抚松教育，我成长的摇篮

最近两年是我教育生涯中收获最多的两年。抚松教育使我开阔了眼界，打开了思想的闸门。抚松县召开的几次“请进来”的专家讲座报告，长春市、白山市骨干教师培训班，暑期的两次班主任培训班，全县小学教师的几次研讨会，及我们小学三组共同体的五次活动，我都有幸参加了。     

长歌行——我的成长记

2009年5月,“全国第九届深化小学数学教学改革观摩交流会课堂教学大赛”在河南省洛阳市举行。作为广东省唯一的参赛选手,我与来自全国各地的32位优秀教师同台竞技,最终获得一等奖。这是我十几年教学生涯中获得的最高奖项。从初为人师到斩获全国大奖,回首往事:一路风尘,一路长歌。     

我在教师培训路上的三个台阶

2001年我作为一名中学教师首次接受了市级教师培训,2005年我参加了自治区级骨干教师培训,2010年我作为一名大学教师参与了教育部组织的“国培计划”教师培训。短短10年间,是教师培训改变了我的人生轨迹。如果说,小学、中学、大学是人生成长路上的三个台阶,那么从受训教师转变为培训教师,从市级培训、自治区培训再到国家级培训,我的教师职业生涯也迈过了三个台阶,从而让我在更高的起点上走好今后的教育工作之路。     

追寻前方的地平线

<正>当一名人民教师,是我儿时的梦想。初中毕业时,我报考了师范。经过晓庄师范的三年学习,我怀揣着对教育的美好憧憬走上了教书育人的岗位。让我感到荣幸和自豪的是,工作的第一个年头的9月10日,便是中华人民共和国的第一个教师节。因而,我对教师节有着别样的情愫。一1985年9月10日,第一个教师节。对于我这个刚刚走上工作岗位的新教师来说,这可谓是一个非同寻常     

我的“三天”

我常常拿今天的我跟昨天和明天的我比,让今天的我比昨天的我更有思想、理念更先进、理想更坚定,让明天的我比现在的我文化底蕴更深厚、内涵更广博。我不是最好,但我会越来越好。再现昨天的我我是大山的女儿,做教师是我儿时的梦想。18岁那年,师范毕业回到大山的怀抱,成了一名小学教师。初为人师,满腔的热情和啥都不怕的干劲,让我赢得了孩子们的喜爱。我把他们看成弟弟妹妹,和他们一起快乐地学习、成长。春天,我     

基于“标准”的小学教育专业思想政治理论课教学创新研究

本文在解读《小学教师专业标准（试行）》的基础之上,从完善教学目标、充实教学内容、改进教学方法、转变评价机制等方面推进小学教育专业思想政治理论课的教学创新,以促进小学教育专业学生专业道德和专业能力的发展,为培养高素质小学教师服务。     

教师的成长就是我的成功

正2006年8月,我出任成都市武侯实验中学校长。担任校长后,出于"惯性"——我不太愿意说是我"热爱",我没那么高尚——我曾坚持上课并担任班主任,但后来我不得不罢手。作为杂务缠身的校长,我不可能像普通教师一样全力以赴地研究教学并完成各种复杂的教学任务,并达到相应的升学要求。如果我执意要坚持在一线上课,     

捕捉看似平淡的精彩——教育随笔伴我成长

教育随笔可以享受教育生活、纪录人生轨迹、体验人生意义、反思教学实践。当教师的时间一长，常常会觉得生活平淡无奇，枯燥乏味，激不起一点波澜，从而失去昔日刚走上讲台时的激情，似乎自己已一天天逐渐沦落为一个教书匠，因而感觉不到教育生活的美妙和意义。有位哲人曾说过：生活之美无处不在，只是你缺少一双发现美的眼睛。只要你留心，在看似平淡的生活中可以捕捉到隐藏着的精彩。那么，揣着思想上路，撰写教育随笔能帮助你在平淡的教育生活中找到精彩。或叙或议、或诗或、喜笑怒骂，笔随心动，随感而发。读完一本书或一篇章后，写下你的读后感，书中的内容对你的人生启迪，或通过做阅读笔记的形式，和这些大师间接“对话”，往往得益匪浅；可以随时写下对教育教学中的“亮点”或“败笔”的反思或对教育现象的困惑进行深入地分析和思考、对新课程中新的教育理念和教学方法进行学理上的研究和探讨；也可以抒发你热爱教育、热爱学生的教育情怀。教育随笔的撰写内容广泛，但在随意的抒发中却包含着严肃的思考，睿智的思辩，达到明事达理的效果。     

寻找“教”与“不教”的理由——像叶圣陶那样做教育

正初知叶圣陶,来自于70年代末师范老师的介绍。感知叶圣陶,是1981年走上讲台后,对吴县角直小学(现为叶圣陶实验小学)学校史料的翻阅,知晓了这位大师曾在这里教过书,开始感受这位伟大的小学教师的教育"语录"。深知叶圣陶,是对叶圣陶教育思想在当代教育     

在教学中成长——我的教育感言

教学相长是教育永葆活力的主题之一,我们的教育在促进学生全面发展的同时,自己也在教育教学实践中不断自我完善、自我发展。在长期的教育教学实践中,有两件事使我感触良深,受益匪浅。一、转换角色诚心地给予帮助《学会放手》是一篇写关于女儿周岁学走路,父亲从不放手到放手,孩子从依赖不会走到独立行走的事,其父母从中受到了启发。我——一名小学教     

《甘肃教育》,我成长的导师

2003年的初春,刚刚年过二十岁的我成为了一名农村小学教师。对于初出茅庐的我来说,身边的一切显得既陌生又新鲜。但想到自己是大学     

学习反思促我成长——我的研修体会

我有幸成为农村中学骨干教师置换脱产研修培训班的一员,心里特别高兴,因为这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合,内容丰富,形式多样。通过培训学习,聆听了专家的精辟讲座,积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流,接触到了先进的教学理念和教学模式,每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击,专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。学习——更新观念。     

写好教育叙事,促进教师专业成长

教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。教师以讲故事的形式记录在自己的教育实践、教学生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表达自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。教师进行叙事研究时,所讲的是自己的故事,自己在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中发生的事件。通过叙述的故事,别人可以追寻我们的足迹,倾听我们的心声。     

岁月留声 我的校长成长教育叙事

<正>我是一位普通的校长,没有辉煌的历程,没有显赫的功绩,我有的只是作为教师的良知、作为校长的责任和作为教育人的梦想。教师的良知让我对学生的眷恋难以割舍,校长的责任让我对学校的发展不敢懈怠;作为教育人,平民的情愫让我对优质教育平民化一路思考,一路践行。     

注重实效,内涵发展——农村小学教师专业成长之路径

正学校不仅是培养学生的摇篮,也应该成为培养教师的土壤。只有教师发展了,学校才能获得发展;只有教师获得发展,学生才有可能获得发展。为此,我校立足农村小学实际,在教师发展工作中,以提升教师科研能力和教学水平为目标,以实现教师的专业成长为宗旨,从教师需要和学校发展出发,不断引领教师在教育教学的舞台上展示自我,积极促进教师专业成长,实现教师自我价值。一、在学习中促成长学习是时代发展的主旋律,也是我们教师专业成长的第     

我的教育梦(之二)

正年少时候,谁没有梦?我小的时候就做过许许多多的梦,有作家梦,有书法家梦,有歌星梦。可是,后来因为各方面的原因,作家变成业余的了,玩书法却不成家了,唱歌也不是星了……我把我的梦安在了三尺讲台之中!我把我的一生溶进了童话般的世界,用一支支粉笔倾诉我对生命、对生活的信仰!还记得24年前初为人师的日子里,我一直为教     

托起心中的教育梦,我还在路上

主要是把日常教育教学生活的场景与教育理论结合,阐述了教育实践中对教育教学的新认识。提出作为教师只要心中有对教育的热情和理想,就应该一直在追梦的路上前行,将教育事业进行到底。     

爱的音符,奏出美的乐章——我的小学班主任工作经验

如果人生是一首歌,那么青春是它最动听的旋律;如果教育是一部交响曲,那么爱是它的最美的乐章。我的教育青春,正是用自己的爱之音符,奏响美的乐章。1991年,我怀着对教育事业的憧憬及对知识的渴望,踏上了教育事业的阶梯,成为一名光荣的小学教师,这一干就是十几年。每天踏进教室,看到笑容在学生们的脸上飞扬,顽皮的身影在教室中穿梭,听到孩子们书声琅琅、     

关于农村小学激发后进生学习兴趣的策略

正小学是人生教育生涯中最重要的阶段,其对人的日后发展有着至关重要的作用,但在小学学习中,一些学生由于各方面的原因,对学习提不起兴趣,缺乏学习的热情,在学习中存在较多的困难,学习成绩止步不前,这直接导致其成绩落     

农村小学教师教育科研现状的调查与分析——以河南省J市城乡一体化示范区农村小学为例

本文以河南省J市城乡一体化示范区的农村小学为例,对农村小学教师教育科研的现状进行调查,针对发现的问题提出强化对教师职业认知与发展规划的引导、加强教育政策与教育发展趋势的宣讲、完善教育科研与专业指导制度、搭建知识更新与学习资源平台、建立科学的评价激励制度等建议.