例题后的“想一想”教学初探

小学数学课本中的一些例题后安排了“想一想”,然而在教学中部分教师并未做到使学生都想一想,只是在教完例题后一带而过,没有发挥教材设置“想一想”的作用。这样不利于学生全面、准确地理解数学知识。为此笔者就全日制数学六年级课本例题后的“想一想”作一点粗浅的探讨。     

音乐教学“题外话”

想一想为什么要备课,想一想教学实质是什么,想一想教学是什么性质的活动,想一想“双基”教学为哪桩。“想一想”容易被忽视,“ 题外话”是要让老师想—想。 备课时,想一想为什么要备课,教学实质是什么。 备课为上课构建蓝图,这好比盖房要先设计图纸那样。图纸给施工提供具体的材料规格、建筑结构和房屋样式;备课给上课确定具体目的要求、重难点、步骤程序和方式方法。可见,备课为上课构建教学目的、教学模式、活动规则。它是上课的指南。     

看谁喷得远

想一想：在装满水的矩形纸盒上中下钻三个孔,想一想,这三个孔的喷水是否一样远？     

谈数学教材中“想一想”的教学

现行小学数学教材中共出现了70多处“想一想”(不包括“这样想”与“想”的内容).如何教好“想一想”内容,使其充分发挥“想一想”的作用.本文试就“想一想”内容的不同形式的出现及其作用与相应的教法谈点粗浅体会.一、例题前的“想一想”其作用与教法.1.提供思维的内容.如第五册P8例5是含有个级、万级和亿级数的读法,是在学生已有的读万级数的基础上进行教学的.所以,教材在例题前有这样一段话:“我们已经会读万级的数.想一想:亿级的数该怎样读?”这个“想一想”,为学生提供了思维的内容,具体想什么?教学时,教师要预见到“亿级的数该怎样读”这个“想一想”的知识基础,很好地做好知识铺垫工作.温旧后及时地把“想一想”的内容作为问题提出来,有机地导入课例,启发学生类推,由此总结出读多位数的方法.最后把“想一想”的问题与多位数读法法则沟通起来对上号,从而解决了想的悬念.第五册P9例6前的“想一想”也是此种类型.     

读一读,想一想

在阅读教学中,特别是在自主语文实践活动中,读是最根本的学习手段,应贯穿阅读教学的全过程。每一篇课文学生自主阅读实践可安排3个层次:1.读一读,想一想,初知课文的大致内容;2.读一读,想一想,细嚼课文的内容意境;3.读一读,想一想,品味课     

数学教材中“想一想”教学浅议

现行小学数学教材中,共出现了近百处“想一想”。如何教好“想一想”的内容,使其充分发挥“想一想”的作用,对培养学生的思维能力非常重要。现仅就“想一想”内容不同形式的出现及其作用与相应的教法谈点不成熟的体会。 一、例题前的“想一想”的作用和教法 1.提供思维内容 第五册第8页例5是含有个级、万级和亿级数的读法,是在学生已有的读万级数的基础上进行教学的。所以,教材在例题前有这样一段话:“我们已经会读万级的数。想一想:亿级的数该怎样读?”这个“想一     

快速构思法实用训练

一、快速构思法训练概说所谓构思,其实是“思构”。即想一想怎样组织、匹配某种事物成为整体。文章的构思,就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。而快速构思,就是想一想怎样尽快地根据审题、拟     

解物理题后学会“想一想”

本文阐明解题后“想一想”的意义,指出从五个方面去“想一想”,以扩大解题的效果,切实提高能力。     

滚动和转动——从几何教科书中的一个“想一想”说起

近段时间,我们收到一些教师和学生的来信,对人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书几何第三册》第189页的“想一想”提出质疑,认为该“想一想”的结论以及《教师教学用书》的有关答案值得商榷。在此,对此“想一想”作一简单说明。     

滚动和转动——从几何教科书中的一个“想一想”谈起

近段时间,我们收到一些教师和学生的来信,对人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书几何第三册》第189页的“想一想”提出质疑,认为该“想一想”的结论以及《教师教学用书》的有关答案值得商榷。在此,对此“想一想”作一简单说明。     

钻研语文课八个想一想

在数十年的语文教学中,我在认真备课时,总要 牢牢掌握八个想一想: 一、通读全文,疏通文字,了解全貌,掌握中心,想一想,这一课主要讲什么? 二、瞻前顾后,上下联系,明确本课在全册中所处的地位。想一想,编选本文的目的是什么?     

巧用生物学教材中的“想一想,议一议”

在2012年人教版初中生物学教科书中,每一节的起始都安排了"想一想,议一议",它图文并茂,呈现形式多样,是教材的有机组成部分,能够把知识传授与思维训练紧密结合起来,融知识性、科学性、趣味性于一体。学生通过"想一想,议一议",加深对生物学概念、生物学事实的理解,提高了语言表达能力,拓展了生物学思维。因此,教师在生物学教学中要充分发挥"想一想,议一议"应有的作用。下面笔者以人教版生物七年级上册教材为例,结合教学实践,谈谈"想一想,议一议"在生物学教学中的应用。     

“看一看、想一想”的教学实践

人教版九年义务教育三年制初中《生物》教材是一部注重素质教育的好教材。“看一看、想一想”,“动动手”,“动动脑”等内容的安排,都是实施素质教育的有效措施。这里,侧重就“看一看、想一想”内容的教学,谈一点体会和思考。各册生物教材都在有关章节前面安排了“看一看、想一想”的内容。仅《生物》第一册（上）就安排了16个“看一看、想一想”。尽管这些内容篇幅较短,且是课外活动内容．但确是搞好新课教学的必要前提。我在教学中都给予以应有的重视。具体做法是：自己先看一看、想一想,然后对学生进行积极的指导,认真的检查,及…     

石林公社的七个“想一想”

今年五月,路南县石林公社党委、管委对全社的教育情况作了一次检查,要求全社的干部、群众想一想这样七个问题:1.想一想我们对十二大和中央(83)1号文件精神是怎样理解和执行的?是否把教育摆到了战略重点地位?抓了没有?2.想一想听了和看了陆良、富源的办学情况以后,我们是怎样行动的?学校面貌有没有改变?3.各级领导同志想一想,在你任职期间,准备     

谈“想一想”该如何去想

初中数学课本中穿插了许多“想一想”的内容．它们虽然不作为教学要求,但这些内容既有诱人的趣味性,又蕴含了重要的数学思维方法,是值得我们好好想一想的．现以初中《代数》第二册第１８４页上的“想一想”为例,谈一谈应该怎样去想．例：判断下列各式是否成立．（１）...     

高考路上,且行且思——对高三语文课堂教学的几点反思

正前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果学生有什么地方做得不好,我就和学生一起想一想。我深受这个"想一想"的启发,告诫自己要适时停下来,想一想。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。在"21世纪中国基础教育课程改革"的研讨会上,教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到:"倡导学生主动参与、探究发     

“唠叨”老爸

来,我们继续！我的老爸是个神话,搞定老妈绝代风华…… 我的老爸搞定老妈靠什么呢？搞定我又靠什么呢？我想一想,仔细地想一想,大概就只有这个“唠叨”神功了--     

伸伸出我们的双手

课堂训练内容人教版二年级下册“语文园地二·口语交际”。想一想生活中有很多时候需要我们伸出双手献上爱心。心灵美的孩子,想一想当你遇到这样的事你会怎样做。当我看到爸爸妈妈下班时疲惫的样子,我会__;     

用好“想一想”

无论是以前使用的教材,还是现今新课改下的教材,都在一些章节中安排了“想一想”这样的版块,这些内容对提高学生的思维能力起着很大的作用.那么,如何在教学过程中用好“想一想”,使其真正起到作用呢?一、借用“想一想”,理解概念数学概念因其抽象性的特点往往令学生难以理解,比     

钻研教材十想

(一)通读全文,疏通文字,了解全貌,掌握中心。想一想:这一课主要讲什么? (二)瞻前顾后,上下联系,明确本课在全册(组)中所处的地位。想一想:编者选用这篇文章的目的是什么? (三)细细精读,逐段分析,看作者先写什么,再写什么,最后写什么? 想一想:作者的思路怎样? (四)从课文到插图,从插图到作业,联系怎