信息技术教学中如何引导学生探究

信息技术学科具有较强的操作性、实践性特点,因而在课堂教学中,学生的操作实践必不可少。我国（《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出“上机课时不应少于总学时的70％”,可见让学生自己动手实践和主动探究的重要性。如何通过教学活动的组织,有效支撑学生知识与技能的学习,提高学生的动手能力,值得教师在教学中不断探索。下面,结合实例,谈谈在信息技术教学中如何引导学生主动探究。     

让学生在语文实践中学会探究

教育部在2011年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》．（以下称《语文课标》）中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,……应该让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”据此。笔者认为,小学语文教学应努力创设一种“自主、合作、     

在语文教学中如何引导学生进行探究学习

探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。在语文教学中如何引导学生进行探究学习是语文教育工作者面临的重大课题，也是新课程积极倡导的学习方式。下面我以《翠鸟》为例，谈一下引导学生进行探究学习的方法。     

在信息技术教学中全面提高学生的信息素养

从新课程要求来看,信息素养是信息时代公民必备的素养.高中信息技术课程标准指出:高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.结合教学实际,笔者谈一下在信息技术教学实践中培养学生信息素养的一些思考与做法.     

探究教学如何引导学生提出问题

《全日制义务教育〈生物课程标准〉（实验稿）》中明确指出,要培养学生“分析和解决问题的能力”,落实这一要求,教师应指导学生提出好问题,设置提出目标问题的情境,引导学生表述问题。     

让学生在科学探究中学会学习

在新课程的教学实践中，笔主要从以下几个方面引导学生走近化学，激发学生学习化学的兴趣和热情。     

在生物教学中如何引导学生探究

在探究式课堂教学中,教师的任务是最大限度地调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在此过程中,培养学生的问题意识,使学生提出的问题具有探究价值是教学的重点,也是新课改教学理念的体现。那么,在生物教学中应如何引导学生不断探究呢？     

引导学生在反思中选择

全日制义务教育《化学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用．能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能作出更理智、更科学的决策选择。”以教材内容为载体、选择变换教学策略、引导学生提出问题——猜想假设——寻求证据——解释结论——反思评价——决策选择是新课标对化学教师提出的新要求。     

如何在初中化学教学中培养学生探究能力

《化学课程标准》中指出：义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力.     

在语文教学中让学生学会自主评价

在语文课堂教学中，怎样引导学生在课堂教学中实现自主评价呢？下面结合我的教学实践谈几点粗浅的看法。     

在科学探究中引导学生学会倾听

课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是我们却常常看到这样的镜头：     

如何在小学数学教学中引导学生学会探究

《小学数学课程标准》中指出:数学教育应根据以学生发展为本的要求,发挥学生在认识活动中的主动和能动作用,要给学生主动学习创造更多的机会和条件,为学生体验过程创设合适的情境。因此,在教学中,教师要根据学生的知识水平和实践经验,精心设计问题情境,让学生想去探究。     

在信息技术教学中提升学生自主探究学习能力之我见

2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》和相应的15个学科课程标准（实验）,普通高中信息技术课程正式进入了普通高中课程体系。南京市从2005年进行课改实验,作为一名从事计算机学科教学多年的一线教师,亲生经历了高中信息技术课堂的变革。     

在数学教学中引导学生主动探究

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式";"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。"因此,在教学中,我们要积极创造条件放手让学生自己探究,凡是学生能自己学会的,就让学生自己去学;凡是学生自己能做的,就让学生自己     

数学教学中如何引导学生发现

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，教师必须把自己放到与学生平等的位置上，把自己也当作一个“学习”，与学生一起探讨学习内容，引导学生猜想、发现：对学生的猜想、发现，教师不仅要鼓励，更要赞赏、欣赏，使学生不断体验到成功的乐趣，进而培养学生的创新精神和实践能力。     

化学教学中如何培养学生的自主能力

21世纪是信息时代,是知识不断更新的时代,每一个人都必须不断学习,不断更新知识。以适应时代发展的需要。终身学习,将会成为人们生活的重要内容和律令。学会学习,是摆在人们面前迫切需要完成的生存必修课。在学校的教学中,怎样引导学生掌握学习方法。引导学生进行自主学习,成了一项重要的教学任务。本文就初中化学教学过程中引导学生进行自主学习的探索作一些阐述。     

在信息技术教学中如何培养学生的阅读意识

如何培养学生的阅读意识？如何引导学生将阅读与实践有机结合,进而提高分析与解决问题的能力？笔者通过自己日常教学的实践与尝试,对此总结了一些方法。1．框架结构法。信息技术课堂是培养和提高学生信息素养的重要基地,提高学生信息素养的重要途径是培养学生良好的阅读意识与习惯。但令人遗憾的是,在实际教学中,具有良好阅读意识与习惯的学生并不多。     

语文教学中如何引导学生进行探究

一、问题的提出。新一轮的教学改革即将全面铺开，其倡导的自主、合作、探究的学习方式将是决定一节课能否成功的一个重要因素。其中，探究又是至关重要的一个环节。如何引导学生进行探究，是培养学生自主学习能力的关键之所在。因此，教师必须教会学生进行探究。     

在语文教学中如何引导学生自主探究

新的《语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习方法的掌握,有利于引导学生积极钻研思考,有利于发展学生的思维能力和创新能力。那么,在语文教学中教师要如何引导学生自主探究,提高学生的探究能力呢？     

如何在几何教学中培养学生的推理能力

推理能力包含合情推理能力与演绎推理能力,其实在《高中数学课程标准》中,也提出了合情推理、演绎推理两个概念,因此从义务教育阶段开始,我们就要关注这两种能力的培养。