从田间走向课堂——江苏省第一届民间美术进课堂教研活动记略

来自全省各地、年龄分布在小学各个年级段的三四十名孩子散布在徐州汉画像石博物馆那些优美典雅的仿古院落中。他们有的手持画板对壁而写，有的在台阶上摔打着泥巴，有的用手轻轻抚摸着厅堂中、墙壁上陈放的画像石的石刻线条。周围还有全省90多位小学美术教研员及一线美术教师在和孩子们一起，领略着2000多年前的汉韵古风。这是美术教学活动的一种——博物馆上课，这也是2005年11月28日至30日，由省教研室举办的第一届民间美术进课堂教研活动中呈现的一幕。     

民间美术进课堂的思考与实践

徐州30多种传统民间美术，你接触过几种？A．全部；B．15种以上；C．10种以上；D．5种以上；E．5种以下：F．没接触过。     

对贵州省黎平县“民族文化进课堂”工程的思考

随着各少数民族地区经济的发展,各民族之间的交往日趋频繁,各种外来文化涌入少数民族地区,这必然使少数民族文化传承受到了严重挑战。学校教育对少数民族文化传承应发挥主体作用,黎平县“民族文化进课堂”工程实施就是典型例子,它对中小学少数民族文化课程的设置、实施及评价作了初步的探讨,并取得了令人欣慰的成果。     

传承非遗,让“节气”走进小学美术课堂

“节气”在我国拥有几千年的历史,是多元化文化发展的结晶。“节气”赋予我们生活满满的活力,与此同时也丰润了小学美术教育、教学活动的内容。在小学美术教学活动中浸入二十四节气的元素,不仅能加深学生对民族文化的认识,还能弘扬中国传统文化,使学生产生强烈的民族自豪感和自信心。     

“京剧进课堂”之议——实实在在为传承民族文化做些事

教育部近日宣布于2008年3月至2009年7月,在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等十省市中小学开展京剧进课堂试点,一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。每个试点省市将遴选十所小学和十所中学作为试点校,试点后将逐步在全国推开。教育部基础教育司司长姜沛民表示,在中小学试行“京剧进课堂”,是弘扬民族精神很重要的一项举措。小学音乐新课标已明确提出,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代现实生活的民族音乐作品也应纳入音乐课程中。学生通过学习民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化。华夏民族音乐能产生强大的凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀。教育部同时表示,从今年3月到明年7月进行的是中小学京剧课试点,不是全面、全国的大面积推广,此“推广”不是“要求”。但此举仍然在社会上引起了一些争议。比如是否会加重学生的学习负担、试点工作是否会因师资等各种条件不具备而遇到困难和阻碍、京剧的教学内容该如何处理等等。本刊就此刊发三篇有关评论文章,给大家以更深入的思考。     

用民族文化激活美术课堂——“请柬制作”给我的启示

我在教八年级上册《我们的画展》时,根据学校条件和学情,设计了教学活动——请柬制作。作业评价时我感觉每个学生制作的请柬都很精致,更可贵的是每份请柬都洋溢着浓郁的文化气息。欣喜之余我总结了本节美术课,发现学生是被博大精深的传统文化激活了。一上课我用幻灯片展示了一些精美的请柬,然后分组讨论请柬的种类和用     

让网络应用与民间美术传承起链接——民间玩具“布老虎”课程开发的实践与课题研究

目前，我国的民族艺术的保护与传承面临着非常严峻的形势，作为一个文化底蕴丰厚的古老民族，民俗的传承举足轻重。保护民族美术文化要从教育入手，只有让青少年参与其中，才能避免断层并使其焕发活力。《美术课程标准》中明确指出：     

对“方言进课堂”的思考

不同地域的方言都有着自己的特点与韵味,就像人的性格一样,也正因为有这些纯朴独特的乡音,中华大地上才有如此鲜活的地域文化特征。现如今家乡方言不同程度地开始衰落甚至消亡。家乡方言的保护与传承已是一种必然,而小学作为语言传播的主要载体,我们有义务且有责任履行这一使命。     

如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣

在教学活动中培养学生的学习兴趣,是完成教学任务的首要前提。那么,如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我在美术课堂中运用以下教学方法来激发学生的学习兴趣：     

普通话进校园 书法进课堂 诵读进教材——江苏省泰州市“三进”教育活动剪影

2010年下半年以来,江苏省泰州市在全市义务教育阶段学校开展了普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材活动。三进旨在巩固深化学校语言文字工作,深入实施素质教育,全面提高学生人文素养,打造区域教育特色。泰州市教育局精心谋划、强势推进,依靠行政推动、典型拉动、科研带动和激励促动,着力解决课时安排、教材选择和师资配备等工作难点。活动开展一年半时间,已取得了明显成效:学校语言文字规范意识进一步增     

把课堂还给学生,把校长“逼”进课堂

新课改如一夜春风吹来,各种课堂教学形式如万树梨花盛开,课堂发生了翻天覆地的变化。自新课改以来,专家、学者、教师就一直在探讨怎样的课堂符合新课改要求,什么是理想的课堂。理想的课堂标准很多,但归根结底,有效的课堂才是理想的课堂。     

“话画”交融,打造音画课堂——浅谈美术课堂学生语言能力的培养

语言是人们进行交流的重要工具.美术课堂要不要语言能力的训练培养,针对这个问题曾经引发过不少争论,有支持者也有反对者.从新课改、新课标的精神出发,概述了语言训练在美术课堂中的重要作用,并结合作者自身的实践经验,详细论述了美术课堂上师生之间进行语言训练的有效方法     

有效课堂,贵在学生的“三说”

教学是一门艺术,当教师由"带着教材走进课堂"变为"带领学生走进教材"时,课堂所呈现的不再是沉寂,而是精彩的交流,能感受到的是学生的童真、丰富的想象、大胆的创造以及师生的和谐,这就是教学的艺术。因此,我们要追求互动的课堂,把"一言堂"变为"群言堂",让学生愿说、乐说、敢     

“美”从“趣”中来——对美术课堂趣味教学的研究

如何才能使不同年级学生对美术课堂产生强烈的兴趣?实践证明,充分激趣,能够发展学生思维、想象和创造力,使学习活动变得积极,使课堂教学变得美丽。     

课堂中妙用设问，激发学生学习美术的兴趣——由一堂关术公开课想开去

美国著名行为学大师威廉·杜拉姆有这样一句名言：“假如一个人掌握了思维的力量,那么他就会加速成功的频率。”这句话告诉我们：当一个老师善于对自己的教育教学进行反思时．他的教育观念、教学能力等就会不断得到提升;而学生如果有积极旺盛的思维,在课堂上就会表现出活跃的参与态势及对知识的主动吸收消化,从而获得学习上的巨大进步。     

精彩课堂评价 激发生命活力——第七届阅读教学观摩活动课堂评价赏析

在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中，共评出特等奖10名。细细琢磨，发现不少教师的课堂评价颇为精彩，值得咀嚼，耐人寻味。     

民族学生择校问题的理性分析——从民族中学学生“合法流失”看民族文化传承

民族中学学生的＂合法流失＂成了当前民族中学发展的重要难题,民族中学优秀学生的校际流动,给民族文化传承造成了一定的困难。对此,应该从提升民族中学的办学质量,增强民族教育发展的后劲、调整和放宽对少数民族在升学和就业方面的限制以及做好少数民族学生文化传承意识教育几个方面遏制民族中学学生＂合法流失＂,促进民族文化传承。     

激发学生兴趣,把课堂还给学生——刍议“生态课堂”下的英语教学

新课程标准凸现了英语在小学教学中的重要地位,尤其强调＂以学生发展为本＂的原则,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学策略。笔者认为只有在课堂教学中努力进行灵活多变的教学方式,带领学生在现有的条件下轻松愉快地学习,践行把课堂还给学生的教学机制,才有助于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。现结合自身的教学实践,与大家一起来作些探讨。     

把课堂还给学生,把校长“逼”进课堂

新课改如一夜春风吹来,各种课堂教学形式如万树梨花盛开,课堂发生了翻天覆地的变化。自新课改以来,专家、学者、教师就一直在探讨怎样的课堂符合新课改要求,什么是理想的课堂。理想的课堂标准很多,但归根结底,有效的课堂才是理想的课堂。     

小小画笔绽放“适合”之花——例谈小学美术课堂“为学生的设计”

"适合的教育就是最好的教育。"通过同一内容两次不同教学方式的实践,探讨怎样让学生喜欢上美术课,反思什么样的美术课是适合学生的,从"我能展示""我会合作""我来表达"三个方面例谈小学美术课堂如何"为学生设计",让学生的小小画笔绽放"适合教育"的美丽之花。