小学课程资源开发的理念与策略

课程资源的开发与利用是实施新课程不可缺少的基本要素，它直接关系到新课程窦施的成效。如伺开发与利用课程资源，是基础教育课程改革的新课题，也是学校与教师面临的最大障碍与困难之一。     

论“体育艺术2+1项目”实施策略

“体育艺术2+1项目”让学生在众多的体育和艺术项目中挑选出自己最喜爱的项目进行学习,目的是充分调动学生的积极性,让学生在参加课外文体活动中得到艺术的熏陶,并使其发展成学生的艺体特长.对于培养学生的健全人格,减轻课业负担,促进学生的全面发展有着非常积极的意义.     

农村小学体育课程资源的开发与利用

在我国基础教育课程改革全面推进的今天,学校体育工作取得了长足进步。但我们也必须清醒地看到,我国有80%的小学在农村,尤其是地处老、少、边、穷、山区的农村小学,所面临的是体育器材严重缺乏、体育经费的不足、体育教师的缺乏、文化发展的不平衡及由此造成的农村孩子和城市孩子的素质存在很大差距等问题,还有近16%的孩子没有获得或者没有完     

体育教学中实施定向运动的可行性研究

体育新课程教学改革实验，绝不仅仅是一个简单的方案验证工作，更是一个充满探索、创新和建设的过程。在这一过程中，既会出现很多令人欣喜的变化，也可能出现这样或那样的问题。我们以体育新课程改革为对象，通过新课程中引入定向运动，将体育课程改革和定向运动相结合，使定向运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力，这既是体育教育事业发展的与时俱进，也是教育界“以学生为本”的教育思想的具体实践。     

研究型体育课程的开发与实施策略

总结了研究型体育课程的内涵,对研究型体育课程的开发途径进行了分析,并对研究型体育课程的实施策略进行了相应的研究.     

黔东南州小学地方课程的实施现状及开发策略

贵州省黔东南苗族侗族自治州是我国典型的少数民族聚居区之一,拥有丰富多彩的民族文化。按照现有国家实行的"国家—地方—学校"三级课程管理,该州小学基本实现了以国家课程为中心,地与校课程相辅的模式。但是,实地调查却发现:地方课程在多数情况下竟成了课程表上的"配角"。通过对黔东南州市、镇、村三个行政等级下的小学进行随机抽样调查,旨在核实地方课程的开展情况,并对调研中发现的问题提出解决策略。     

新课程实施下体育模块选修的现状与思考

一、前言 体育新课程的体育教学组织形式不仅包括课内的教学分组,还包括班级教学形式的选择。这就要求每一位体育教师不仅要丰富课堂教学组织形式的内涵,而且要具有基本模块学习的分班组织能力,以使课程成为学生个性化学习的平台。体育模块选修的建立,是“以学生发展为本”理念的体现,是对学生主体地位的尊重。     

小学体育教学课程资源的开发策略研究

随着社会的发展,体育教学在学校教育中的重视程度也在逐步的增加。但是在新课程改革中,小学体育教学资源的开发和利用出现了一定的问题,主要表现在教学硬件设施中。本文通过分析小学体育教学课程资源的意义以及开发中存在的一些问题提出了开发策略,从学校、教师和体育器材的角度进行论述希望能够对教学工作有所帮助。     

小学“体、艺2+1项目”的整合与探索

"体育、艺术2+1项目"(简称"2+1项目")是教育部为推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工程项目,是通过学校组织的课内、外体育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能,为学生终身体育和提升审美素质、陶冶情操奠定良好的基础。实施"2+1项目",是当前和今后一个时期推课程改革的一项重点,是衡量学校是否全面贯     

试论“体育、艺术2＋1项目”实施的困境与策略

“体育、艺术2＋1项目”是教育部为了落实《教育振兴行动计划》．实施德智体美全面发展的教育方针．进一步推动学校体育和美育的改革与发展．逐步推进的一项课外文体活动工程项目,其含义_是通过学校组织的课内外体育、艺术教育活动,让学生在九年义务教育阶段掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的全面发展奠定良好的基础。作者对“体育、艺术2＋1项目”在实施过程中面临的问题进行了分析．并提出建议。     

语文教学中课程资源开发与利用的策略研究

2001年启动的新一轮基础教育课程改革为改变语文教学方式提供了契机，课程资源的开发和利用成为新课程改革实验的一个亮点。《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我们认为，如果语文教学的过程作为课程资源的开发和利用的过程，学生自主学习、合作学习和探究学习就成为可能，主体地位就能得以实现，创造性就得以发挥，[第一段]     

高中政治课程资源的开发与利用

<基础教育课程改革纲要(试行)>明确规定,在新一轮课程改革中要"积极开发与利用校内外各种课程资源".这要求高中老师在新课程实施中要逐步确立起课程资源意识.课程资源,是指有利于实现课程目标的各种因素,凡是能给学生提供主动参与、探究发现且能让学生增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源,都是课程资源.由此,我们必须认识到,一方面,教材不是唯一的课程资源,而是最基本的课程资源,另一方面,新课程目标的实现,需要充分开发和利用大量的课程资源.     

新课程与创新型英语教师素质

《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：本次课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，确定以学生发展为本的课程目标，设置具有均衡性、综合性与选择性的课程结构，倡导自由、合作与探究的教学方式。     

农村学校数学校本课程的开发与实施

校本课程开发是学校为满足学生的学习需求,根据国家和地方制定的课程纲要,结合本校的教育理念、自身特点以及可以开发利用的资源条件,通过选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式开发学校课程的活动。2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》“实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”,     

关于课程资源开发与利用的思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级管理。《纲要》还特别强调学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。这就为我们开发与利用课程资源提供了政策支撑和十分广阔的空间。     

教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2＋1项目”的通知

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）关于“坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求,全面实施素质教育,组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动,提高运动能力和艺术素养,促进学生健康成长全面发展,     

“以学生发展为本”视角下的小学体育教学分析

小学体育教学的目标是增强学生体质,保证学生身体健康。在小学体育教学过程中,教师要坚持以学生发展为本,根据学生的实际能力安排教学内容。要坚持采用多种多样的教学方式,以此调动学生参加体育活动的积极性,让学生真正成为体育运动的主体。     

“新德育”课程改革的基本理念与实施要点

新德育课程从以社会为本到以学生发展为本，从以政治为梭心到以学牛的道德生活为核心。     

四川实施普职“3＋1”弹性学制

2001年7月,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“高中要开设技术类课程”“城市的普通中学也要逐步开设职业技术课程”。2010年7月国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）又指出,要“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容”,要“采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。     

“健康人生”校本课程的开发与实施

高中新课程改革的一个亮点就是校本课程的设置。我校作为广州市高中新课程实施的样本学校，十分重视校本课程的开发与研究，两年来开发和实施了“健康人生”、“艺术人生”、“社交礼仪”、“情系珠江”和必修中附设等校本课程。下面谈谈我校较为成熟的“健康人生”校本课程开发与实施中的一些体会。