掌握多种方法,提高数学课堂效率

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学的主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。提高课堂教学效率,尽量     

高中思想政治教学如何营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指在高中思想政治课堂教学中教师和学生所表现出的一种心理与精神状态,它直接关系课堂教学效果和学生的学习效率。在高中思想政治课堂教学中,教师是课堂的组织者,课堂气氛在一定意义上由教师决定。教师的教学理念、教学方法、教学技巧等都会影响高中思想政治课堂教学气氛。     

从思维缺席到思维深度参与——以苏教版二下《两步计算的加减法实际问题》的教学为例

<正>为思维而教,培养学生的数学思维能力是数学课堂教学的永恒追求。但在课堂教学中,学生往往不能深度参与课堂教学,主要表现为:教师给予学生的思考时间不足,"是非问"的现象仍然大量存在着;教师和部分学习能力较强的学生占据着"话语霸权";为了课堂教学进度,学生刚说了一点看法,一些教师就替代学生概括出了结论;等等。在课堂教学     

从教学本质谈中学化学课堂教学的生成性

课堂是学生和教师获得发展的场所,课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发出生命的活力。化学学科丰富的内涵及其广泛的应用,使化学课堂教学色彩斑斓,为化学课堂教学的预设和生成提供了广阔的空间。     

制订课堂教学目标应避免的问题

课堂教学目标设计是课堂教学设计的一个重要环节。怎样制订和制订什么样的课堂教学目标是每个教师不得不重视的问题。这里概括出制订课堂在教学目标过程中几种常见的错误,希望能帮助教师防止错误于未然。一、课堂教学目标主体错误课堂教学目标是对学生课堂学习结果的预期,所以教学目标的主体是学生而不是教师。表述课堂教学目标时可以省略目标主体,但这是以不影响对目标的领会为前提的。在课堂教学目标设计中,有的教师制订的教学目标没有表述出目标的主体,但如果为其加一主体即可以明显看出其主体不是学生而是教师。例:一位中学物理教师在设…     

将“责任”理念渗透到化学教学中去

在化学课堂教学中,学生与教师的地位是平等、关系是双向互动的,由此延伸出：教师对自己负责任,教师对学生负责任,学生对自己负责任和学生对教师负责任。     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

正新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。课     

学生评教刍议

学生是课堂教学的主体,学生评教是教师评价的重要方式,教学效果评价是教师评价的核心内容。学校根据学生评教量化表归纳出教师教学工作得分状况,能从侧面反映出教师的教学效果,也是对教师本人改进教学方法,探索教学规律,不断提高教学     

浅谈数学教师如何创新使用教材

实施素质教育的主阵地是课堂教学。培养学生的创新意识是素质教育的核心。教师是课堂教学的主导者，只有创新型的教师才能培养出具有创新意识的学生。教师创新使用教材是创新的最直接有效手段之一。     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。     

教师实践智慧：课堂教学的活力之源

课堂教学需要教师的实践智慧,然而现今很多教师的课堂教学是缺少实践智慧的,教师实践智慧的缺失可归结为教育制度的规约和教师的自我束缚两方面的原因。对教师实践智慧的呼唤不光是课堂教学本身的需要,也是作为教学主体的教师和学生的迫切需要,它是让课堂教学焕发出生命活力的源头活水。     

浅谈如何提高中学数学课堂教学有效性

现如今,课堂教学依然是主要的教学组织形式,是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。     

让学生的思维跳出课文

在中学的常规教学中有很多教师导演出有声有色的课堂教学,但是也有较多的教师,他们的课堂教学比较沉闷,气氛不活跃,学生的思维比较狭窄。出现以上两种不同的课堂教学,除了与我们教师的思想水平,业务能力,经验丰富与否,学生基础高低等情况有关外,有一个重要的问题是在课堂教学中,教师能否开拓学生的视野,让学生的思维跳出课文之外。要想让学生的思维跳出课文之外,开拓学生的视野,就目前的情况来看,主要靠教师设计出让学生跳出课文的教案。教师在进行教学设计时,要考虑到充分发挥学生的主观能动性,让学生把思维投向历史,投向     

浅议初中数学课堂教学

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者.因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键.     

刍议课堂教学因细节而精彩

课堂是教师实现人生价值的舞台。教学是教师进行职业活动的一种方式。作为课堂教学实施者,教师每天都要面对学生,每天都要走进课堂,每天都要传授学生新的知识,采用课堂教学方式与学生无数次地进行对话。课堂教学过程是由众多教学细节组成的,课堂教学的细节是提高课堂教学效率的必备内容,只有善于运用独特的教学机制来捕捉课堂上的每一个教学细节,只有使细节成为课堂教学活动的亮点,才能使课堂焕发出活力。     

语言霸权：对课堂教学语言模式的反思

语言是课堂教学的主要媒介,但课堂教学,中教师往往表现出霸权式课堂教学语言模式,这对学生的个性、独立性、发展性造成很大危害。究其原因是教师忽视了语言的认识功能、情感功能及学习功能。唯有深化对此的认识才能优化课堂教学。     

构建新的课堂教学观

教学质量是普通高中竞争力的核心,传统课堂教学重视知识的传递,忽视能力的培养和学生学习中非智力因素的作用,学生主动性、积极性很难发挥,这是导致学生厌学、教师厌教、教学质量下降的重要原因之一。怎样才能让课堂教学焕发出生命活力,促进教学质量提高呢？一是教师本身应该突破传统框架,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂,构建新的课堂教学观;二是教师必须认识到学生和教师都是教学活动的主体。     

优化语文课堂的途径与方法

课堂教学是提高教学质量的主阵地,是教师思维与学生思维相互沟通的过程。抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的保证。教师教学应结合教学内容,充分激发学生的思维活动,设计出有利于学生参与的练习,提高学生参与课堂的积极性。对于如何提高语文课堂的教学效率,我浅谈以下几点认识。     

如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的教师。学生有了学习的兴趣．就会对学习投入极大的热情．学习效果就会事半功倍。相反．没有兴趣的教学如同无本之木、无源之水．课堂教学效率不高。教师不仅要使学生学会知识．更重要的是要使学生萌生学习的兴趣．乐于学习。因此,教师要以培养学生的学习兴趣为出发点组织课堂教学．探索出适合小学生心理特征和认知发展水平的课堂教学...     

浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

小学英语教师课堂教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素,为了不断提高课堂教学的有效性,就要不断提高教师的课堂教学活动设计与实施能力。在课堂教学中,要结合学生的学习特性,设计出有效的教学活动,才能立足于实践,促使学生全面发展。本文针对小学英语课堂教学活动设计的有效性进行分析。