英语“悦动课堂”听后感

正悦动课堂模式在我校正逐步推进中。近日,听了几位"先行者"的以身示教,他们带给我真正的触动不是"优秀",不是"完美",不是"表演",而是精彩。一、英语口语之精彩这几位悦动的教师的英语课堂用语简单易懂,从学生实际出发,关注每位学生的反应,特别是B组的学生。切实让每位学生都能在课堂上多说英语、多用英语,积极营造良好的英语课堂气氛。当学生不理解或不明白一些英语口语时,再     

英语高效课堂的“短平快”

作为英语教学工作者,不断创建积极的课堂氛围、开拓新颖的教学方法是贯彻素质教育的有效举措。以培养国际化综合人才的理念结合英语课堂教学提出了英语高效课堂的＂短平快＂,以此不断探索细化教学方针。在＂短平快＂方针的指引下,切实促进英语教学的发展,让英语教学能够发挥切实的作用,而不是成为教育工作的负担,为学生们的人生打好坚实的基础。     

职校英语口语差异化教学形式初探

在以实用为主的职校英语教育中,面对英语口语基础差异大的职校生这一＂特殊群体＂,英语教师采用差异化的教学方式与评价机制对他们进行英语口语教学,调动每位职校生学习英语的积极性。     

上活英语课,构建高效课堂

语言教育家们一致认为:从一定意义上讲,英语课堂教学是一种语言环境的创造,如何才能使教与学双方始终处在激活状态之中,使死气沉沉的“一言堂”转变为生动活泼的舞台,最终使学生的英语运用能力进一步提高,这一直以来是英语教师努力探究和体验的.兴趣是学习的先决条件.所以,让英语课堂充满活力,充满激情就成了教师教授英语的重要手段.有了兴趣自然课堂高效的问题就能很好地解决.充满活力的课堂直接影响着学生的学习效率.教师必须向四十五分钟要质量努力打造乐学、活力、高效的英语课堂.     

英语有效课堂教学的策略

一、目标明确,为有效课堂导航＂凡事预则立,不预则废。＂一个精确的教学预设,必须首先＂定标＂,基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的易于学生参与体验的任务型教学活动。     

让思想品德课有趣、有情、有效

精彩的课堂,离不开良性的师生互动,离不开学生积极主动的参与。在课堂上,如果学生能够尽情地表达自己的观点、想法,可以使他们更好地交流探讨,进行自主学习,这样往往会有意想不到的惊喜;相反,如果整个课堂＂万马齐喑＂,教师一个人在那里唱＂独角戏＂,即使水平再高,也难免＂曲高和寡＂,效果不佳。     

初中英语对话教学的创新模式

在目前初中英语教学课堂上,英语口语一直是备受大家关注的问题,大多数学生不能在课堂上运用英语很好地进行交流。英语课堂的教学目的是培养学生运用语言进行交际,强调的是课堂的实践性,对话教学能够提高学生的口语水平及英语综合能力,从而帮助学生运用语言表情达意,传递思想。新课程标准对于     

浅谈初中英语课堂提问技巧

语言交际是英语课堂教学的关键。回答问题和提问问题是学生参与课堂教学,获取知识、巩固技能和使用英语进行交际的主要方式。在以课堂问答为主要互动形式的英语课堂教学中。在现实的课堂教学中,教师提出问题主要是让学生对原有信息或知识进行＂回忆＂,提问的作用还远远不够。因此,教师在教学设计时,应根据教学大纲的要求,教材的特点和学生的实际情况,设计出一套循序渐进的问题。上课充分发挥问答法的优越性,把英语课堂变成活泼、有问有答的场所,使学生积极参与到课堂活动中去。     

“Brainstorming”在大学英语口语教学中的实践运用

英语口语是四项语言技能之一,是培养学生交际能力的主要方面。迄今为止,不少教师潜心探索实践,提出了很多切实可行的英语口语教学方法。本文作者在长期的英语学习和教学实践中发现作为一种开发创造性思维的方法,＂Brain-storming＂可以在大学英语口语课堂上充分调动学生的积极性,激发学生的思维和想象,实现全体参与和互动。本文主要论述了如何在大学英语口语课堂上引入＂Brainstorming＂开展课堂活动,最终达到提高学生英语口语水平的目的。     

英语课堂教学中应如何纠错

学生获取知识的主要渠道是课堂,这就需要教师在课堂教学中正确认识＂错误＂,注意纠错,培养学生在英语课堂学习中养成自我纠错的能力,增强学生学习的自主性。一、理清认识,＂对症下药＂要有效地纠正学生的错误,必须弄清学生出现错误的原因,有哪些常见的错误,才能＂对症下药＂并做到＂药到病除＂。首先,受汉语影响出现的错误。如汉语中第三人称单数＂他、她、它＂虽然写法不同,但是读音相同。在英语中则是拼写和读音都不同。用英语表达时往往会＂他、她不分＂,甚至常常把＂她的丈夫＂说成＂his husband＂。     

浅谈如何“撬开”农村“哑巴娃”说英语的金口

＂听、说、读、写＂是英语四大基本技能。＂说＂的能力培养是通过口语锻炼进行的。但在实际的英语教学中,英语口语训练常被忽视,特别是在农村上学的学生,英语口语水平更是可想而知。在几年的英语课堂教学实践中,我非常重视学生的英语口语训练,摸索总结出一系列培养学生口语能力的好方法,现把具体的做法和大家分享一下,供大家参考。一、高度重视英语口语教学人教版英语教材虽然对英语口语的教学给予了充     

如何使英语课堂生动有趣

每位教师都希望学生能在课堂上对学习产生浓厚的兴趣。所谓课上得有趣,也就意味着学生能以积极的探索精神进行学习和思考,在主动学习的过程中收获快乐。要使学生对英语课堂产生兴趣,就需要让学生积极主动地参与课堂教学活动,成为课堂学习的主人,从而提高课堂效率。下面笔者结合自己的教学实际情况,就＂如何让英语课堂生动有趣＂谈几点看法。一、良好的师生关系是英语课堂生动有趣的基础良好的师生关系,就是一种平等的朋友式的关系。     

提高英语课堂教学效率之我见

课堂是教师向学生＂传道、授业、解惑＂的必由之路,是每位学生获取知识、汲取营养的有效途径。提高英语课堂的教学效率是摆在每一位英语教师面前的一项重大课题,作者就此课题提出了一些建议。     

浅议在新的教学模式下如何提高英语的有效课堂

随着传统课堂教学模式不断受到挑战＂,以教师为主体＂的教学模式逐渐被＂以学生为中心＂的新模式所代替。在新的教学模式下,英语教学由于受种种条件的限制,尤其是农村中学,大多数学生只是在课堂上接触英语,没有适当的环境去练习英语,特别是英语的口语和阅读表达很难达到预期目标,那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢？     

以口语交际为切入点,提高英语课堂的有效性——中学英语课堂教学的有效性初探

通过用英语口语创设英语氛围,激情导入新课;运用英语口语交际,组织有效课堂活动;小组合作学习,让英语课堂变得活泼有效;有效课堂,离不开及时的归纳与总结,来提高中学英语课堂的有效性,促进学生的发展。     

以口语交际为切入点,提高英语课堂的有效性——中学英语课堂教学的有效性初探

通过用英语口语创设英语氛围,激情导入新课;运用英语口语交际,组织有效课堂活动;小组合作学习,让英语课堂变得活泼有效;有效课堂,离不开及时的归纳与总结,来提高中学英语课堂的有效性,促进学生的发展。     

中学英语课堂提问和反馈观察量表修订

教师课堂提问和反馈是课堂互动中对学生和教学效果影响最大的因素之一。在课堂观察实践中发现,已有的课堂教师提问和教师反馈观察量表不能有效地描述英语课堂教师提问和教师反馈的全部事实。通过实证研究,在收集课堂观察数据的基础上,我们编制了＂中国英语课堂教师提问和反馈观察量表＂,以期更符合我国英语课堂教学和研究及新教师培训的需要。     

浅析小学英语创新性课堂的构建

要想打破"老气横秋"缺乏灵性的小学英语课堂,就必须构建理念新、模式新、手段新的创新课堂。趣味绘本,快乐英语,就要构建智慧课堂,把小学英语上出启发性、技巧性、新颖性、艺术性,把小学生对英语的听、读、写、练的积极性充分地调动起来,使小学生带着问题去学习,引领学生去发现,调动学生积极去思考,促使学生自己动手去探究,使学生真正成为英语课堂的载体,把英语课堂打造成生动活泼、严谨快乐、多彩高效的优质的精彩魅力课堂。     

意外中的一缕阳光——小学英语课堂动态生成资源的利用

一直以来,通过对课堂教学的预设取得课堂教学的满堂喝彩是英语教师一直以来的追求。在＂目标—过程—结果＂的演变序列中,除了预设的精彩外,伴随着课堂教学活动的展开,会萌生出许多无法预料的小插曲,正如叶澜教授所说：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂新课改理念下的英语课堂,愈发呈现出＂开放＂和＂弹性＂,学生思维活跃,随时会有新的情况和意外的挑战。若我们善于捕捉,善于利用,那么这些＂阴暗的角落＂也会照射到灿烂的阳光。     

基于英语基础薄弱的学生学情下的初中英语学习方法的实践探索

英语是21世纪每位学生必须掌握的一门重要语言工具。全国各地的孩子都在日益发展成熟的英语教学课堂中积极学习英语,教师的英语课堂教学方法也是百花齐放,百家争鸣,然而,在一些农村学校,学生的英语基础薄弱,在课堂中学习英语显得吃力又效果不佳,学生的学习兴趣和动力都严重不足。本文对此学情下学生的英语学习方法进行探讨,并在理论和实践中摸索出了一系列行之有效的方法。