低年级说话教学初探

说的训练在小学语文教学中不容忽视,对于处在启蒙阶段的低年级学生来说,说的训练更显重要。如何有效地进行说话教学,培养学生的说话能力呢？一、鼓励学生,使学生“敢说”刚进校的新生对于新的环境难免有些陌生感、畏惧感,在集体活动和教学中,教师应以鼓励、表扬为手...     

低年级说话训练初探

一、加大阅读量,指导学生说刚入小学一年级,由于各方面条件的不同,还有一些儿童不能把话说完整,语意不清,语言不规范,用词不准确等,阻碍了语文学习。为了有效地指导学生说,我们在新生入学四周内集中学习汉语拼音,通过直呼音节,很快便掌握了拼读技巧,可以借助汉语拼音读     

浅谈低年级看图说话课

看图说话是培养儿童观察能力、思维能力、表达能力的重要方法,是作文的初步训练。怎样上好看图说话课?是小学低年级语文教师值得探讨的问题。多年的实践,使我有这样几点体会。     

如何教低年级说话课

说话教学是小学低年级语文教学的主要内容之一,其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力.因此小学语文教师必须注重对学生语言表达能力的培养.那么如何教低年级说话课呢?我认为应该从以下几方面入手:     

低年级说话课怎样培养表达能力

一、操作叙述。上说话课时,教师选择学生易于操作的儿童玩具或手工活动,给儿童提供直观的感知材料,并利用儿童自我表现的心理特点,激发儿童的说话兴趣,教师从旁进行有序说话的引导,疏通儿童的语言和思想,并作适当的鼓励,避免不适宜的信息干扰了学生自我表现的欲望。上课时,先让学生准备一张纸,再让学生用纸折一样自己会折的玩具。(不会折的由老师教)折好后,就让学生讲自已是怎样折这种玩具的。引导学生把过程叙述清楚。按“我折的是什么东西?我是怎样折的?先……再……然后……最后……”的顺序叙述。这样激发了学生说话的兴趣,个个都     

浅谈如何教低年级说话课

说话教学是小学低年级语教学的主要内容之一，其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力。因此小学语教师必须注重对学生语言表达能力的培养。那么如何教低年级说话课呢？我认为应该从以下几方面入手。     

小学说话课初探

儿童语言的发展,总是口头语言先于书面语言。口头语言是书面语言的基础,而书面语言是口头语言的发展。因此我们从儿童入学开始,就要对他们进行口头语言的训     

小学低年级学生说话教学初探

小学《语文课程标准》中对低年级说话要求是养成讲普遍话的习惯,能听懂别人的讲话,能复述故事作品的精彩情节,能完整地讲述和表达自己感兴趣的见闻,与别人交谈时态度自然大方有礼貌,有表达的自信心和积极参加讨论的欲望。在对低年级学生进行语言训练时,要让教学形式和方法多样化,富于创新,寓教于乐。我在教学实践中作了如下尝试,取得了较好的效果:     

说话课发展注意力初探

注意通常叫做“专心”。是指人的心理活动的指向和集中。例如一开始上课学生的心理活动就指向老师,而离开了其他事物。以后教师拿出了挂图等教具,学生的心理活动就指向挂图等教具,并集中精力去观察它、思考它。这就是注意的指向和集中。所谓指向,就是心理活动在每一瞬间有选择地反映一定的事物;集中,则是这一事物在人脑中得到最清晰和最完全的反映。小学一、二年级说话课如何培养注意力呢?从一堂课开始到结束要环环相扣,始终抓住学生的注意力,否则会前紧后松或前松后紧或中途散板。具体地说有以下几点:     

小学低年级说话写话教学初探

小学低年级学生要对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想,加强对学生的说话、写话训练至关重要。教学时可侧重从激发兴趣,营造轻松愉快氛围;自由想象,为说话写话插上翅膀;联系生活,给予说话写话的沃土等方面入手。     

小学低年级看图说话写话初探

看图说话、写话是小学一、二年级语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言能力,提高观察能力、想象能力和表达能力,而且能为今后的写作打下坚实的基础,因此,训练时要着重抓好以下几点:一、看图和读题相结合,明白图意     

对低年级说话课的几点思考

听说读写是小学语文中最基本的技能。其中听、读是积累词、句和各种知识的主要途径,说、写是对积累知识的运用和表达。小学生学习和提高说话能力的途径除了从社会交往中学习之外,最主要、最正规的学习途径应当是在课堂上。但是,在教学中仅仅通过让学生回答几个问题、讨论几个问题、交流交流学习意见等来培养学生的说话能力,这是远远不够的。因此,我把说话训练的重点放在了说话课上,而且把说话课延伸到了每一堂课的每个教学点上。培养学生从小热爱说话、说规范话的能力,而且能够做到无拘无束地表达。在教学中,我是这样做的:一、激发说话兴趣,…     

听音想象找春天──低年级说话课

（老师上课前交代学生回忆自己见到过的春天，回味春天的美好，用画笔和色彩画出自己心中美丽的春天。）在优美欢快的《春之歌》的乐曲声中上课开始了。老师出示了教学挂图《找春天》，让学生仔细地欣赏，图上的师生在野外尽情地享受着大自然的美好：天上（飞着燕子），地上（长出了青草、野花），小河里（流动着清清的河水），桃树（开满了粉红的花朵），柳树（抽出了嫩绿的枝条），田野里（青蛙张开了嘴巴在呱呱地叫）……老师引导：“你们能用眼睛看到图上的春天，也一定能用耳朵听到春天的来临，不信，请听录音。”提出听音要求：（１）…     

低年级唱游课教学模式初探

低年级儿童注意力不容易集中,对待学习往往从兴趣出发。对于感兴趣的教学活动,他们总是积极主动、心情愉快地参与,且从中学到的知识掌握得既迅速又牢固;否则,往往事倍功半。我们要想通过音乐教学活动培养学生的审美情趣,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,使其身心得到健康发展,就必根据学生的认知特点和思维发展规律,结合音乐教学内容,挖掘音乐知识本身的魅力,创造生动活泼、     

依托文本 训练说话——小学语文低年级说话训练初探

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字是人类重要的交际工具,语言文字的运用存在于人类生活的方方面面,语文课程致力于使学生获得基本的语文素养。在小学语文教材中,有很多优美典范的文字,准确、生动,可圈可点的闪光点很多。在低年级阅读教学过程中,教师要善于依托文本,充分利用这些文本资源,采撷精彩文字,紧扣教材中的重点词句,把讲读课文与说话训练有机结合在一起,拓展学生的思维空间,并引导学生品悟阅读,读有所得,学到更多的语言,学会表达运用,提升说话水平。     

低年级说话训练方法

培养低年级学生说话能力,除了让学生口头造句、口头回答问题、看图说话外,还可采取以下方法进行训练:1.节节讲教师每节课安排一点时间,让学生轮流在班上或在小组里说一件耳闻目睹的事情。不在乎长短,只要能交待出时间、地点、人物、事件就行。2.闲谈式教师利用课间休息时间和学生随意漫谈。采用这种方法,教师在闲话中要从学生熟     

低年级看图说话写话课前指导探微

低年级看图说话、写话训练旨在培养学生的观察能力、理解能力、表达能力。为了使训练落到实处,笔者作了以下几方面的课前尝试,收到了良好的效果。一、观察“图”的场面低年级的看图说话、写     

低年级思品课教法初探

小学低年级是形成良好的思想品德和文明行为习惯的基础阶段,应当根据他们的心理、生理发展特点,进行思品课的教学。下面就以一年级《课间守秩序》一课为例,谈谈我们的做法。一、温旧导新温旧导新是思品课教学中的重要一环,起着承上启下的作用,体现了思想品德教育的连续性。在讲《课间守秩序》新课前,先引导学生回忆上节课学习的《上课守纪律》所讲的内容,教师和学生一起进行拍手游戏,复习上节课学的儿歌:“铃声响进课堂,迅速坐在位子上,坐得端正不出声,开动脑筋注意听,     

低年级阅读指导课方法初探

<语文课程标准>总目标第七条指出:"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的语言积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.