例谈音乐课的合作学习

新的课程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习这一理念深入人心，大家都在积极尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式。然而，用心观察一下，我们便能发现某些课堂实在值得我们反思。如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果呢？     

如何在中学音乐教学中引导学生实现有效的合作学习

随着音乐新课程改革的不断深入，自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。但在音乐课上越来越多地进行合作学习的同时，我们也看到了一些问题，如缺乏合作意识，合作时机不当等。作为音乐教师，我们必须明确应该如何面对合作学习中出现的新问题，采取怎样的措施才能改变现状，在音乐实践活动中潜移默化地培养学生的合作意识与合作精神。     

小学音乐课堂合作学习的实践与思考

小组合作学习法是一种崭新的学习方式,能有效提升学生的学习热情,真正让学生成为课堂的主体.而音乐课与其他学科不同,音乐知识是抽象的,自主学习难度较大,因此,将小组合作学习法应用在小学音乐教学过程中,要在完成学习目标的同时避免合作形式化,又要使学生更容易、更深刻地吸收课堂知识,这两点是采用此方法开展音乐教学的重中之重.文章通过探讨在小学音乐课堂中创新性应用小组合作学习模式的策略,为合作学习模式改革提供部分参考.     

中学音乐课堂合作教学的有效性探索

伴随现代社会中教育体制的改革,我们国家已经逐渐提出了有关教育改革的基本方向,那就是在教学课堂中,已经将传统的教学活动逐渐地进行转型。这不仅是让教师在教学过程中对于学生进行简单的教授知识以及传输技能,而更重要的是让学生在课堂中能够真正享受音乐与体验音乐,并且能够用自己独特的方法去将音乐这种特殊的美感表达出来,这才是教学最终的目的与内涵。另外,我们国家近年来在中学音乐课堂的教学中提倡学生间的合作教学,因为合作教学在学生的学习过程中可以发挥出非常有效的作用,同时也可以让学生更加有效率地学习。但是在我们国家有关中学音乐课堂中合作教学模式的开展,并非那么乐观,在一定程度上也存在着一些较为明显的问题。所以说对我们国家部分地方中学音乐课堂中教师开展同学合作教学的一些探讨。     

小学音乐课合作学习四步曲

合作精神是现代人具备的心理品质之一。合作武学习是一种共同的、开放的、包容的学习,它不但能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。新课程标准明确提出"教师要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。"下面,笔者就以小学音乐课《小燕子》第二课时为例,谈一下"合作学习四步曲"在音乐课堂中的设计与应用:     

高中音乐课堂教学中“合作”与“探究”思考

正新课改背景下,课堂组织形式和学生的学习方式都发生了相应的变化,在高中音乐课堂上,传统的授课方式也逐渐被合作探究学习所替代。高中音乐课程区别于其他课程,它更注重学生的参与和感悟,而且音乐课程目标的落实更侧重于学生的音乐美感和音乐对品格的熏陶,因此,在高中音乐课堂教学中展开合作与探究学习时,应该和其他科目有所不同。在传统的高中音乐课堂教学中,合作探究学习只是作为课堂形式多样化的一种添头来开展,教师对合作探究学习的预设不足,合作学习的知识点不够精确,让合作学习的效果大打折扣。     

小学音乐课堂合作学习的有效策略

奥尔夫曾经说过:"让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。"在新理念下衍生出的小组合作这种教学方法以及教学模式,可以全面培养学生的音乐素质,构建和谐的课堂气氛。小组合作学习在小学音乐学习中也是一种有效的学习模式,能显著提高学习效率。小学音乐教师要对小组合作学习的策略进行关注,让学生们手拉手,在音乐课堂中飞翔。     

浅谈初中音乐教学中的合作学习

在音乐课堂中推行合作学习,能最为充分有效地激活学生的学习兴趣,引导学生进行“自主”和“探究”学习。下面谈谈我对初中音乐教学中开展合作学习的几点看法：     

职业学校数学课堂小组合作学习的思考

课程改革的目的之一,就是使学生间能有效的沟通,让学生学会与人合作、与人交流。通过合作学习的实践,笔者感到小组合作学习与传统的班级授课制相比,具有很多优越性。例如,通过合作学习,学生的合作意识和能力得到了培养,学生在学习过程中增强了自信心,小组合作学习使学生的主体意识和个性得到了张扬,促进了学生的个性发展。下     

翻转课堂在中学音乐教学中的应用研究

在进行初中音乐教学过程中,通过翻转课堂的教学模式不仅能很大程度上节约教师学生学唱的时间,更能提高学生的学习兴趣与创新意识。因此在进行教学过程中,音乐教师应大胆采用翻转课堂的方式开展教学,给学生提供更多实践和创新的机会,从而让学生更好地提高自身综合音乐核心素养。     

在小组合作学习中提升英语课堂教学品质

针对目前农村学校英语教学的现状,我们认为在新课程背景下进行英语小组合作学习的探索和研究就显得很重要。通过几年的研究。我们把研究的重点放在增强学生在英语课堂学习中的主体意识、自学意识、协助意识和创新意识的培养上。让学生在课堂合作讨论的学习过程中学会学习,让学生的合作能力与意识在课堂训练中达成,真正提高学生的课堂学习生命品质。     

构建小学音乐高效课堂的有效策略

本文中的小学音乐高效课堂中"高效"重点是让学生在音乐学习的过程中,更为热爱生活、坚强勇敢,并在此过程中,提升学生的音乐赏析能力,让他们用真情实感去演唱歌曲。与此同时,本文分别从多媒体教学、互动教学、合作教学以及生活教学的方式,构建音乐知识与学生认知之间的连接,让学生不仅掌握相关的音乐知识,而且还能提升他们的音乐学习能力,更让学生形成优良品格,从而充分发挥小学音乐教学的综合效益。     

小组合作学习在小学数学课堂中的运用

小组合作学习符合新课程教学理念,适合小学生身心发展和课堂的需要,采用灵活多样的教学形式让小组合作发挥其独到的功能,进而能构建高效的课堂,培养学生群体合作精神和创新意识,确立良好的评价机制,让学生在快乐中学习成长。     

合作学习在中职音乐课堂中应用的思考

合作学习是当前一种新型的学习模式,从而受到学校和老师的欢迎,很多中小学校都或多或少地采用了这种教学模式,促进学生学习效果的提升。而合作学习也同样适用于中职课堂,针对中职学生的特点,适当地采用合作学习会使学生的学习效果事半功倍。本文就针对合作学习对中职学生的意义及合作学习在中职音乐课堂中应用的可行性和优越性进行论述。     

让学生积极主动地参与音乐活动——谈如何拓展音乐教学思路

新课程标准建立了以人为本的理念。又提出音乐教学要使学生“学会学习音乐”，要着眼于学生的终生音乐学习。并强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。在音乐课堂中，应该引导学生主动参与、自主探究、合作学习。笔者依据新课程实验要求，在音乐课堂中进行了教学尝试。     

合作学习在小学音乐教学中的应用探究

音乐作为世界通用的语言之一,对人们的生活质量、心理健康都有着一定的优化作用。学生合作学习与传统的课堂学习模式相比,其对于其音乐学习效率、质量都有着较为明显的推动作用。因此在实际教学过程中,小学音乐教师应善于结合合作教学模式优化课堂建构、提升音乐教学总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨学生合作学习在小学音乐教学中的应用策略。     

信息技术环境下音乐课堂自主合作探究学习的探索与实践

音乐课程标准提出"以音乐审美为核心"的音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。学生是学习和发展的主体,音乐学习必须关注学生的身心健康和音乐学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。信息技术与音乐课程的整合是把各种技术手段完美的融合到课程中,超越不同知识体系而以     

对音乐课堂合作学习有效性的冷思考

如今走进音乐课堂,合作学习似乎已经成为一种时尚。与传统教学相比,它能有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位。但是究竟有多少做法称得上真正的合作学习?从表面上看,课堂气氛是比较活跃,但是,由于一些教师偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势来深化和延伸学习内容,因而造成了合作学习方式的表面化,在教学实践中出现一些偏差。     

如何使学生享受高中音乐课堂的动态过程

音乐教育要运用新的教育理念,突出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,开发学生的想象力和创造力,培养学生的参与合作、探索能力,建立平等互助、民主和谐、愉快合作的师生关系,加强创新能力的培养,让学生在轻松、合作、有趣的课堂环境中学习音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐,在音乐课堂中能够主动参与,积极配合,在音乐课堂中“动”起来,使音乐课堂“活”起来,让学生度过每一节愉快的音乐欣赏课.     

音乐课中唱、跳、编的合作

合作能力，是新时代人应该具备的一种素质。合作学习，能改善学习环境，扩大参与面，实现优势互补。同时，合作学习不仅能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，而且能促进学生之间良好人际关系的形成，促进学生心理品质的综合培养和良性发展。因而，在小学音乐新课标中，亦提出了要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本人就音乐课中的唱、跳、编谈谈应该如何引导学生合作。