浅谈初中语文阅读作业的设计

初中语文进行课堂改革以来,很多老师都在积极探讨有效的语文作业设计,尤其是相对薄弱的阅读作业的设计。我也对这一问题进行了思考。我个人认为语文阅读作业的设计要围绕一个理念来进行:阅读作业应最大限度地拓展学生的学习空间,真正减轻学生的课业负担,激发孩子学习语文的积极性和自主性,提高孩子的语文素养和能力。下面我结合我个人的教学实际,谈谈我对阅读作业设计的看法。所谈看法有的已做,有的是我所设想的还没有付诸行动的想法,不妥之处,敬请指正。     

让语文作业充满营养 ——谈小学语文阅读的作业设计

语文是小学学习的一个重要的版块，在这一阶段培养学生对语文的兴趣，巩固学生扎实的语文基础十分必要。课后作业就是提高小学生语文成绩和语文阅读成绩的一个重要方法。语文阅读课后作业的设计也体现了教学的艺术。好的课后作业的设计能够巩固学生课堂上掌握的新内容，并在课下自己思考，培养自主学习的能力。本文就一些具体的小学作业营养化的设计展开探讨。     

从课程开放视角谈小学语文作业设计

＂努力建设开放而有活力的语文课程＂是国家《语文课程标准》倡导的重要理念之一。学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。作业是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。学生的语文作业理应遵循＂开放而有活力＂的理念设计。优化语文作业设计,探索主题性作业、延伸性作业、自主性作业、生活性作业、实践性作业、趣味性作业、想象性作业的方法与策略,旨在提高学生的语文素养、培养学生高尚情操,发展学生创新思维,提高学生的综合能力。     

新课程背景下小学语文作业设计初探

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。我通过对学生现行作业现状的分析,结合多年教学实践和体会,在作业形式及内容上进行了如下探索：课内外相结合的阅读作业、动手操作作业、体验型作业、观察作业等,提高作业设计的趣味性,让学生做真正意义上的作业,做有趣的作业,做有思维价值的作业,做能影响其终身的作业,让学生在作业中体验成功。从而使学生喜欢学习,喜欢语文,最终提高语文素养和学习能力。     

精心设计作业,提高语文综合能力

作业是巩固知识、形成技能的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。平时笔者主要从以下四方面进行设计:设计趣味性作业,让学生乐于去做;自行设计作业,激发学生做作业的积极性;设计实践性作业,提高学生的实践能力;设计人文性作业,激发学生学习的内驱力;设计弹性作业,培养阅读兴趣。课程中我们的语文学习方式正在悄悄地发生着变化,学生的作业也要不断的变化,要让学生爱上作业,体会到作业带来的乐趣,从而提高学生的综合能力。     

优化作业设计,提高初中语文作业的实效性

传统的语文作业设计强调基础知识的训练,让学生机械重复地抄写、背诵,压抑了学生的学习积极性,压制了学生的创造性,使作业成为学生＂只有压力,没有魅力＂的课业负担。新课程下的语文作业不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。《语文课程标准》强调的＂积极提倡自主、合作、探究的学习方式＂帮我们打开了优化作业设计的思路。     

小学语文个性化作业设计指导例谈

在整个教学活动中,作业是学生巩固知识、加深记忆的有效途径之一。然而,教师传统的布置作业方式已逐渐不被学生认可,甚至在一定程度上影响了学生对语文的学习兴趣,从而导致作业质量一直无法提高。对于循规蹈矩的事物,人们极其容易感到厌倦,小学生也不例外。基于此,作业的形式应变得灵活多样起来,以开发学生的创新思维和提高学生的实践能力为主,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。从"大语文"的角度出发,对小学语文作业设计提出相关建议,以期能够激发学生的学习热情,提高作业教学的有效性。     

让语文作业成为学生放飞潜能的天空──小学语文“六性”创新作业的探究与思考

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。我校从2005年开始进行了《小学语文作业设计创新的实验与研究》的课题研究,设计出了富有本校特色,具有＂六性＂特点的小学语文作业。     

基于阅读素养提升的小学语文单元阅读作业设计有效性研究——以部编版中高段为例

阅读素养指的是为了达成个人发展目标、积累知识的阅读书籍的能力,包括阅读理解、阅读鉴赏、阅读反思、阅读应用能力等。在语文教学过程中培养小学生的阅读素养,有利于进一步提升学生的语文思维品质。文章作者立足小学语文单元阅读教学实际情况,根据单元阅读教学内容、单元阅读作业功能、单元阅读作业特点、学生阅读学习弱点提出单元阅读作业设计建议,以期为有效延展阅读教学课堂、提升学生阅读素养提供帮助。     

解决小学语文作业抄袭的措施

作业是语文教学的重要内容。当下,由于学生学习负担重、学习态度不认真等多种原因,小学的语文作业完成情况普遍是不理想的,存在着大量抄袭的现象。在教学中,教师要督促学生按时独立完成作业,帮助学习困难的学生及时完成作业。     

让体验式语文学习活动服务于作业——以七年级上册第二单元作业设计与实施为例

提出让体验式语文学习活动服务于作业,以七年级上册第二单元作业设计与实施为例,分析指出设计具有实践性、活动性和情境化的语文学习活动作业,联系学生生活经验,激活学生思维,引导学生在“学习活动群”中不断深入阅读,实现单元教学目标并陶冶自身情感,是实施单元作业设计的可视化路径。     

高年级语文实践性作业设计策略

传统语文作业存在着实践性不强、与生活联系不紧密等问题,这导致学生的语文作业的质量不高。随着课程改革的不断深化,语文实践性作业越来越受到重视。进行实践性作业设计,教师可以以课文内容为基础,并注重结合学生的生活实际情况,在设计操作类作业、观察类作业、表达类作业、阅读类作业和调研类作业中,采取不同策略和方法,以深化、拓展学生的知识,提升学生的学习兴趣,增强学生的动手能力和思维能力。     

如何让学生爱上语文作业

在平常教学中,我发现这样一个现象：大部分学生做作业时总喜欢把语文作业放到最后做,哪怕语文作业最少。究其原因,学生认为语文作业不是抄抄写写背背,就是阅读或者作文,而这些他们都不喜欢。如何让学生爱上语文作业,我做了以下尝试：     

让作业设计驶向生活的海洋

作业设计是语文教学工作中的基本环节,也是促进学生自主学习的重要凭借,它反馈教师的教学效果,巩固学生的知识,培养学生的创新意识和实践能力。教学中教师应该根据教学内容的要求和特点,树立＂以生为本＂的教育理念,遵循＂因材施教＂的原则,设计异彩纷呈的作业,有效地促进学生听说读写能力的提高。     

语文作业有讲究

语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径：＂转变学习方式,让学生成为学习主体＂已成为语文新课程改革的主题和方向,为此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是,语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只有课堂教学的热闹作秀,作业没跟上,那语文学习只能是苍白无力的。     

浅谈中学语文作业关注的三个原则

在平时的教学过程中有时候会突然很厌烦批改眼前那些一成不变的作业,日复一日感觉到批改作业很是机械;不少学生也对语文作业感到乏味,认为语文作业做不做无关紧要。也难怪,传统的作业形式单一枯燥,读写训练量大,这种重复甚至机械的作业,久而久之,不但不能激发学生学习语文的兴趣,反而成了学生学习的"负担",成了许多学生对语文丧失兴趣的"罪魁祸首"。     

小学语文个性化作业设计探究

作业是密切配合教学活动的重要手段,也是学生重要的学习方式之一,随着新课程改革的不断深入,个性化作业的设计因为尊重学生个性、体现学生学习的自主性、激发学生学习积极性等特点引起了广泛关注。基于此,本文对如何设计好个性化作业做以下探讨。一、作业内容与生活实际结合生活中处处有语文,作业内容与实际生活密切结合起来,可以使学生产生亲近感和对作业的兴趣。因此,个性化作业的设计应该像一条纽带,帮助学生将文     

多元智能的语文作业设计方法

作业是学生巩固学习成效的重要途径。传统的作业设计呆板枯燥,使学生写作业失去兴趣,积极性不高,制约了学生语文能力的提高。教师应发展多元智能的语文作业设计,要以语言为核心,促使学生理解语言、积累语言、运用语言、发展语言。语文作业是语文学习的巩固和延伸,是实现教学目标的重要环节,亦是提高语文学习质量的重要保障。     

语文作业要关注学生的发展

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.本文就新课标下中学语文作业设计,结合自身实践提出如下策略:1.设计差异性作业,2.设计实践性作业,3.设计趣味性作业,4.设计开放性作业,5.设计阅读性作业.     

重视语文作业设计,提高课堂教学质量

作业是教师检测学生学习阶段成果的一个重要手段,也是学生学习过程的巩固和延伸,历来教师都注重作业布置。但在传统的应试教育体制的影响下,为追求"高分数"的考试结果,作业的设计往往忽视学生的个性,忽视语文教学应具备的功能。本文对语文作业设计的原则进行了讨论,在此基础上,结合实际,分析了语文作业设计的具体策略。