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创新来自思维,而发散性思维以其灵活性、独创性、变通性及流畅性使学生在作文构思训练中得以开发创新思维。同时对作文教学有举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。因此,作文教学创新思维的开发要从发散性思维的训练做起。教师对学生发散性思维的训练不但要传授发散方法,还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 相似文献
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训练发散思维发展创造能力 总被引:4,自引:0,他引:4
训练发散思维发展创造能力高政一,魏宗仁,张春凤在探索发展学生创造能力的过程中,我们注意到不少国内外的学者都把创造思维与发散思维联系起来,并对发散思维在创造活动中所起的作用给予很高评价,诸如“发散思维是创造思维的主导成分”以及“创造思维的核心是发散思维... 相似文献
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心理学研究表明:创造性思维能力是创造能力的核心,而发散性思维又是创造性思维的主要成分,直接决定着个体创造能力的大小,所以训练发散性思维是创新思维能力培养的基础.发散性思维又称求异思维,是指对同一个问题,沿着不同的方向去思考,从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、纵向探索研究、逆向反复比较,从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法.本文就变化性、解法性、阶梯性等三种典型的发散性思维发出,探析物理学科习题教学中如何渗透对学生发散性思维的训练问题. 相似文献
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发散思维的训练与培养应贯穿于课堂教学的始终.启中发散,培养和训练学生思维的顺序性和准确性;题中发散,培养和训练学生思维的敏捷性和深刻性;解中发散,培养和训练学生思维的广阔性和灵活性. 相似文献
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邵素丽 《濮阳教育学院学报》2000,13(4):69-69
该从三个方面谈了加强学生发散思维训练的方法与体会:1.一题多词,训练思维的流畅性;2.一题多变,训练思维的变通性;3.一题多解,训练思维的独特性。 相似文献
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乔孝平 《山西教育(综合版)》2003,(10):30-31
美国著名心理学家吉尔福特的研究表明 ,与创造力最密切相关的是发散思维能力。很多学者也把发散思维能力解释为人类的创造力。其实 ,以发散思维为核心的创新思维并不神秘 ,它是人的全部智力和体力都处在激励状态下的一种思维活动 ,也是人的一种正常的生理和心理活动。创新思维是人脑的一种机能 ,所以任何人都具有创新思维的禀赋 ,经过一定的培养和训练 ,任何人都具有创造的才能。因此 ,通过现行教材来设计发散思维训练的案例和通过课堂教学进行发散思维训练的教学策略 ,已成为可行的教学方法和必须完成的教学任务。一、问题的提出传统的教育… 相似文献
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发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动.在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 相似文献
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作文教学应把思维训练放在首位。可运用发散思维进行立意训练,运用形象思维进行选材训 练,运用抽象思维和形象思维结合的方式进行结构训练。 相似文献
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在全球竞争激烈的今天,我们需要能产生新的设想、新的见解,具有创新能力的新人才。而发散思维是创新思维的主要成分,因此我们需要注重对学生的发散思维训练。本文简单地阐述了超媒体在发散思维训练中的应用。 相似文献
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郑开武 《中国科教创新导刊》2011,(27):98-98
发散性思维训练是语文阅读教学的重点,新课标提出培养学生的创新意识为重点,以培养学生发散思维为切入点,教师要从记忆教学转向思维教学,要从"一言堂"的教学形式转向"自主、合作、探究"的开放式教学模式。因此我们在语文教学过程中,要通过思维训练来培养学生的发散性思维。本文重点论述了思维训练在初中语文阅读教学中的作用。 相似文献
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在语教学中,写作是其不可缺少的组成部分。在语教学中,让我最烦恼的,就是学生作常常出现众多的雷同现象。这是为什么呢?这与学生作时的思维定势有着密切的关系。因此,我们在语教学中、在指导学生写作时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散眭思维,是指以某一事物为出发点,多角度、多方位引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。那么,如何训练学生的发散性思维呢? 相似文献
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王顺辉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):61-61
培养和提高学生的创新能力是全面实施素质教育的一项重要内容,中学数学教学要根据学科自身的特点,从培养创造性思维方式人手,着重加强发散性思维、批判性思维和独创性思维的训练,为学生插上创新的翅膀。 相似文献
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思维是数学的灵魂,数学教育实际上就是数学思维的教育.近代心理学研究表明,发散思维是创造思维的核心,是衡量创造能力的主要标志之一.因此,数学创新教育应突出发散思维训练,以此培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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黄志远 《福建教育学院学报》2004,(3):29-30
发散思维是对已知的信息进行多方向,多角度的思考,从而提出新问题,探索新知识或发现多种结果的思维形式,它的特点是不局限于既定的模式,不受消极定势思维的束缚,思路广阔灵活,寻求变异,对已知信息通过转换或改造进而扩散,派生出各种有关信息。发散思维在思维上具有逆向性、横向性和多向性。本文将从逆向思维、横向思维、多向思维三个方面,结合笔者多年的教学实践,浅谈如何加强学生的发散思维训练,培养学生的创新能力。 相似文献
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知识经济呼唤创新能力,但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发,以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题,缺乏探索能力。在语教学中,创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养,作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。 相似文献
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发散思维是一种沿着各种不同方向去思考探索新的远景,去追求多样性的思维,在作教学中,训练学生的发散思维能力,可以增强学生思维的广阔性,开拓学生视野,增加思考的深度,从而启迪学生悟性,深入挖掘写作客体的审美内涵,做到言之有物,下笔有语,本从观表思里等六个方面论述了其发散思维训练尝试。 相似文献