职高文言文的背诵强度须加大

为减轻教学负担，现行职业高级中学语文课本（人教版）在削减语文篇目的同时，也减少了背诵内容，尤其是文言文部分的背诵量减少。笔者认为，教材如此处理，不利于学生对文言文的学习。理由有三：１．职高与普高相比，职高文言文教材背诵强度须加大这套教材共４册，文言文２４篇，课文练习中要求背诵的只有两处。第一册《廉颇蔺相如传》１６３２个字，第二册《诗经》二首———《伐檀》和《硕鼠》２４０个字，共计４０３个字。而普高语文教材共６册，文言文要求背诵的竟有１１篇之多，共计５４０９个字。两相对照，不言而喻，职高教材文言文…     

指导学生自学整册教材

怎样从整体的角度学一册语文教材呢?拿到新书以后,我引导学生做的第一件事就是写教材分析。比如初二学生,上学期发第三册教材,就叫做《第三册语文教材分析》,共分为六个部分。一、列生字表生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。如果有兴趣、有时间,也可以再找一找,没加注音的字还有多少不认识的,也列入表里。第四册教材现代文生字共120个,文言文生字共85个。二、列新词表把课文中加注解的词中需掌握的词列成表。重点是动词、形容词,必要的名词也列入表内。现代文和文言文也要分开列。第五册教材,现代文需掌握…     

职高语文背诵教学现状与改革对策

背诵对学生积累典范语言材料、提高写作水平和陶冶情操具有重要意义，但现行职高语文教材的背诵篇目数量不足，文言文、现代文比例失调，体裁单一。从语文的教学目标及学生的认知特点来看，要有效培养学生的语文能力，背诵篇目应以每学期12～15篇为宜，并且要增加现代文，并加强对学生背诵的辅导。     

朗读背诵不可缺失

朗读背诵一直是传统语文学习的看家本领,今天我们也有朗读背诵的要求。教材中也往往把朗读背诵列在研讨与练习”的第一题,但是量很少,特别是现代文的背诵量更少。以人民教育出版社初中《语文》六册课本为例,只有《春》要求全文背诵《,济南的冬天》《、纪念白求恩》要求部分背诵。其实除了朗读背诵文言文外,应选更多一点优秀现代文让学生背诵。因为现代文学生易于掌握吸收,易于背诵。在强调减轻学生负担的大环境里,在注重轻松学习的今天,向传统学习,练练硬功夫,用用老办法还是必要的。从教学实际看,轻轻松松、热热闹闹是不容易学好语文的。有…     

背诵——打开文学殿堂的钥匙

近两年颁布的高中语文科《考试说明》中,增加了默写名句名篇和文言翻译的内容,目的在于加强对学生综合素质和文言文阅读实际能力的考查。实践告诉我们,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程。背诵名句名篇对于帮助学生了解中国的传统文化、熏陶情感、提高文学素养、培养语文的感受力和表现力具有永恒的思想认识价值和艺术价值。现行人民教育出版社出版的全国统编高中语文教材,课文背诵量较旧版教材有明显增加。仅以高中语文课本一、二册为例,每册六个单元中,其中三个单元的12篇文言文,第一册有8课(或篇或段)要求背诵,第二册有10课(或篇或段…     

例谈初中文言文背诵教学

初中文言文教学中．要求背诵的篇目占了很大的比例。教育部《义务教育语文课程标准》对初中学生背诵优秀古诗文的数量．要求是80篇,推荐篇目是50篇。可见文言文背诵教学在语文教学中的地位与意义。的确．背诵对于培养学生的思维能力、记忆能力、理解能力、审美能力和口语表达能力,都大有好处。背诵教学是语文教学、尤其是文言文教学的重要任务,也是学生完成语文学习的重要任务。但是．由于时代背景、个人阅历、古今语言等方面的差异．让学生们很难达到彼情彼景并进而与作者和文中人物进行心灵对话的境界。     

文言文的三“读”——人教版小学高段语文文言文的朗读指导策略

纵观人教版小学语文教材,教科书编者只是在第三学段中安排了3篇文言文的课文,分别是第十册的《杨氏之子》、第十一册的《伯牙绝弦》和第-f‘二册的《文言文两则》（《学弈》《两小儿辩日》）。相对于现代文的出现频率,教材中这些文言文的数量是很少的,但是它在小学语文教材中的地位是不容忽视的。笔者认为,小学语文教材中安排文言文,不仅要让学生感受文言文的语言特色,培养学习文言文的兴趣,更重要的是让学生了解祖国悠久灿烂的文化,进一步“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”,并为中学学习文言文打下良好基础。     

浅议《语文课程标准》的一致性

最近,笔者在翻阅人教版、语文版、苏教版三个版本的语文教材时突然发现一个问题：古诗词文的要求与《语文课程标准》的要求不甚一致。《语文课程标准》（北京师范大学出版社2001年7月第一版）附录一“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”向7—9年级的学生推荐了50篇古诗词文（16篇文言文、34首古代诗词）,要求背诵,具体见《语文课程标准》（25—27页）。     

应加强对诵读教学的研究

所谓诵读,就是指语文教学中的熟读背诵。不少语文教师尽管在口头上常常提及,但在教学过程中多是自觉不自觉地以讲代读,致使讲读课变成了讲解课。新修订的(全日制中学)《语文教学大纲》在教学要求中明确地提出了中学生要“熟读、背诵现代文和文言文的一些篇或段”。并特别强调要提高中学生的阅读能力。打开中学语文教材看,初中课本就有60多处要求     

文言文综合阅读的备考

中考文言文试题,一般取材于课内,主要为4-6册的篇目。阅读能力的考查,包括认读能力、理解能力、分析评价能力三个方面,全面考查学生“要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本篇目的课文”(《大纲》语)的浅近的文言文阅读能力。在复习中,我们要逐一列出每册课本是的篇目及其重点语段让学生训练。     

加强育读教学完成文言文教学重任

二省一市曾实验使用的人教社新编高中《语文》(试验本)第一、二册,共有文言课文6个单元24篇。教材对高一文言文教学的大致要求有：(1)使学生养成自觉诵读的习惯,能读出语气,能熟读背诵8000至9000字;(2)掌握200至300个文言词,熟悉一些常见的文言句式;(3)能初步适应文言文的表达方式和表达习惯。目前修订本教材的这方面内容与要求大同小异,可见高一文言文教学任务很重。     

推测、联想、诵读--谈文言文语词学法

新教材一、二册文言文篇目的比重与现代文的比重是１∶１，文言文的数量明显增加。就新教材第二册的有关统计数据来看，第二册文言文的容量与第一册相当，共３个单元，按时代顺序编排，即唐代散文———宋代散文———明清散文，诵读总量约５８２０字（不计标点、标题，下同），要求背诵约４２５１字。（见下表）这么大的量，对刚刚涉入高中的学生来说，其困难是可想而知的。文言文字词繁多，词义繁杂，一旦字词离开课文这个具体的语言环境，学生就会不知所云了。因此，培养学生诠解文言文语词的能力，是必要的。一、推测所谓推测，就是猜测…     

语文教学中文言文学习方法探析

文言文学习．是语文学习的一个重要组成部分。一名学生．从初中一年级到高中三年级共六年十二学期．每一册教材平均以五篇文言文计算．再加上平时练习、考试以及中考、高考的集中强化训练。一般来说,一名学生在中学阶段学习和接触的文言文不下两百篇。文言文的数量虽不及现代文,但却相当耗时,有时甚至耗了时也未必有大的成效。     

职高“文言文”课程教学对策之我见

文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,中等职业学校的语文教材也不例外,在每册教材的"阅读模块"中,都编排了1~2单元的文言文,共6~7篇课文。教学大纲明确规定:"指导学生学习(翻译)文言课文的方法,扎扎实实地培养学生阅读浅易文言文的能力。"通过多年的中职语文教学,我深知职高学生的语文基础较差,尤其是文言文功底弱,在教学中,文言文背诵更是成了职高生语文学习的一大难题。因此,教师在教学中,就必须采用符合学生实际的教学方法。本文结合自己的教学实践,从限时逐段背诵,优差互帮,分组互学两个方面谈谈文言文背诵的教学方法,与各位同行共勉。     

文言文背诵的妙方

2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“阅读浅易文言文，……诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”显然，新“课标”还是非常重视文言文背诵的。而现今的语文新教材文言文的比重很大，并且所选篇目都是名篇，大多数篇目都要求学生背诵。     

背诵是语文学习的一项基本功

新编教科书《语文》高中第一册要求学生背诵课文14篇(现代文2篇,古文12篇),第2册11篇(现代文1篇,古文10篇),第三册33篇(含规定的其他古诗背诵篇章),第四册5篇(戏曲2篇,古文3篇)。学生对此重视不够,默写检查全部正确者寥寥;有的学生要求从中再勾出重点段句背诵;有     

爱情教育：怎能是被遗忘的角落——谈初中语文教学中的爱情教育

一、问题的提出 从新课程改革实施至今,人教版、语文版、苏教版的语文教材里直面爱情题材的作品少之又少。据有关学者对7至9年级语文教材的统计,人教版教材中,入选总篇目213篇（含课内短诗,不含名著导读及课外古诗文背诵篇目）,其中直面爱情的作品有3篇：苏霍姆林斯基的《致女儿的信》、李清照的《武陵春》、《诗经》中的《关雎》,均安排在九年级,从数量上看,约占总篇目的1．4％。     

小学古诗词教学模式初探

小学语文"部编本"教材较之以前的教材,有一个非常明显的变化,就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。由此可见,古诗词的学习成为小学语文教学重要的组成部分。     

新加坡、香港文言文练习举隅

由林徐典主编的《华文》课本1—8册是新加坡统一的《华文》课本,它共有228篇课文,其中文言文37篇(包括古诗词曲等),香港的语文课本种类较多,余景山、许锡庆合编的《中国语文》初中1—6册共有161篇课文,其中文言文38篇,占的比率较大。他们的文言文选目有不少是和我们现行的语文课本一样的。这里选摘一些《华文》课本和《中国语文》课本中的文言文练习,供大家在进行文言文教学时参考,比较,选用,以扩大学生的视野,吸收海外文言文教学的长处。     

文言文快速背诵四法

高中语文新教材与以前教材的最大区别之一是文言文内容增多了。据统计,全套教材编排的古诗文作品,约占课文总数的40％。其中高一教材以古代散文为主,着重培养阅读浅易文言文的能力。教学大纲中要求的学习重点之一是熟读或背诵课文。以高中第一册为例,三个文言文单元,共十二篇文章,篇篇都有要求背诵,其中要求全文背诵的有七篇,约占60％。笔者统计,整个背诵有五千多字。因此,在文言文教学中,学生背诵量大,任务重。探讨快速背诵方法,对提高学习效率很有必要。下面介绍几种文言文快速背诵方法,以供同学们参考: