做教学上的养蜂人——赴河南安阳参观学习的体会

正近年来,教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育。杜郎口模式、生本课堂、主体多元教育等教育主张正在全国蔓延。这些新的教学主张与传统课堂有何不同之处?如何真正做到一切为了学生?虽是寒风袭人,漫漫长途,在河南参观学习的路上,我们一行10人带着满腹的疑问、满腔的热情走进了当地的四所学校。通过听推荐课、随堂听课、主题队会、专题讲座、分组讨论、专家点拨等方式,让我们从多角度领悟了如何把"课堂还给学生"——领悟一:把学习的时间还给学生在安阳,我们经常看到学生激情洋溢自信满满地展示小     

赴杜郎口中学考察学习有感

正2013年10月,笔者有幸参加了由县教育局和教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动,和教育局领导及教研室的学科教研员、兄弟学校的各科老师等48人,一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。临行前,我有些疑惑:这样一所农村中学,竟然获得这么多的社会关注,特别是局领导多次在会上提及该校成功的办学经验,更加迫使我想要亲眼目睹其"庐山真面目"。     

学校文化建设要有独特性——赴苏州考察学习体会

苏州学校文化印象建于范仲淹义庄旧址的苏州景范中学,在全面整修飨殿、古木石桌等古代建筑和景点的基础上,建立了范仲淹史迹陈列馆,增     

科学教学论的学习体会

科学教学论和科学实验教学研究则是培养新一代科学教师的关键课程,本文针对本课程的学习过程总结了自身的学习体会并进行了探讨总结。     

对比学习和反思构想——赴山东杜郎口、江苏洋思等学校学习考察的思考

2009年10月24日至11月5日,牡丹江市教育局和牡丹江教研院组织部分初中校长一行9人,赴山东省杜郎口中学、潍坊市第五中学及江苏省洋思中学、东庐中学、后六中学等学校进行了为期10余天的学习与考察。杜郎口中学的“课堂乱了,学生反了,老师不讲了,到处都是黑板了”的现象让我们感受到了他们课改的力度,     

“这是我的责任”——台湾小学教育考察学习体会

正此次台湾之行,让我切身感受到台湾风景秀丽、空气清新、环境优美、人文气息浓厚,真不愧是个美丽富饶的宝岛。让我印象更加深刻的是台湾两所国立学校——兴福国小和上馆国小。看了两所学校给我的感受颇多,我就从上馆国小一间教室墙壁上的四个字说起。这四个字都读"jing",但意义不同,这四个字反映出台湾教育的点点滴滴。     

在学习中借鉴 在实践中思考——赴山东杜郎口、江苏洋思中学考察有感

2010年5月27日～6月3日,云南省中英西南项目办组织考察团一行20多人赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学考察这两所学校正在实施的新型教学模式。通过几天的考察学习,我的收获很大、感受颇深,开阔了视野,拓展了思路。以下是我的几点体会     

切实负起责任 勇于开拓创新——“杜郎口模式”实验的做法和体会

自从上学期以来,在县教育局、县教研室的正确领导下,在在座朋友们的支持、鼓励下,我校的18个教学班,已经全面实行杜郎口模式的实验,并取得了明显成效,主要体现在以下几个方面。     

实施素质教育的新西兰基础教育——赴新西兰考察学习体会

2006年我参加了昆明市中学校长代表团,赴新西兰进行了有关基础教育方面的学习考察,现将学习收获报告如下:一、对新西兰基础教育的认识素质教育是提高全体国民素质的教育,所以素质教育应该是面向全体的教育,是让受教育者全面发展有终身学习机会的教育,是发展人的个性特长的教育,     

如何提升校长的领导力——校长提高班学习体会

校长对我们社会来说,只是一个平凡的人。对一所学校来说,校长应该有一颗平常心,有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”,也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时,校长在班子成员中,应该努力做到“廉洁、勤政、务实”,尤其要做到不以权谋私,在用人问题上不搞交易,真正做到务实慎行。     

打造高效课堂是教学永恒的主题——语文课堂教学的点滴思考

随着社会的发展,人类的进步,教育也在不断地改革。＂高效课堂＂这个时代的产物,在教育阵地上如春风一般吹进了每一所学校,杜郎口中学就是成功的典型代表。这里,我结合自己多年来的教学经验,谈谈自己对高效课堂的理解。     

提案式教学发展趋势——对《走向自主——杜郎口中学教学改革解读》一书的思考

日本学者提出的提案教学模式相对于传统输入教学模式有着独特的作用.文章通过对<走向自主--杜郎口中学教学改革解读>一书分析中得出杜郎口中学的重要成功经验之一是提案教学模式在其教学中得到应用,并由此分析输入教学和输出教学与三种教学模式的关系来判断提案教学模式在今后课堂教学中的走势.     

学校教育创新:问题、要素和过程——以杜郎口中学为例

薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革,杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景,在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程,学校教育创新通常包括发起、采纳、实施和制度化四个环节。杜郎口中学在这些方面虽然具有特殊性,但也具有普遍性,他们做到了自觉与自主,抓住了学校创新的灵魂。     

谈谈有效课堂的构建——倪红老师一节课的教学特色与学习体会

1问题1 （1）熟悉的问题y=ax和y=b/x． （2）“叠加”之后新的问题：f（x）=ax＋b/x（a〉0,b〉0）． （3）先来研究特殊情形：f（x）=x＋1/x． （4）留有思考余地：f（x）=ax＋b/x（a〉0,b〉0）。     

有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析

杜郎口中学以其独特的"三三六"自主学习模式取得了课改的巨大成功,他们以学生发展为本,引导学生自主学习、合作互动、生成教学内容,创设和谐的学习环境,让学生体验成功的快乐.该教学模式充分体现了有效教学的理念,表现出了较高的有效性.     

一项“关于英语篇章学习体会”的教学调查

在高职英语教学过程中,英语篇章的教学一直占据重要位置。作者在基于能力的一体化课程框架(KSCs能力框架)的理论支持下,设计了外语篇章教学的教学方案,并开展了"关于英语篇章学习体会"的教学调查,以了解实施后的教学效果。     

双语教学任重道远——兼谈在吉林大学骨干教师英语培训班的学习体会

双语教学，就是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学；双语教学的目标是培养学生具备使用两种语言的能力．双语教学成败的关键在师资，为此，吉林大学开设了骨干教师双语教学英语培训班．笔通过在培训班的学习对双语教学的理念和模式有了更深刻的认识．     

杜朗口模式的哲学反思

中国名校共同体的成立是新课程时期的一大教育事件.中国名校共同体陷入了学校教育哲学与教师个人教育哲学的迷路之境.共同体成员校正在失去自己的独特性;共同体学校课堂教学患上了一种流行性病症--假性主体症;杜郎口中学评价方法的效度偏低,学生中心主导的课堂教学未必能唤起学习者的兴趣,生本取向的模式会弱化教师的导学功能.作为杜郎口中学及其他成员校,应不断完善自己的教学模式.     

后现代主义课程观的教育实践——解读杜郎口中学教学模式

当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广和宏大奠定理论基础。