Participatory Deep Learning in a Diverse Class on Minority Literatures

This paper is a reflexive exploration of my teaching and evaluation techniques in a diverse class on minority literature. I explain my classroom evaluation and teaching techniques in offering an African literature course as a junior African professor trained outside the United States and teaching in a predominantly white institution. Using Paulo Freire, bell hooks, and Greg Light, Roy Cox, and Susanna Calkins, I assess my effectiveness as a student-centered teacher, pointing out my shortcomings and suggesting ways in which I will overcome these obstacles in future courses.     

中國與歐洲高等教育傳统比較初探

在1901年九月,經過了忍辱負重的談判,李鴻章終於與西方各國簽訂和約,赢得八國聯軍退出北京城.此時倉皇出奔西安的慈禧太后也終於做出明智决定,批准張之洞、劉坤一的變法奏折,頒詔將書院改為學堂,以及在各省城、州、府、縣設立新式學校;四年後即1905年,已經有二千年悠久歷史的科舉考試制度也同樣被廢除.     

研究中國傳统學問的途徑和方法

今天我有機會來參加潘石禪先生學術講座的盛會,并且被邀做第一次的講員,覺得很榮幸,也很不敢當.講座這個稱呼,令我們想起五世紀末的時候,南北朝的宋、齊、梁時代,有一個學者伏曼容,<梁書·儒林傳>裹把他放在第一個人.他在家裹講學,常設一個高座,常有幾十到百餘位的人到他家裏,他就升座講説.這是我們傳統裏的所謂講座.香港近年也有講座教授之稱,這是受到歐美學術界的影響,這個講座,指的就是大學開評議會時候代表某一種學問的專家的Chair.