让“错误”在数学课堂中绽放精彩

在数学学习过程中,由于受到种种因素的影响,学生总会出现各种各样的错误。只要我们善于发现、挖掘并运用这些形形色色的“错误”,将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展,因为“错误”也有其独特的精彩之处。那么,如何在数学教学中利用这一动态生成的资源。变“错误”为促进学生发展的素材,使数学教学更精彩呢？     

让"错误"在数学课堂中绽放精彩

在数学学习过程中,由于受到种种因素的影响.学生总会出现各种各样的错误.只要我们善于发现、挖掘并运用这些形形色色的"错误",将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展,因为"错误"也有其独特的精彩之处.那么,如何在数学教学中利用这一动态生成的资源,变"错误"为促进学生发展的素材,使数学教学更精彩呢?     

立足概念本质,让数学课堂绽放精彩

在小学数学教学中,概念是数学思维的表现形式,能够反映抽象的事物.如何让学生把握概念的本质,这是课堂教学的关键所在.本文根据教学实践,提出教师要从四个环节入手,准确把握概念教学的核心,实现数学课堂教学的有效性.     

数学课堂让学困生绽放精彩

在大力实施素质教育的过程中,学困生确实困扰着很多教师。学困生的成因是多方面的;有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。现结合本人的教学实践,谈谈在数学教学中对学困生转化的几点做法。一、培养学生的学习兴趣为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注意培     

让数学梦想课堂绽放精彩

"梦想课程"是上海真爱梦想基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助项目。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴淘宝网等机构的资深专家编订,并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线教师创意的第一手资料。其教材架构分为三大板块:第一板块是"我是谁",第二板块是"我去哪里",第三板块是"我如何去"。具体的教材则非常生活化,如"家乡的特产","小小加工厂——理财","我会管理自己",等等。学校可将将梦想课程作为校本课程来开设和开发。借助我区"梦想课堂"的推行与自己参与的培训,结合自己在数学课堂教学中的实践,浅谈自己对数学梦想课堂的认识以及做法。     

让数学课堂在“节外生枝”处绽放精彩

优秀的教师能在教学过程中应对好各种"小插曲",在教学设计中预设各种情况的出现,让学生能在课堂上自由发挥,掌控好整个课堂的节奏,确保课堂教学高效开展。作者从直面问题,情理交融、掘渠引流,让学生亲身经历问题解决过程;顺应思维,探寻本质,激发学生的自主性与积极性,多样化开展探究活动,锻炼学生的思维逻辑;突出学生的主体地位,为学生创建开放性的学习环境,合理运用生成性资源,以优化教学效果几个方面进行阐述。     

让课堂因错误而精彩

在真实的课堂教学中,学生必然会有出错,面对这些错误,作为教师的我们应该善于挖掘其中合理部分为我所用,如能合理利用课堂中学生出现的错误,那一定能引导学生做出更深刻的数学思考和更高效的探究。     

巧用电子白板，让数学课堂更精彩

随着时代的发展,教学手段也在逐渐先进。从原来的一根粉笔、一块黑板到多媒体ppt,现在,教学工具又推陈出新,出现了交互式电子白板。在学习使用这一新型教学手段过程中,我深深感受到,交互式电子白板不仅灵活、方便,而且对提高数学课堂效率很有帮助。以北师大版四年级上册《角的度量》一课为例,谈几点体会：     

让错误成就数学精彩课堂

本文主要阐述数学教师课前预设学生课堂上会犯的错误,课中在学生错误产生时进行科学引导,课后引导学生对典型错误进行反思.通过课前、课中、课后三个阶段对错误的及时把控从而使得教学效果、学生的学习效率达到最大化.     

错误让数学课堂更精彩

错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程教师应予以宽容,并以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数,你还有什么问题吗？真是没想到,学生提出了许多有价值的问题。     

生活味,让数学课堂更精彩

陶行知说过:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"《数学课程标准》强调:数学教学要体现生活性,要从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程。正所谓生活离不开数学,数学离不开生活。因此,数学教学中,教师要积极为学生营造一个可以体验的环境,使学生感受数学与现实生活的密切联系,把"数学世界"融入到"生活世     

让生活化的数学课堂绽放精彩

"教学氛围"是小学数学课堂中非常重要的,是支撑整节课的着力点。尤其是在低年级数学课堂教学中,由于该学段学生自身的特点和认知规律,更要求我们合理营造"生活化的教学氛围"与教学任务相辅相成,因此我们必须在实践的基础上找出目前"教学氛围"意义和背景,钻研教材和教参,贴近学生实际,营造良好教学氛围,让数学课堂绽放精彩。     

让“错误”也绽放别样的精彩

合理利用课堂错误资源既能促进学生深入反思,又能提高错误资源利用的有效性,实现教学效果的最优化。教学中,教师可从"预"错,"欲"错,"遇"错,"驭"错等四个层面着手实施教学策略,化错误为资源,启迪学生深入反思,让"错误"也绽放别样的精彩。     

让课堂因错误而精彩

众所周知,课堂教学是师生互动、生生互动的多维度动态过程。在这个过程中,学生难免会犯各种各样的错误。特别是新课程开放性很强,倡导探究式学习,而尝试探究必然会生成更多的差错。面对这些错误,有经验的教师总能巧妙地利用学生的认知矛盾,让错误也成为一种教学资源。美国心理学家贝恩布里奇说:错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。对教师而言,当课堂教学不再按照我们的预设展开时,要把握机会,顺势利导,及时捕捉错误信     

变式练习让数学课堂更精彩

新课程的理念不仅重视知识的传授,而且强调学生思维能力的培养及个性品质的形成。数学是一门训练学生思维的学科,如何让学生在学习知识和技能后,进一步地理解和熟练,不仅对书本知识能举一反三,而且思维也变得灵活、深刻？这是数学课程要解决的一个重要问题。在数学教学中,     

借力数学直觉,让思维绽放精彩

在小学数学教学中,教师大多注重逻辑思维能力的培养,对学生稍纵即逝的直觉思维往往不屑一顾。但事实上,直觉思维能够有效促进学生的创新思维,提升学生的数学能力。     

让创新之花在初中数学课堂上绽放

"创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的源泉。"而培养民族创新精神、开发创新潜能的关键是教育,我们知道,21世纪需要创新型人才,作为一名一线教师,应该与时俱进,适应新形势的发展,在教学过程中培养学生的创新能力,让学生的创新之花在初中数学课堂上尽情绽放。下面是我在初中数学教学中的几点尝试,仅供大家参考:     

有效引导,让数学课堂绽放精彩

数学课堂上,教师很少从学生的基础出发．找出新知识的生长点．引导学生体验探究,并自然形成算理。改变现状,教师要通览教材,对教材进行有效处理;了解学生知识底数．引出要解决的问题,有效导入;做好信息铺垫．建构提升出新概念;适度引导．并给学生提供自主发现的机会;设计好有梯度的练习．将新方法运用于生活实践;用好的板书,帮助学生梳理完整的知识结构。有效引导．将使数学课堂生成更多精彩。     

体验——让数学学习更精彩

一、案例背景 在一次学校教研观摩活动中，笔者在上人教版二年级数学上册“认识米、用米量”一课时，在巩固练习环节出现了以下场面，使学生领略到了数学的魅力和数学学习带来的快乐。