传承传统文化,激活语文教学

《全日制义务教育语文课程标准》这样指明传统文化与语文教学的关系：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂这就要求语文教学不仅仅是知识的传授,还要承担传承传统文化的重任。一、语文学科包含丰富的民族文化内涵语文是文化的载体,     

浅论文化习得与跨文化交际能力的培养

语言形式本身蕴涵丰富的文化含义和语言使用离不开文化环境的事实决定语言教学必然涉及文化教学。但是外语教学涉及的文化不只限于目的语文化,外语学习者还可以通过外语教学了解跨文化交际的普遍规律,掌握各种跨文化交际场合的交际能力,习的非语言交际的知识与技能。所以,文化习得最重要的任务是培养学习者突破特定文化给交际设定的程式和范围、在具体的跨文化交际中商议和协调语言运用＂适当性＂的能力。     

本土化：汉语文教育民族主体性的坚守

汉语文是汉民族思维特征和文化本质的集中反映,汉民族语言的背后是中华民族的生存方式。源远流长的汉民族语言,是中华民族真正的“精神家园”,是中华民族文化的根。语文教育就是体认中华民族文化的过程。我国的语文教育历经两千多年的嬗变,一路走来,形成了鲜明的民族特色,积淀了深厚的文化底蕴。自1904年语文独立设科后,现代意义上的语文教育掀开了扉页。     

汉语中“信”的多个义项及文化内涵

语言是文化的载体,是文化的一面镜子。＂信＂是人类最古老的道德准则,是中华民族推崇的一种人格境界和核心价值观。＂信＂不仅具有丰富的文化内涵,也包含着丰富的隐喻认知。     

对语文教学和生活接轨的探析

＂语文＂是一个以语言为核心的多元体系,除语言之外,它还包括文字、文章、文学,以及它所负载的各种文化。它是中华民族智慧的结晶,是长期以来中华民族的生活体验和情感世界。然而,现实中我们时常看到语文与生活脱节的现象：大街上随处可见青少年们＂出口成脏＂,校园中     

读《三味书屋》,品语文“三味”

语文要简简单单教,要教出语文味。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂因此,＂语文味＂是一种整体美,是语文教学一种特色。教出＂语文味＂就是要引导,     

让语文课回归文化的怀抱

《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文教学应让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。这一理念强调语文教学必须注意把握语言与文化的同构性,把语文教学作为“体认”文化的过程,     

把握好语文教学中的“真情实感”

历史更迭,世事流转,中国民族文化的永恒的魅力,在小学语文教材中尽力彰显。我们语文老师很有幸担任民族文化的传承者,让语文课堂成为＂提高学生语文素养,热爱中华民族传统文化＂的阵地。有真情才有教育,呵护学生心灵的教学才叫真正的教学,所以追求语文教学的＂真情实感＂,是我从事小学语文教学矢志不渝的目标。     

文化背景知识在英语学习中的作用

英语学习是一种语言的学习,语文反映文化,因而文化背景知识的掌握对语言的学习又有重要的影响."语言是文化的重要载体之一,文化是语言最重要的属性之一."语言与文化相互交织,相互渗透,形成血肉相依的关系."     

文化背景知识在英语学习中的作用

英语学习是一种语言的学习，语文反映文化，因而文化背景知识的掌握对语言的学习又有重要的影响。“语言是文化的重要载体之一，文化是语言最重要的属性之一。”“语言与文化相互交织，相互渗透，形成血肉相依的关系。”     

接受美学对中学诗歌教学的影响

哲学家马丁·海德格尔曾说：＂一种语言的性质要通过诗歌来体现。＂那些优秀的诗人和诗篇,是一个民族、一种语言文化的骄傲和表征。诗歌是中华民族文化的瑰宝,具有独特的审美价值和厚重的人文内涵,是培养学生审美情趣和提升人文素养的最佳载体。     

让积累教学科学化和规范化

语文课程标准明确指出：＂语文课程应该重视丰富语言的积累,发展思维。＂还指出：＂认识中国文化的丰富博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养,培植热爱祖国语言文字的情感。＂的确,有丰富语文积累的学生往往语文素养就高、语文成绩就好。     

文化语境下的母语教学再思考

关于语文,我的理解是"语言和文化"。语文是用语言为基石和载体编制的文化。《语文课程标准》给语文的定位是"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分"。语言和文化的同构性是语文的本质特征。     

高中语文教学也需“时代元素”妆扮

＂在语文教学过程中,要让学生认识中华民族的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。＂《普通高中语文课程标准》这一阐述,突显了高中语文课程的文化特性和文化功能,使学生形成富有开放性和时代性的文化观。     

如何在专题构建中进行传统文化渗透

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。它兼顾语言与文化的层面,阐释了语文是语言和文化的综合体,既有工具性又有人文性。     

语文课堂教学应做到六注重

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一名语文教师,应该从＂注重激发兴趣、注重学生主体、注重学生活动、注重语言感染、注重课堂情态和注重板书设计等六方面入手,让自己成为一名艺术家。     

高中语文教学中传统文化的有效教学策略

语文是中国文化非常重要的一个组成部分,它不单单是中国传统文化的一门知识学科,也蕴含着中华民族的智慧和精神。高中语文作为语文教学最重要的一部分,对学生的发展非常重要,高中语文教科书中有很多传统文化,学习传统文化有助于提高学生的语文素养。因此,高中阶段语文科目的教学应该注重传统文化教育,然而,目前很多学校将升学当作主要教学目标,只关注高考成绩,忽略学生的文化素养教育。     

语文课堂教学应做到六注重

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一名语文教师,应该从＂注重激发兴趣、注重学生主体、注重学生活动、注重语言感染、注重课堂情态和注重板书设计等六方面入手,让自己成为一名艺术家。     

谈谈汉语字词中的文化沉淀

《语文课程标准》在指出“语文是最重要的交际工具”的同时,又强调语文“是人类文化的重要组成部分”。后者是近年来才逐渐为人们所重视的。然而人们往往关注语言作品所负载的文化,比如,四书五经、唐诗宋词、明清小说等等语言作品所负载的中华民族五千年的灿     

探源寻根 根深叶茂——小学语文教学改革创新之浅见

中华民族拥有自己五千年的历史,五千年的历史文化瑰宝是现代中华儿女需要继承和发扬的重要文化精髓。作为新时期小学语文的一名教师,承担着重要的历史使命和责任,语文教学是重要的语言教学方法之一,是小学生接触我国精神文化的重要途径。因此,在当前社会主义教育体制不断变革和创新下,更加应该去除糟粕,吸取精华,提高教师的传统文化水平和文化修养,为语文教学打下坚实的基础,实现中华民族的伟大复兴。