小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析

随着我国经济发展,教育事业得到了广泛关注。在传统填鸭式的教育中,大部分学生在学习数学课程时都有一定的难度,进而出现的"谈数学色变"的地步。在初中教育中,数学一直扮演着关键角色,随着学历的增长,数学的难度在不断提高,使得学习任务在一点点加重。因此,改变传统的数学教学模式很有必要。本文对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析,并提出建设性对策。     

浅析新课改下的初中数学教学

一、引言 在新课程标准改革实行之前,国内教学模式单一,学生不懂得自主学习与创新性学习,因此,新的标准实施必须以改变学生被动学习模式,彻底消除＂填鸭式教学＂及＂题海战术＂,     

浅谈高中数学合作学习中的问题及解决对策

随着我国教学理念的革新以及素质教育的推广和深化,传统的填鸭式教育已经无法跟上时代发展的步伐。当前的高中数学教育要求学生能够更加灵活地掌握各种数学定理以及解决问题的方法,不再提倡题海战术。而现阶段的高中教育更加强调课堂上的师生关系,在课堂教学中学生应该处于主导地位,教师的任务则是引导学生针对课堂内容进行讨论学习,并对重点问题进行讲解。基于这种教与学的关系,合作学习模式与高中数学教育更加契合。本文笔者就在高中数学中开展合作学习出现的问题及相应的对策做简要探讨。     

小学数学情智教学的思考

就我国小学数学的教育模式的现状来看,我国小学数学的教育模式仍然是只适用于计划经济时代和特殊的历史时期的填鸭式教学模式,即只注重小学生的教材知识,小学生只会按部就班的学习。学校的老师将期末考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准。但是这种填鸭式教学方式过于机械刻板,已不再适用于高速发展的21世纪的小学数学的教育方式。21世纪小学数学教育需要更加科学合理的教育方式,也就是要从情智教学入手。     

浅谈新课程背景下的数学学习本质

随着素质教育的进一步深化,纯记忆型的智力普遍贬值,而想象力、创造力将会越来越重要,从而使数学教育面临更大挑战。本文对数学学习的本质和现实意义进行了分析和探讨,并结合新课改对当前的数学学习提出一些看法,认为在数学学习的本质应用中应做到：创设情境,让学生变＂被动接受学习＂为＂主动学习＂;注重实践,变＂学数学＂为＂做数学＂;合作探究,变＂传统学习方式＂为＂研究性学习＂。希望能对今后的数学教育有所帮助：使数学学习能够增强学生的创造力,培养学生的合作探究能力和团队精神。     

如何进行自主探究性学习中学数学

本文根据新课程标准的要求和＂以人为本＂的教育理念,提出了构建自主探究性学习课堂教学模式的必要性,阐述了该模式的主要特点,并就数学课堂教学中如何实施这一模式作出了有益的尝试和探讨。     

如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力

随着教育的不断改革和发展,素质教育已经慢慢替代了应试教育,在这个过程中,小学数学教学中存在的问题也越来越显著。在传统的教育模式中,数学老师们一般都采用填鸭式的教学模式,即学生是被动学习,使学生的学习主动性和独立思考能力严重缺乏。主要就小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略进行了详细的探讨,让更多的学校在教学中可以多培养学生的独立思考能力,以此提高课堂教学质量。     

论数学自学能力的培养

目前,在中专数学教学中大力提倡学生＂自主探究,阅读自学,动手实践＂等学习方式,改变传统的＂填鸭式＂教学,将学生被动的接受改为主动探究,对提升学生的自学能力具有积极作用.因此,教师在日常教学过程中应加强对学生自学能力的培养.     

合作学习模式应用于初中数学课堂教学中的价值分析

随着我国教育改革不断深化,新课标对初中数学教学质量提出了更高的要求,传统的"填鸭式"教学模式已经无法满足当前需求,所以很多数学教师开始探索新的教育理念,在课堂教学中应用新的教学方法,合作学习模式经实践证明,效果显著。为了研究该方法的应用价值,探究其推广的可能性,本文首先对其在初中数学课堂中应用的作用进行了简单阐述,然后对其具体应用措施进行分析。     

初中数学教学中学生“主体”意识的培养

课堂是初中数学教学的主阵地．在这种情况下,要更好的推进素质教育,就要在课堂教学的基础之上,改变传统的“填鸭式”教学方法,采用以学生为学习主体的主体性课堂交流活动．改变传统教学模式中以教师为课堂主体的模式,把课堂交还给学生,使学生主动参与到学习过程中,激发学生对于数学的学习欲望,提高学习的动力和积极性,使学生自主学习、渴望学习,促进学生各方面素质的全面提高．     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

初中数学“以学定教”的两点策略

在后课改时代,传统的＂老师讲,学生听＂的教学方法,填鸭式的教学方式,已经不适应新课程数学教学理念的要求。因此,在课堂教学中探索＂以学定教＂的新模式,教会学生独立学习,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用,充分发掘学生的学习潜能,是现今数学课堂教学改革的突破口。我通过学习《数学新课程标准》,听了有关专家的新理念讲座、报告,尝试用新观念、新模式来上课,使得所教班级平均分有了显著提高。现就＂以学定教＂的实施策略谈一些体会。     

在初中物理教学中培养学生的自主学习能力

传统的接受式教育,也称为＂填鸭式教育＂,学生学习以听老师的讲解为主。这种教育方式不利于培养高素质人才。随着素质教育和课程改革的逐步深入发展,学生自主学习能力的培养日渐受到重视。自主学习是指通过学生独立自主的探索、实践、分析、总结等来使学生在掌握知识的同时培养独立思考能力、动手能力以及团队合作能力等,提高学生的综合素质。本文谈谈在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力。     

初中数学教学中小组合作学习模式的实施

由于在传统的教学模式当中,大都采用的是填鸭式教学,导致学生学习较为被动,学习积极主动性不高,因此,本文针对初中数学教学当中小组合作学习模式进行分析,并且提出相关的对策和建议。     

基于结构化学习的小学数学教学策略探讨

随着我国基础教育体制的不断改革，原有的讲解式、“填鸭式”教学方式已经难以满足现代教育教学要求．利用结构化学习这一模式与手段实现学科知识点之间的有效串联与结构搭建，能够在一定程度上改善小学数学教学现状．基于此，文章从实际情况出发，阐述了结构化学习的基本理念，明确了结构化学习的特点，并针对性提出基于结构化学习的小学数学教学优化策略，希望能为小学数学教学提供参考与帮助．     

巧用教学方法来引领小学生学习数学

前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：＂数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。＂这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,数学教学成为数学活动的教学非常必要。在教学时,我们如何采用恰当的教学方法引领学生学习呢？1.考虑学生已有知识,选择恰当的教学方法,做到精心预设。恰当的教学方法是老师顺利进行教学的法宝,     

对高中数学有效教学的深化研究——小组教学模式的探究

由于高中数学很多内容的相关概念抽象性较高,很多学生学习数学都是苦不堪言,再加上受到社会上应试教育观念的影响,很多教师现在仍然在采用机械的、填鸭式、以教师为中心的传统教学模式进行教学。实际上,这种模式并不利于学生综合素质和学科素养的培养,有时还有可能引起学生的厌学情绪、对数学学习兴趣的扼杀、逆反心理和自卑心理。     

浅谈提高农村初中学生的数学素养的策略

本文着重阐述：采取＂针对农村教育的现状,帮助学生树立正确的学习观＂、＂调动、激发学生在课堂上学习的积极性与有效性＂、＂改革传统的课堂教学模式＂这三个方面的策略和措施后,就一定能够提高农村初中学生的数学素养。     

和而不同，美美与共——多元化教学的实践研究

调整学生被动接受的学习模式,强调学生在学习过程中的主体地位,才能引导学生在多样的学习方法中感受数学的魅力与力量。为了激发学生对数学的热爱和兴趣,教师应摒弃单一的“填鸭式”教学,整合多元化教学手段,引导学生在“赏、玩、用、做、研、教”等学习活动中充分发挥主体作用,协同合作,凝聚力量,感受数学的独特魅力和力量。     

数学教学中的探究性着动浅见

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”探究性活动是一种新的学习模式．它不是教师讲、学生听的那种填鸭式的学习模式,而是学生自己应用已有的数学知识和能力,