生命的旅程——《一片叶子落下来》

亲爱的小读者,你有没有留意过身边那些生长的树木？寒来暑往,你有没有仔细观察枝头树叶有什么样的变化？你相不相信树叶们也会在阳光下欢笑,在微风中舞蹈？     

日本向前，爱未眠——读《天蓝色的彼岸》有感

年幼的你,是否曾因为和父母赌气而摞下狠话,执意离家？年幼的你,是否曾在躺下之余,望着席卷而来的漆黑幽静,突然莫名地孤独、恐惧？年幼的你,想过死亡,想象过那天蓝色的彼岸吗？     

《生命生命》教学（一）

教学目标1．整体感知课文，初步感受生命的内涵。 2．细读课文，依托文中的语言文字，品味出生命的意义。     

一次奇妙的死亡之旅——推荐《天蓝色的彼岸》

如果某一天孩子问您"妈妈,如果我死了怎么办",不要惊慌,《天蓝色的彼岸》可以帮父母和孩子好好聊聊这个问题。一天下午,哈里和姐姐又吵架了。他想借姐姐的钢笔用用,可是姐姐说他根本不爱惜钢笔,而且爱乱写乱画,说什么也不借给他。哈里一气之下,准备自己骑车去商店买。在走之前他生气地对姐姐说:"我算     

一本诠释了不平凡的书——读《平凡的世界》

《平凡的世界》一书．无论是从文字、情节,还是人物上看,都实在很平凡．没有华丽的书名．没有一些小说中常有的“怪人”或绝世英才,却显得那样经典、厚重,因为它诠释了不平凡。     

俯首尽拾和谐美——《做一片美的叶子》教学片断赏析

理想的语文课堂应当努力创设和谐之美。和谐之美追求的是交相辉映之美,追求的是层次分明之美。《做一片美的叶子》是一篇文质兼美,语言清新,极富诗意和哲理的散文。文章的特点决定本文的教学应紧紧把握住“品和谐之美”这一主线,从“欣赏外表美、感悟内在美、升华情意美”这三个层次展开,引领学生走进一片片涌动着生命活力的叶子,让真情在反复品读、尽情倾诉的诗意课堂上生成、回荡,从而让学生在不同层次的阅读体验中,领悟叶子“美”所折射出来的哲理光辉,     

拨动学生的心弦——《丰碑》教学设计片段

实际教学中,如何让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,成为了许多语文老师的困惑。现以《丰碑》一课为例,谈谈如何正确认识阅读教学,科学地进行阅读教学,让学生真正做到“以读为本”,学会学习,提高学生的语文素养。     

俯首尽拾和谐美——《做一片美的叶子》教学片断赏析

理想的语文课堂应当努力创设和谐之美.和谐之美追求的是交相辉映之美,追求的是层次分明之美.《做一片美的叶子》是一篇文质兼美,语言清新,极富诗意和哲理的散文.文章的特点决定本文的教学应紧紧把握住“品和谐之美”这一主线,从“欣赏外表美、感悟内在美、升华情意美”这三个层次展开,引领学生走进一片片涌动着生命活力的叶子,让真情在反复品读、尽情倾诉的诗意课堂上生成、回荡,从而让学生在不同层次的阅读体验中,领悟叶子“美”所折射出来的哲理光辉,享受和谐所产生的意蕴美.下面,我想撷取其中的三个重点片断与大家其赏析.     

地坛之悟,赤子之思——《我与地坛》全文赏读教学案例

在赏析这篇散文时,我们不仅要引领学生关注到文中景与人的特点,关注到这些外在对象对作者精神成长的重大作用,也要关注到作者本身对生活、命运、亲情真诚而执着的态度。     

要用“两只眼睛”读课文——由王崧舟教学《一夜的工作》想到的

歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”听了著名特级教师王崧舟教学《一夜的工作》后，着实令人感动。学生之所以把课文读得人情入境，感人肺腑，泪涕涟涟，是因为王老师会让学生用“两只眼睛”读课文，用“一只眼睛”阅读文本，知道文章字面要表达的内容，用“另一只眼睛”读文本，就是让学生一边读一边思考，用心真切地感受文本，引导学生用心灵与文本进行对话，读懂文本“背后”的意思。涵养深厚的王崧舟老师在这节课上，让学生用“两只眼睛”读课文，给我们做出了极好的典范。姑且择其部分简析。     

架起生命对话的桥梁——《一个中国孩子的呼声》教学设计

<正>"真正的阅读,是与文本作者心灵的沟通与对话,是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。"作为教师,应该在阅读课堂教学中帮助学生搭建起与作者生命对话、情感融合的桥梁。1.体会文本生命流淌的情感人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给前联合国秘书长加利先生的一封信。小作者在表达了对加利先生的问候和谢意后,深情回忆爸爸出征     

在讨论中领略小说中的人性美——从《最后一片叶子》的教学片段谈起

《最后一片叶子》是北师大版七年级上册第五单元中的课文。本单元的题目是生命礼赞,单元要点是珍惜、敬重、关爱生命和赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。课文中的人物共有四位,分别是休易、乔安西、医生和贝尔曼。但哪一位是本篇小说的主要人物呢?学生一时陷入了迷惑。因此,在教学过程中为了让他们更好地理解主题,     

“人本”对话感悟叶美——《做一片美的叶子》教学片断及评析

教材分析 《做一片美的叶子》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人．想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，     

缓缓行矣,可赏陌上花开——读张文亮《牵一只蜗牛去散步》有感

作为中学语文老师,我们应耐着性子去慢慢教导他们,发现他们身上的闪光点,给予他们多一点微笑和鼓励,将课堂变成鸟语花香、百花怒放的乐园。我们应尝试转换自己的身份,从学生的视角深入了解他们的内心,从而做到教学相长。     

带你走进一个神奇的世界——《蚯蚓的日记》荐读

为了同学们度过一个愉快而又有意义的假期,我们《学生之友·童花果》特意为你们准备了一份精美的礼物——《蚯蚓的日记》。《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书。它从小蚯蚓的视角看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法。同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球的相关知识。这都能帮助你们培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。     

阅读课堂要高奏以读为本的主旋律——《第八次》教学设计及评析

《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”而目前的语文课堂被“满堂问、满堂讲、满堂议”主宰着,读被淡化了,甚至被边缘化了,这是语文的不幸。语文课堂要返璞归真,就应以读为本,高奏以读为主的旋律。读要有明确的目的,或感知课文、概括内容,或认识人物、感受品质,或品析词句、鉴赏评价,或激发想象、发展思维;读后要及时评价,以评促读,以评促悟;读还应该讲究层次,由读通课文到读懂课文,循序渐进,拾级而上,最终实现阅读高峰体验。     

有这样一节语文课——《有这样一个小村庄》教学赏析

靳家彦是全国著名特级教师,全国教育系统劳动模范。中国教育报曾以《靳家彦教育教学艺术》为专题对他进行了系列报道。靳老师应广西小学教育研究中心的邀请,在南宁上了《有这样一个小村庄》一课。这是一节既有机渗透现代环保意识又很地道的语文课,靳老师精湛的教学艺术使听课的教师大获裨益。     

“一本四读”整本书阅读任务设计模式的建构与教学实施——以《水浒传》整本书阅读为例

"读整本书"是有深度、厚度、高度的语文实践活动。初中语文整本书阅读教学可采用"一本四读"模式进行任务设计。"一本",指教师每个学期从初中语文教材"名著导读"篇目中选取最具代表性的一本,这契合"双减"政策"轻负高质"的要求;"四读",指基于阅读任务驱动的课前自读、基于对阅读任务理解的课中展读、基于学生对阅读任务理解的教师促读、基于任务检测和提升的课后评读。教师要通过"四读",以精准的学习任务引导学生将这一本读透,再由"一本"上升到"一类",掌握这类作品常见的阅读"范式",从而切实提升学生的语文核心素养。     

简化英语课堂教学：回归符号实跬——读《教育激扬生命》有感兼评一堂生本英语课

在生本教育理念的指引下,英语课堂教学应由以往注重语言符号研究回归符号实践。符号实践简化课堂教学——一方面,教学过程得到简化,学生拥有更多时间自主学习;另一方面,教学内容得到浓缩,学生拥有更广阔的思维空间。