让学生自己去发现

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈……”所以在数学教学中教师应以学生学会学习为教职,力求培养学生学习的热情、兴趣和方法,指导学生自己遨游在数学知识的海洋里,去发现和探索数学知识的奥秘。     

让学生自己去发现

自主学习要求学生自己去观察、去发现、去创造。在儿童的精神世界中，有一种需求特别强烈：他们总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。我们在科学课中如何让学生自己去发现呢?经过一个阶段的实验，我总结了以下几点：     

如何让美术课变得更精彩

在美术教学中,如何才能充分调动学生学习的积极性,让40分钟的美术课堂变得更精彩?笔者在美术教学实践过程中,总结了一些经验。     

让学生自然地爱上美术课堂

正纵观当前中学阶段的美术教育,学生由于生理和心理双重因的正常制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁心理,让他们爱上这个课堂,使得我们不得不重新审视我     

如何引导孩子进入阅读世界？

自从我和蕴慧当了父母之后,我们的教养重,占’任务之一,就是培养孩子喜爱阅读的习惯。     

规律让学生自己去发现

教与学是师生的双边活动,教师的教应该是引导的教,学生的学应该是发现中的学．课堂上,只有引导学生自己去寻求,去发现,才有利于学生创造性思维的发展．如果教师的教学方法停留在保守的讲授式教学上,则会约束学生思维的发展,远离新课标的要求．那么,课堂上如何引导学生放开思维,主动探索,让学生自己去发现规律和结论．本文谈谈笔者的认识和实践．     

怎样引导学生自己去弄清楚

通过多种方式引导学生自己去弄清数学知识、数学问题,在探究性学习中改变学习方式,获得不断发展．     

让阅读点亮学生的生命——引导孩子畅游书海

徐冬梅是“亲近母语”小学课外阅读教材实验的负责人。近五年来，她以“读经典的书，做有根的人”为理念，以倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香中国为宗旨，以建设优质保量的儿童阅读课程为目标，以营造书香校园为重点，率先在扬州开设课外阅读指导课，推广“班级读书会”、“教师读书会”、“亲子共读”、“社区读书会”。相信她指导阅读的理论和实践会给您以启示。[编者按]     

让学生自然地爱上美术课堂

纵观当前中学阶段的美术教育,学生由于生理和心理双重因的正常制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁心理,让他们爱匕这个课堂,使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循辩证法来看待教育,弄清内因与外因的辨证关系,明确教育中起决定作用的内因是学生。     

走进孩子的美术世界

孩子画得一点儿也不像？你根本就看不懂孩子的画？让我们和美术教育专家一起走进孩子的艺术世界．去感受他们作品里面隐藏着的许许多多鲜活的故事。     

如何让孩子喜欢自己的课堂

<正>每个老师都希望学生能喜欢自己上的课,可是又有多少老师能够真正做到。这对于一个教师来说是一种荣誉,同时也是进一步增强教学效果的前提。有些教师的教学效果挺好,但学生对他的课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,或对该教师有这样或那样的意见。这不能不说是教学工作的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点,处理好课堂教学     

在新课程背景下如何上好美术课

加强艺术教育已成为广大教育工作者的共识,美术教育也出现了前所未有的好势头,但其间也存在着一些令人思考的问题。有些学校为片面追求升学率,只重视知识文化的教育而忽视美术教育;或是     

数学课堂要引导学生去发现

引导学生去发现,让发现贯串于探究学习的全过程,是《数学课程标准》中倡导的重要的学习方式,它对挖掘学生的主观能动性,培养学生的创新精神和探究能力具有突出的作用,结合平时的教学,我谈谈自己的一些具体做法。     

引导学生有效观察

观察是孩子们科学探究的起点,是获取外界信息的基本途径。我们要重视观察活动在科学课中的地位,指导学生在科学学习中有效展开观察,提高学生的探究水平。     

引导学生有效观察

观察是孩子们科学探究的起点,是获取外界信息的基本途径。我们要重视观察活动在科学课中的地位,指导学生在科学学习中有效展开观察,提高学生的探究水平。     

让孩子感受到发现世界的喜悦

正要引导学生走上自我发展之路在教育"目的"中,仍存在着人类共同追求的东西,这个"东西"是指创造精神。学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。当我们将目标定位为"人的自我发展",那么在学习伊始,孩子就应该感受到发现世界的喜悦。当学生成为"既能很好地掌握某些知识,又能出色地做某些事情"     

让学生轻松步入美术课堂

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是种巨大的精神力量,它可以促进学生学习,请你无论不要让这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育中的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此,教师要让每个学生都能喜欢上这门学科,并且得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生更大的成功愿望,从而得到更好的发展。在美术教学过程中,我有这样的体会：虽然有的学生对美术绘画感觉画不好的原因很复杂,但他们有个共同的特点．就是在绘画过程中有困难,并且经历了许多次的失败,享受成功喜悦的机会很少．这样长此以往,他们就会对美术失去信心。那么美术老师如何让学生轻松地步入美术课堂．在学习美术的过程中享受成功的喜悦,形成良性循环呢？     

用美的方式引领学生走进美术课堂

“好的开端等于成功的一半”。导入新课是课堂教学的开端。新颖、恰当、精彩的导入，不仅能促进知识的迁移，顺利地把学生带入新知新境，而且能激发学生的学习欲望，唤起学生的创新意识，更能给学生以美的享受，达到以美启智、以美怡情、以美激趣，使学生在轻松愉悦、和谐优美的氛围里掌握知识。提高技能。现说说我们的做法：     

高中数学教学中如何引导学生发现数学美

法国著名雕塑家罗丹说：“自然总是美的．美是到处都存在的,对于我们的眼睛并不是缺少美,而是缺少对美的发现。”数学有着多方面的美,在数学教学中充分引导学生发现这些美,对于激发学生的学习兴趣,培养学生感受、欣赏、鉴别和创造美的能力．有着十分重要的意义。     

浅谈在美术教学中如何引导学生有效学习

信息化时代的到来和社会的发展与人们观念的更新促使我们必须树立全新的教育观念。在教育思潮繁荣更新的今天,如何使我们的美术教学更趋向于科学,使我们的教学工作更有实效,这是摆在我们面前的一大教育课题。如何在美术课堂中引导学生有效地学习?以下是我在实际教学工作中一些心得,提出共勉。