以“孝心教育”为突破口 构建德育新模式

以孝心教育为突破口,构建德育新模式具有十分重要的意义。孝心教育与传统儒家孝悌教育的区别及其主要特征在于它不是以“父本主义”为基础,而是以“人本主义”为基础。我们应借鉴新加坡的德育经验,构建中国特色的德育新模式。     

以自主管理促文明礼仪养成

增城市新塘镇永新中学是一所城乡结合部学校,学校坚持＂以美育人,寓美立德＂的德育理念,以文明礼仪养成教育为抓手,以丰富多彩的德育活动为载体,着重在＂实＂字上谋发展,在＂新＂字上求突破,抓规范,促养成,取得了良好的教育效果。     

德育“心”模式解析

德育是素质教育的基础和灵魂,心理健康教育是素质教育的目标和核心。德育与心理健康教育的整合有利于素质教育的真正实施。在心理健康教育和道德教育的思想和理论指导下,我们尝试构建德育＂心＂模式,以期达到＂以德育心、以心育德＂的教学效果。本文主要阐述了德育与心理健康教育的关系,论述了德育＂心＂模式的涵义、目标、实施原则和实施途径,以期为德育工作的有效开展提供参考。     

努力营造育人环境 形成德育管理特色——山西省翼城县里砦初中教学纪实

2012年8月份,刘峰被任命为翼城县里砦初中校长,自上任之日起,他就暗下决心,要大干一场。他多次召开教职工大会,紧紧依靠广大教职工,提出＂以德治校＂的办学理念,倡导＂教师幸福工作,学生快乐学习＂的和谐氛围,内抓管理,外树形象。他认为,学校是知识的殿堂,更是育人的摇篮;教师不仅要教书,更要注重于育人。为搞好德育和学生管理,学校将开展以＂孝心教育＂和＂感恩教育＂为主题的德育教育活动,形成自己的德育特色,统领一年来的教育教学工作。一是建立德育网络,形成了学校、政教处、年级组和班主任齐抓共管的局面。     

试论高校先进典型在大学生德育中的引领作用——以南通大学“榜样在我身边”专题教育活动为例

先进典型教育在当前高校德育中发挥着重要的引领作用。南通大学＂榜样就在我身边＂主题教育活动的成功实践,形成了以先进典型的价值观念引领大学生、以先进典型的闪光点感召大学生、以先进典型真实可学性激励大学生的良好氛围,有力地推动着高校德育的深入开展。     

德育与心理健康教育应实现三“对接”

把德育贯穿到教育教学的各个环节,并与心理健康教育有效对接,是新时期教育教学工作的重要环节。德育重在＂育德＂,提高学生的思想觉悟,培养其道德品质;心理健康教育重在＂育心＂,提高人的心理素质,其核心是坚持以人为本。要实现德育与心理健康教育的对接,学校要在教育目标任务、方式方法及成果转化上实现高度统一,取得＂双赢＂效果。     

以孝心教育为核心,构建高职的德育

文章提出了以孝心教育为核心,构建高职院校的德育,并提出了一套可操作的办法.     

中国古代“习”、“行”教育思想初探

古文中的＂习＂和＂行＂二字都有做、实践之意,而中国古代教育思想史中关于＂习＂、＂行＂的思想从教学思想上体现了知识运用到实践当中和从实践中获取知识;德育思想的＂习＂、＂行＂则蕴含着言行一致的德育原则。反思现在,这些宝贵的教育精髓对现代的教育仍具有重要的借鉴意义。     

孝心教育在语文学科教学中的渗透

当今社会不孝之举屡见不鲜,孝心教育刻不容缓。我们作为语文教育工作者,应该充分发挥语文课的德育功能,及时有效地渗透孝心教育,引导学生体会父母对自己的一片爱心、苦心,让学生学会爱父母,让学生学会尽孝心。     

儒雅文化助推班级管理

班级是学校教育的基本单位,也是班主任组织教育工作的主阵地,学校坚持"以人为本,内涵发展"的办学宗旨,依据儒家教育思想的内涵,提出"勤、礼、纪、爱、诚、创"六字德育体系,以培养学生"气质高雅、习惯良好、兴趣广泛、发展全面"为目标的整体办学理念。因此我努力探索儒雅文化助推班级管理的新策略。     

班级管理以“巧”为上

在多年的班主任实践工作中,我始终以＂巧＂为核心,巧妙利用市北中学的德育特色项目,通过以班主任为主导,以学生为主体,创设情境,营造氛围,强化班级文化建设,逐步形成了班级管理的特色——自我管理、自我学习、自我创新,自我发展。 第一,班级管理＂巧＂在班级目标的制定和形成中。 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件,也是形成班集体良好氛围的基本要件之一。目标的选择和制定,对我们的教育从教会学生学习到指导学生做人的转变以及学生自主发展意识的培养具有积极意义。     

上海市风华初级中学

构建德育体系打造德育品牌上海市风华初级中学努力构建学校德育体系,以此为切入点,推进校园文化建设。以体验教育为载体,凸显德育特色,充分发挥德育组织积极、开拓、自立、创新的作用,整体推进学校教育事业发展,育人环境建设效果显著,开创了德育工作的新局面,形成了＂三位一体＂的德育工作格局,德育队伍育人能力显著增强。＂今日我以风华为荣,明日风华以我为荣＂的校训引领着学校的德育工作,培养会做人、会学习、善交流、善合作,社会适应性好的,     

以“德育三化”提高德育实效性

一、＂德育三化＂模式的产生背景为加强和改进未成年人思想道德教育,针对原来学校德育工作目标＂高大全＂、内容＂假旧空＂、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题,宜宾县把德育作为实施素质教育的突破口和切入点,经过多年的艰苦探索、实践,总结提炼出了＂德育三化＂模式,即德育目标具体化,德育活动主题化,德育评价情境化。     

多彩德育点亮多彩人生

小学阶段是学生心智情感发展的重要时期,是孩子最五彩缤纷的童年时期,这一阶段的学校教育呈现给学生的应该是完整的、丰富的、生动的、多彩的。龙泉驿区实验小学在＂多元育人、和谐发展＂办学理念的指引下,把塑造多彩德育品牌摆在学校工作的首要位置。多彩德育的基本框架是以“促进学生综合素养的全面发展,达成学生生命灵动、祥和地展翅高飞”为目标．采取多种多样的教育途径．搭建活力充沛、生本化、生活化的德育活动载体,运用启迪、滋润、激扬的德育策略。体现多彩德育的自主性、生成性、适宜性、灵动性和品位性等特色。     

中学班级管理中的教育问题与实践

班级管理兼具管理与教育双重属性,不仅是学校管理中的基础环节,还是培育学生德育行为的重要阵地。本文以实际班级管理实践活动为例,从明确教育目标、营造教育氛围、讲求教育方法三方面探讨中学班级管理中的教育问题与解决思路。     

从隐性教育的内涵解读德育的微妙性

隐性教育的提出为学生道德教育提供了更广阔的空间,同时也揭示了德育的微妙性。隐性教育可以从＂缄默知识＂理论,心理学＂内隐认知＂,以及杜威的＂附带学习＂观念中找到理论支持。隐性教育环境下德育的微妙性体现在德育的生活性、情感性、人文关怀性、传统性与时代性、文化性上。只有重视隐性教育在德育中的作用才能捕捉到德育的微妙性,提高德育效果。     

高校思想政治素质教育教学模式改革的理论与实践

高校思想政治素质教育教学模式改革,要以＂高举旗帜、以人为本、德育为先、知行合一＂为指导思想,以＂加强德育基地建设＂为突破点,以＂改革思想政治理论与实践相融合＂为重点,以＂提高思想政治教育教学效果＂为途径,以＂提高学生思想政治素质＂为目标。在改革实践中要坚持＂两个课堂三个融合＂：第一课堂为思想政治理论课堂,第二课堂为课外德育教育爱国教育等课程;理论与实践相融合,课内与课外相融合,校内与校外相融合。通过实践该教学改革模式,培养出一大批思想政治素质过硬、职业实践技能强的大学生,受到社会好评,取得了良好的效果。     

论新时期学校德育内容的优化

德育内容是德育目标的承载者,德育内容应包括道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育四个部分。我国＂构建和谐社会＂思想的进一步深化为德育内容结构的优化提供了强有力的理论支持,应以马克思主义为指导,通过对德育内容结构划分的理论依据、原则的分析,对德育内容进行新的思考,以＂构建和谐＂为切入点,对德育内容结构进行优化。     

从目标管理到分享互助：着力“关键”的积极心育

＂十一五＂期间,我们将班本化心理健康教育融入到德育中,以打造班级精神为目标,以班徽、班歌、班级特色园等物化形式为载体,在班级管理方面进行了积极探索,并取得了一定成效。然而随着课题研究的深入推进,我们发现目标管理的目的性过强,在一定程度上忽视了学生在目标达成过程中的情感态度、情绪品质等内隐性表现,也忽视了一部分＂慢热型＂学生的积极性。＂十二五＂伊始,我们在积极教育理念的引领带动下,对＂十一五＂经验进行了自我扬弃,将德育与心育融合,以“让每一个孩子享受童年的幸福与快乐”为目标,着眼于班级生活,积极探索“分享互助”的内容、策略,聚力三大“关键”工程．关注学生在集体中的生命质量和意义,不断提升教育实效,为每一个学生积极成长助力。     

和谐社会视阈中大学生思想政治教育理念研究

社会的和谐很大程度上取决于社会主体的思想道德水平,将大学生思想政治教育纳入和谐社会视野,以主体性德育为切入点,从马克思关于＂人的全面自由发展＂作为社会发展的价值目标出发,在思想政治教育过程中渗透我国传统文化中＂和而不同＂、＂异中求同＂的和谐共生辩证思想,以期对实现人与社会的全方位和谐具有启示和推动作用。