浅谈小学语文课堂中资源的捕捉与利用

伴随着教学改革的深入发展,教学资源这一概念也越来越被人们所重视.教学资源的开发与利用直接关系到课堂教学的质量.教育事业的发展要求我们必须改变传统的简单化灌输方式,重视教学资源的开发和利用,重视加强教学内容与学生学习生活的联系.教学资源的有效运用,可以帮助教师解决教学中的一些疑难问题,给学习带来意想不到的效果.教学中的资源利用包括很多方面,比如:学习资料、学习内容、学习形式等,凡是能够促进和改善学生学习状态、学习成绩的有效资源,都可以称之为教学资源.下面,我们就从小学语文课堂上资源的捕捉和利用人手,做一个简单的分析.     

网络教学资源的有效利用

网络教学作为一种全新的教学方式越来越为人们所关注和研究,它给我们的传统教学带来了无限的生机。网络教学的最大优势在于网络教学资源的合理开发和利用,而网络教学资源则是网络环境下硬件和软件教学资源的总和。     

物理新课程资源的开发与利用

新课程改革倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着课程改革的深入发展,为了最大限度创造一个便于学生探究的教学情景,新课程的资源开发与利用显得尤为重要,在教学过程中都有哪些我们可以利用的教学资源、如何利用好我们可以利用的资源是我们要探讨的课题。     

物理新课程资源的开发与利用

新课程改革倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着课程改革的深入发展,为了最大限度创造一个便于学生探究的教学情景,新课程的资源开发与利用显得尤为重要,在教学过程中都有哪些我们可以利用的教学资源、如何利用好我们可以利用的资源是我们要探讨的课题。     

巧用生成性资源,促进高中政治教学

政治是高中阶段的一门重要的人文学科,它对于学生世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。在新的改革形势下,高中政治教学正在走一条教学资源开发利用的道路,而教学资源的开发利用离不开课堂生成性资源,生成性资源是教学资源的重要组成部分,它是支撑教学活动的重要基础,因此,科学地开发和利用生成性教学资源,能提高我们的教学效率,     

小学数学课堂教学中“偶发事件资源”的有效利用

随着新课程改革的不断深入和教学资源的不断丰富,教学资源在课堂教学中更能体现其重要性。我们会发现在小学数学教学过程中出现了各种形式的资源,广大教师要高度重视以及利用。因此,本文将重点关注小学数学教学中偶发事件资源的使用,充分发挥资源教学的优势,从而优化教学,促进小学数学教学过程中教师专业能力的提升以及学生数学能力和素养的有效提升。     

精彩不容错过——也谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

课堂教学是一个动态生成的过程,学生学习中的错误大多数具有不可预见性。学生的错误有时会提供很多可以利用的教学资源。巧用学生的错误是一种艺术,更是教师教学经验和教学智慧的生动体现。     

刍议鲁教版高中地理教学资源的利用与开发

鲁教版地理教材着重实践性教学,要有效利用与开发其地理教学资源,明确地理教学资源范围,借助教学模型、多媒体、图表等多方位开发高中地理教学资源,让学生更好地接受知识。     

浅谈课程资源的开发与利用

要使学生的思维能力、情感态度与价值观得到发展,教师必须自主收集教学素材,开发教学资源,使其服务于课堂教学。师生之间的情感、学生错误的解答、学生之间的差异以及课堂突发的事件等,都是很好的数学教学资源,教师要充分开发和利用。     

浅谈小学英语课堂教学中教学资源的有效利用

英语教学需要多种资源,以便为学生学习英语创造良好的条件,提升教与学的效益。合理有效地利用英语课堂教学资源,让师生的生活和经验都进入教学过程,让科学和技术的手段进入课堂,让教学"活"起来,从而激发学生的学习积极性和主动性,让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。除了一些常规性的教学资源外,也要使用好师生资源,发展学生的学习能力;整合活用教材教学资源,提高教学效率;巧妙使用传统媒体资源,丰富教学内容和形式。     

错误也精彩——谈小学数学错题资源化

小学数学教学中,教师实施教学活动用到最多的教学资源往往是教材,教材虽然对教师教学活动有较大的作用,但仅仅依靠教材这一教学资源是不够的。在教师进行小学数学教学活动中,学生发生的错误也是一个很重要的教学资源,如果能够将其重视起来,利用好这一教学资源就能够让教师帮助学生及时发现自己的问题,通过及时的查漏补缺促进学生学习能力的进一步发展提升。     

挖掘新型教学资源，打造数学高效课堂

教学资源充分而合理的利用有利于教学目标的达成和实现。随着社会的发展,如今的教学资源已经十分丰富,然而对于教学资源的利用却难说成功。在数学教学中,都有哪些是可以加以利用的教学资源？又该如何利用这些教学资源为打造高效课堂服务呢？就这一问题提出了一些看法。     

学生资源有效利用的策略——以初中英语课堂教学为例

随着课程改革的深入,英语课堂教学中教学资源的有效开发和利用的重要性越来越凸显.教学实践表明,学生中也有许多有效的教学资源可供开发和利用,只要正确认识,善于引导,完全可以为英语教学所用,并使课堂产生意想不到的效果.     

小学数学生成性动态教学资源的有效利用

正一、问题的提出新的课程观认为,课程本质上是一种教学事件,教学是一种课程开发。教学过程是教师和学生之间互相作用的过程,课程是由诸多学生主动参与、尊重学生个性的教学事件组成的教学活动。小学数学新课程标准十分强调课程资源的开发和利用。动态教学资源可以分为两类:一类是预设性教学资源,如音像资料和多媒体课件等,另一类则是生成性动态教学资源。所谓生成性动态教学资源,即课堂教学活动中所蕴涵的,有利于实现课堂教学     

走出习作教学资源开发与利用的三大误区

做好小学语文习作教学资源的开发和利用能够促进习作目标的有效达成,同时学生也能够在开发和利用资源的过程中乐于向学、主动探究。但是,目前课堂中教师开发利用习作教学资源的意识淡薄,且利用形式单一。所以,我们需要对话课堂,创生教材资源,并拓展课外,整合各种生活资源,从而真正内化习作教学资源,提高学生的语文素养。     

教学资源的开发与利用——以人教版《思想品德》“诚信做人到永远”为例

新课改告诉我们,教科书不是教学的全部,不应该也不能成为唯一的课堂教学资源,只要在课堂教学实践中激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力和人力因素．都属于课堂教学资源的范畴。遵循这一理念,在新教改的实施过程中,我们对教学资源的开发和利用进行了一些有益的尝试,存实践中我们深深感到．教学资源开发和利用的价值不仅使学生获取大量的、具有开放性的课程资源．积累生活经验和技能,锻炼实践、探索、创新能力,还使广大教师各方面的经验及能力得到积累和发展。     

语文教师应重视课程资源的开发与利用

<语文课程标准>指出:"课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源",每个语文教师都"要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用."传统的资源观认为,教科书、教学挂图等才是课程教学资源.其实,教师、学生本身就是丰富的、珍贵的教学资源.他们在交往互动中时时生成着教学资源.一个异于常规的举动,一次精彩的即兴发言,甚至于一次看似干扰教学的偶发事件,只要我们善于观察,留心发现,注意挖掘,充分利用,这些都可能成为开启学生智慧之窗的教学资源.下面我以教例解读的方式,就课堂教学资源的开发与利用,谈一谈自己的拙见,与同仁们一起商榷.     

浅谈地理教学资源及其利用

教学资源泛指教学活动中可加以利用的各种教学要素,其中主要包括教学活动的主体教育者和受教育者、教学内容、教学物资等。在教学过程中,对教学资源的充分合理利用是取得良好教学效果的前提。实质上,教育教学活动也是一个充分利用各种教学资源达到教学目的、促进学生个体成长与教师发展的过程。本文从地理教学的角度来谈谈对各种教学资源的利用。     

浅议教学资源利用和开发的途径

新《思想品德》课程标准告诉我们,教科书不是教学的全部,不应该也不可能成为唯一的课堂教学资源,只要能在课堂教学实践中激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力和人力因素,都属于课堂教学资源的范畴。遵循这一理念,在新教材的实施过程中,我们对教学资源的开发和利用进行了一些有益的尝试,不仅使学生获取了大量的、具有开放性的课程资源,积累了生活经验和技能,锻炼了实践、探索、创新的能力,而且也使广大教师各方面的经验及能力获得了积累和发展。一、充分利用、挖掘教材中的教学资源现有教材中的教学资源可分为这样几类:一是…     

精彩不容“错”过——充分利用学生出现的“错误”提高小学数学课堂效率

教师应该充分利用课堂上学生出现的错误,并将学生的错误作为一种教学资源,因势利导,正确、巧妙地加以利用,达到使学生减少错误,提高教学效率的目的。