须从语言基础、语篇思维、写作技巧这几个方面的训练入手。首先要加强对语言规范的训练。基于汉语和英语思维模式的差异,要针对英语语篇的特点,加强英语语篇思维的训练。同时,写作技巧训练也是必不可少的。