“慰安妇”历史纳入多伦多中学课程

自多伦多史维会于3年前为安省中学教师制作一套关于二次大战亚洲史实的教材后。多伦多公校教育局在1月30日通过动议,鼓励辖下的中学教授有关二次大战“慰安妇”的历史。     

论朱镜我对二次大战的认识

朱镜我从第二次世界大战爆发,到1941年牺牲前,发表了若干有关对二次大战及相关问题认识的文章。他对二次大战的认识甚为精辟,而且很有预见性,显示了其职业革命家的远见和卓识。     

七七事变述评

日本法西斯在东方伸出侵略魔爪,早于德、意在西方的扩张,二次大战中两大势力(法西斯势力与反法西斯势力)的角逐,实际上始于中国、而又终于中国战场,因此之故,七七事变应成为二次大战的起点。这一转换历史方向的重要事变,实有详载史册、昭示后人的必要。     

我是我

回想起来,我的童年应该是比同年纪的德国孩子要舒服得多。我是德国人,五岁的时候,正值二次大战,爸爸在苏联境内阵亡了,六岁的时候,我唯一的哥哥也阵亡了,我和我的母亲相依为命。在二次大战期间,这不是什么了不起的事,我的邻居玩伴们,几乎都失去了爸爸,即使爸爸或哥哥还活着,也都是在前线打仗。     

综合化与多样化——英国中等教育结构改革及其启示

二次大战以来,随着社会、政治、经济形势的变化,中等教育的性质、任务、内容都面临着新的要求。为此,各国中等教育结构进行了不同程度的变革。本文试图在探讨教育结构变革模式的基础上,对二次大战以后英国中等教育结构改革与新中国成立以来中等教育结构改革进行比较分析。它对我国现行的中等教育结构改革或有参考价值。     

当代资本主义是国家垄断资本主义

一、当代资本主义的基本经济特征国家垄断是当代资本主义的基本经济特征。当代资本主义就是国家垄断资本主义。当然,资本主义国家垄断不是在二次大战后才出现的。但只是在二次大战后,资本主义才进入了国家垄断资本主义阶段。因为: 第一,二次大战后,国家垄断资本主义的发展才具备了经济上的必要性。二次大战以前,国家垄断资本主义通常是为了应付战争和大危机这类紧急情况而采取的一种临时应急措施。战后,国家垄断资本主义的发展并不是战争或严重经济危机引起的,而是垄断资本主义经济的发展所引起的,是垄断资产阶级为适应生产社会化的高度发展,缓解其与私人垄断资本所有制的尖锐矛盾,而对生产关系     

二战魔术师

二次大战期间，在北非战场上，英国魔术师贾斯帕·马斯基林利用奇特的手法表演了一场精彩绝伦的魔术，让纳粹德国的军队无所适从。     

日本教育体制改革——成立临时教委会

在日本,教育体制改革已成为当前主要的政治议题。一九八四年九月成立的临时教育委员会提交了咨询意见,中曾根首相即在十一月第二次组阁时许愿要彻底改革现行教育体制。日本当代社会改革中两次都伴随着教育改革。第一次是在十九世纪七十年代,第二次是二次大战后。二次大战后期采用的6—3—3—4体制是单轨制,保证人们接受中等和高等教育的机会均等。新的教育体制对二十世纪六十年代以后日本经济腾飞作出了巨大贡献。     

战后日本中等教育的变化发展

战后日本中等教育的变化发展张世俊在世界上，日本是个资源贫乏、人口密度最高的小国，有“弹丸之国”之称。二次大战又以战败国而告终，战后初期，国家处于崩溃的状态之中。但是，日本人民的民族意识很强，不甘贫穷和落后，他们总结了二次大战给他们带来的沉痛教训，立足...     

读《安妮日记》有感

<正>在二次大战的硝烟中,在纳粹疯狂迫害的恐怖中,一位少女用日记记录了这可怕的一切。这个未到花季的少女,迫不得已地躲进了密室。在花一般的     

现代教育发展的动向和对教育改革的启示

一、现代教育发展的动向现代生产的发展,已冲破了传统教育体系和陈旧的学府模式。现代生产对现代教育,在教育投资、教育发展的规模、培养人的规格、教育内容、方法和手段等方面都提出了新的要求。二次大战后,现代教育发展的动向,可作如下概括:1. 教育的普及化和学习化的社会:二次大战后,自从先进的科学技术进一步引进生产过程以后,现代生产如果没有较高文化科学技术的工人、科技人员、管理人员几乎不     

人格的魅力

他,在历史课上做作业,小阎老师从未加以制止。这天又是历史课,正巧没作业,他便端起精神,与同学们一起神情专注的看完关于二次大战的VCD。     

作为当代事件的二次世界大战——二战后的文化思考

二次大战后的60年是一个具有独特文化范式的历史时期,而这个时期的社会和文化框架正是建立在二战这一历史事件及其文化影响的基础上。从这个意义上看,二次世界大战具有浓厚的当代性。     

多种结构的瑞典综合高中

综合高中的建立是一种国际现象。二次大战前,欧洲大多数国家的教育制度都是典型的双轨制,中等学校分为水平较高、准备升学的文法中学和水平较低、毕业后就业的现代中学两类。二次大战后,随着科学技术的进步带来的现代生产的发展,义务教育年限的延长,以及战后政治民主运动的高涨,劳动人民为争取教育权利的斗争促使了中等教育的改革。许多国家先后建立起综合中学,把不同类型的学校合在一起,把学术教育和职业教育放在同一     

当代美国哲学的发展趋势

当代美国哲学指的是第二次大战以来的美国哲学。与本世纪初至第二次大战以前的那个时期相比,这个时期的美国哲学主要受欧洲大陆各哲学流派的影响,而不是像前一时期那样主要受英国哲学的影响。美国原来是英国的殖民地,独立战争后由于语言、民族、文化传统等原因,仍与英国保持密切联系,在哲学思想上深受英国经验论哲学传统的影响。十九世纪末美国进入帝国主义阶段后,美国哲学舞台上先后出现的绝对唯心主义、实用主义、新实在论等等流派,大都直接或间接地发源于英国哲学。在这段时期里,英国哲学和美国哲学的关     

聊斋东传二百年史述略(上)

按时间顺序系统而简要地评述《聊斋志异》传入日本后到二次大战结束，在日本流传、被接受的经过。分析了不同的时期、不同的接受主体、接受方式及其原因。     

科坛女杰——吴健雄

“曼哈顿计划”是美国在二次大战期间原子弹研究工作的代号。该计划在执行中曾遇到过困难,在美国著名科学家赛格雷教授的建议下,求教于一位华裔美籍物理学家,才获得解决。这样,美国的第一颗原     

日本现代国语教科书审定制度的确立与回顾

本文从教科书制度的确立入手,回顾了自明治维新以来日本国语教科书发展的主要历程,重点是20世纪上半叶的国家审定教科书制度,以及二次大战结束后日本新的教科书审定制度。     

美军高级职业军事教育的历史与发展趋势

美军的高级职业军事教育启始于南北战争之后,完善于二次大战期间。冷战之后,美军的高级职业军事教育在调整教育目标、拓展教育内容、改进教学方法、提高学术标准、改善学员与教员结构方面呈现出了新的改革发展趋势,值得我军借鉴。     

日本教育立法发展述要

作为日本近现代意义上的教育立法,始于明治维新以后。从明治维新至今的120余年间,随着日本社会政治、经济等各个方面的发展变化,其教育法规也不断更移和发展。从日本整个社会的大变动角度上看,可分为二次大战前以《教育敕语》为主导的和二次大战后以《教育基本法》为主导的两大立法阶段;若从其自身发展的演变过程上看,可分为《学制》、《教育令》、《教育基本法》、《终生学习振兴法》五个时期。