快乐晨会

许多教师对晨会课认识不够，甚至认为“短短的十分钟可有可无”，把晨会课上成道德说教课，苦口婆心地讲道理；把晨会课上成“批评课”，批评成绩差、习惯差、作业不完成的学生：把晨会课上成“布置课”，布置今天要准备什么东西，要做什么事情……上学期末，我们对学校的100多名学生进行调查，发现学生对晨会课感兴趣的不足10％，学生畏惧“晨会课”，因为怕“批评”：学生不爱上晨会课，因为讨厌教师婆婆妈妈讲琐事。晨会课究竟该上什么，怎么上，     

盐池一小德育教育常抓不懈

盐池一小德育教育常抓不懈本报讯盐池一小狠抓学校德育工作，学校成立了以书记、校长为核心的德育教育领导小组，对学生从入学到毕业，进行系统的行为、品德训练。另外，学校还创造性地开设了晨会课，在每天上课之前，增设一节晨会课，对学生进行“两史一情”教育，收到了...     

轻轻拨动心灵的琴弦

晨会课是班主任向学生进行思想教育的主阵地。大多数的晨会课是老师在上面滔滔不绝地讲,学生正襟危坐地在下面被动地听。实践告诉我们,这种晨会课的效果不理想,达不到预期的教育目的。苏霍姆林斯基说过:在每个孩子心中最隐秘的一     

学生当主角 晨会上得活

传统晨会课是老师讲、学生听,学生只是被动地接受教育,缺少真正的参与。一次,我班的小东由于骑快车而摔破了头。为了教育学生注意交通安全,我在晨会课上让小东“现场说法”。小东上讲台把当时的情况详细地说了一遍。由于是学生熟悉的事,他们听得专心致志,如临其境,情绪也随之跌宕起伏。然后,我让学生把知道的其他交通事故说给大家听,同学们都争先恐后,说了很多事例。最后,我再让学生总结交通必须注意的安全事项。这时候,每位学生都意识到了安全的重要性。与以前相比,这堂晨会课贴近学生实际生活,学生在积极参与的过程中受到了自我教育,同时…     

莫将“晨会”变“晨训”

晨会,向来被教师誉为思想教育的“前沿阵地”。然而,在一些学校,晨会常常变成了教师的“训话”课。因而,许多学生觉得:上10分钟的晨会比上40分钟的课还要累。如何改变这种状况,提高晨会教育的效益呢?几年来,我尝试用“说话”取代“训话”,改进晨会     

烹饪一道可口的“精神早餐” ——小学班级晨会的困境和突围

晨会课是学生每天的必修课,重视晨会,上好晨会,对于一个优秀班集体的建设有着不可或缺的作用。如果每一次晨会,老师都能够做到“有准备”“有梯度”“有参与”和“有温度”,那么一定能够为学生烹饪一道丰富而可口的“精神早餐”。     

用美文濯亮孩子的心灵

在多年的班级管理中,让我倍感头疼的就是每天短短十分钟的晨会课。在师生印象中,晨会就是训育课。空洞的说教,琐碎的杂事,像古老的轱辘一样咿咿呀呀重复着昨天的旋律。这种老师厌倦学生厌烦的课,收效甚微。如何改变这种状况,使晨会课丰富多采呢?我想,能否把教育的话题与隐含着教育内容的美文有机结合,有针对性地引导学生在感悟美文之余受到思想的感染、熏陶与启迪。于是,我注意观察,分析班级中的问题,精选有教育意义的美文,确定晨会课的主题,进行针对性的教育。◆每个人都是上帝咬过的苹果◆新学期的第一天,我班迎来了几十个可爱的学生。“…     

赏识晨会课教学模式的实践与思考

1998年10月,我校就开展了“让每个孩子追求成功”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针,不断优化学科教学活动、班队活动、晨会课的教学,以教会学生学会做人为导向,培养学生的实践能力和创新能力、提高学生的综合素质为目标,努力探讨赏识晨会的教学活动模式。两年来,我校尝试把每周五的晨会课规定为“赏识晨会课”。这句话有两层意思,其中“周五”规定了时间,而“赏识晨会课”规定了内容必须是赏识,即周五这一天是无批评日。     

专家点评

读完《让生活洋溢幸福》一文,浮想联翩,深感青年学生的后生可畏、学校德育工作的希望所在。一位在校、即将毕业的高三学生,出于高度的责任感,在校内发起一场关于“幸福”的大讨论,充分显示了同龄人教育同龄人的群众性自我教育的威力。这场讨论的成功经验表明,学校德育工作必须要把学生作为主体,尊重学生的主体地位和主体人格,激发学生内在的自主性、主动性和创造性,让学生自己发现和提出问题,自己参与讨论和认识问题,自己践履和解决问题。这种主体有效参与“幸福”的讨论,学生既是讨论的组织者、参与者,又是讨论的指向对象,从而统一对“幸福”的认识,显示     

注重培养学生自我教育的能力

自我教育能力,是指一个人自觉地对自己的思想、品德、人格表现进行自我认识评价、自我监督控制、自我改正,以形成良好的思想品德和人格习惯的能力。自我教育能力是学生思想、品德和人格走向成熟的标志,也是学生思想、品德、人格形成发展完善的手段。因此,培养学生的自我教育能力是学校德育的一项重要任务和必不可少的途径。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”可见,自我教育能力的培养是多么重要。     

构建“激励参与”德育模式

教育的目的在于让受教育者得以生动活泼地自主发展，那就必须面向每一个学生，给予他们充分的自信，激励他们积极参与道德生活实践，引导学生不断丰富自己的精神世界；还应发挥学生团、队、学生会和班集体的作用，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性。据此，我校提出了“激励参与”德育模式。一、基本思路“激励参与”德育模式在实施中的基本思路是，实现学校德育工作的三个转变，其基本特征是强化对学生自我教育的激励和创造学生参与德育实践的空间。（一）变单向灌输为激励疏导传统德育采取的教师讲、学生听的“填鸭式…     

晨会课:学生的精神早餐

晨会课,是班主任对学生进行思想品德教育的一个主阵地.在这短短的时间里,教师如何吸引学生的眼球,让学生有所触动,对学生真正起到教育的效果?我在实践中作了这样的尝试:从周一至周五,我给学生安排了“五会”——周一“发布会”、周二“故事会”、周三“主题会”、周四“分享会”、周五“表扬会”,每周有序地开展.这样的尝试,使晨会课的内容丰富多彩,调动了学生的积极性,寓德育于无形之中.     

小晨会中的大学问

展会课是学校德育的一大阵地.晨会时间比较短,但由于它在一天或一周的最开始时间,充分利用好晨会课,将会产生事半功倍的教育效果.展会课虽短小,但小晨会中蕴藏着大学问.     

在思品课教学中培养学生自我教育能力的探索

自我教育作为学校德育的一种有效方法,它要求教师按照学生的身心发展阶段予以适当地指导,以充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性,使他们能把教育的要求变为自己努力的目标。本文从提高道德认识、培养道德情感、指导道德行为和拓展活动空间等方面阐述了在思品课的教学中培养学生自我教育能力的途径和方法。     

德育需要关注细节

思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的地位。为了增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,江苏省张家港市南沙小学校始终把德育工作放在学校工作的首位,紧紧抓住育人这个根本,广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的少先队活动,创设良好的育人环境,丰富学生的精神世界。在一系列的教育活动中,我们深切体会到:德育,需要关注细节。一、关注每日“晨谈”晨会课是在早晨对学生进行思想品德教育的一种集会,是学校德育工作的最经常的途径。为了提高…     

重管理 讲实效 落实思想教育目标

晨会是活动课程的重要内容之一,“国旗下讲话”是晨会的主要活动内容和形式,是着眼于提高学生的思想道德素质,强化学校德育功能的主渠道之一。其内容主要包括:一是举行升旗仪式;二是进行时事政策教育;三是进行行为规范教育。规范升旗仪式,精心     

突出四性 开好晨会

晨会是每天早晨班级利用固定的十分钟对学生进行思想品德教育和文化知识教育的“袖珍课”。开好晨会。发挥晨会的育人功能,是班主任的重要职责之一。几年来。我对组织晨会进行了有益的尝试,收到了一定的效果。     

自我教育的功能

一、自我教育与德育 自我教育的人生态度是个人依据自己的观念体系对自己产生的一种评价性的、比较持久的内部反映倾向。这种反映倾向融汇了对自己优点和缺点的认识、对社会和他人的理解、对崇高目标和理想境界的追求。所以,帮助和指导学生树立自我教育的人生态度。是学校德育工作的重要任务和主要目标。     

加强学生自我教育能力的培养

目前小学班主任工作仍“耗时多,效果差”,主要表现为：学生缺乏自我教育能力,自己管司住自己,没有养成好的行为习惯其问题的症结,就在于班级管理方式不当,扼杀了学生的主观能动性,约束了学生自主能力的发展是与素质教育相背离的。要改变这种状况,班主任应加强对学生进？自我教育,以提高他们的自主能力。所谓自我教育,就是指受教育者根据社会和集体的要求,对自己提出一定的奋斗目标,培养优良思想品德,克服不良行为习惯,提高自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力的一种方法。那么,如何培养学生自我教育的能力呢？一、班…     

学生自我教育的引导

所谓自我教育 ,是指受教育者依靠主观能动性 ,按照社会目标 ,有意识、有目的地对自己的思想进行转化和控制的活动。著名教育家苏霍姆林斯基认为 :“真正的教育是促进自我教育的教育。”德国哲学家康德曾说 :“真正优良品质的产生 ,是来自人们意志的自愿 ,能够自主地约束自己 ,所以道德的最高境界是自律。”为此 ,教育工作者应当重视启发受教育者的理性 ,使受教育者具备自我教育的能力。近十年来 ,我在班级管理工作中 ,就培养学生自我教育的能力作了一些尝试 ,收到了较好的效果。一、帮助学生提高思想认识水平 ,把德育要求变为努力的目标。丰…