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郑百苗 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
缘由聚焦想起不久前看过的《红楼梦》,那里有个刘姥姥。有一回,刘姥姥被请进大观园吃饭,当吃到茄子时,刘姥姥说:“这是什么呀?”有个丫鬟笑了,说:“这是茄子。”刘姥姥惊呆了,半天回不过神来,她说:“这茄子怎么和乡下的茄子 相似文献
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想起不久前看过的《红楼梦》，那里有个刘姥姥。有一回，刘姥姥被请进大观园吃饭，当吃到茄子时，刘姥姥说：“这是什么呀？”有个丫鬟笑了，说：“这是茄子。”刘姥姥惊呆了，半天回不过神来，她说：“这茄子怎么和乡下的茄子味道不一样啊？”可悲，种了大半辈子蔬菜，吃了几十年茄子的刘姥姥竞吃不出茄子的味道来了；可叹，贾府中的茄子又是烘又是炸，又是蒸又是炒，又放辣酱叉放香料，经过这数十道程序的折腾，这茄子的味道还能保留几分呢？你让刘姥姥如何从这数十种味道中辨别出属于茄子的味道来。 相似文献
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今天,我听了二年级<品德与生活>下册中的<我会安排一天的生活>一课,感觉课堂上充溢着浓浓的生活气息,整堂课的教学中,执教老师很好地体现与演绎着品德与生活的鱼水关系. 相似文献
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目标预设:1.能认读本课14个生字,理解部分词语在语境中的意思。2.能在教师引导下,个性化阅读、理解课文,能有感情地朗读课文,能基本背诵课文第一、二自然段。3.感受水乡小镇恬静的意境和欣欣向荣的气氛。教学过程:一、集中出现本课生字,要求学生自主整体认读。1.引领学生介绍认字途径,强化生活识字方法。课堂现场预想:师:同学们,黑板上这些字,虽然是生字,但老师相信,有很多你们其实早就认识了。生:街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生:我们上数学课时用到过这个“尺”字。生:我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。2.鼓励学… 相似文献
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1．能认读本课14个生字，理解部分词语在语境中的意思。2．能在教师引导下，个性化阅读、理解课文，能有感情地朗读课文，能基本背诵课文第一、二自然段。3．感受水乡小镇恬静的意境和欣欣向荣的气氛。 相似文献
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《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发,把情感、态度、价值观列为课程目标之一,更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆斯基所说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。现代社会中,良好的情感,不仅能促使人们健康生活、和谐交际、调适心情,更能促进人格力量的形成,使人有尊严地生活。笔者认为要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,达到丰富学生的情感,培养学生移情能力,形成良好的情感品质,才能较好地实现素质教育的目的。 相似文献
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张茵 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
本文通过对话剧<万家灯火>中宋丹丹的表演片段的赏析,解读话剧舞台表演的技巧:艺术来源于生活但有高于生活,一切表演技巧都是通过演员丰厚的生活基础体现出来的,演员必须要热爱生活. 相似文献
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一、集中识字师：同学们，黑板上这些字，虽然是生字，但老师相信，有很多你们其实早就认识了。生：街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生：我们上数学课时用到过这个“尺”字。生：我在报上曾经看到过这个“廉”字。生：我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师：还有一些字，你们以前可能没有看到过，但是我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？谁能当老师教大家？（学生踊跃上台模拟老师的口气带领大家读，老师以一种幽默的方式暗示“小老师”用自己的方式抽查“学生”的认读情况，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情… 相似文献
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正我说课的内容是北师大版小学语文第五册第四单元的一篇主体课文《小镇的早晨》的第二自然段。这一自然段主要讲了小镇刚被唤醒时的景象:这时的小镇是如此安静,一派浑然天成的水乡景象。然后,作者用文质兼美的语言以动衬静,这意境仿佛"鸟鸣山更幽呀"!这一自然段的教学重点是:(1)细读课文,理解课文内容,感受水乡小镇的早晨的安静。(2)能有感情地朗读课文。在教学这一自然段时,我采用了以下教法与学法。一、以"动"入境法,衬托安静在学完课文的第一自然段时,我会这样导入:"同学们,我们知道东方刚露出鱼肚白时,木 相似文献
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我说课的内容是北师大版小学语文第五册第四单元的一篇主体课文《小镇的早晨》的第二自然段。这一自然段主要讲了小镇刚被唤醒时的景象：这时的小镇是如此安静．一派浑然天成的水乡景象。然后．作者用文质兼美的语言以动衬静．这意境仿佛“鸟鸣山更幽呀”!这一自然段的教学重点是：（1）细读课文,理解课文内容,感受水乡小镇的早晨的安静。（2）能有感情地朗读课文。在教学这一自然段时．我采用了以下教法与学法． 相似文献
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九年义务教育《语文课程标准》中强调“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文是小学各门课程中美育内容最丰富的一门课程,展示了无比丰富的美的世界。苏教版小语第七册中《小镇的早晨》,那是一篇文质兼美的好教材。其篇幅短小。结构清晰、语言通俗、流畅、简练。学习这一课时,我让学生在细读时发现美,在赏读时感受美,在品读迁移时表达美,从而提高了学生的审美情趣。一、细读课文发现美罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发观。”课堂学习中,我特别重视引导学生发现课文的内容美。1“.恬静”源自自… 相似文献
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【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得剖鱼的剖比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,剖,剖鱼的剖。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读) 相似文献
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<正>【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得"剖鱼"的"剖"比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,"剖","剖鱼"的"剖"。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读) 相似文献
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《小镇的早晨》是一篇质兼美的写景散。课抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”三个方面的特点写出了它的美丽。章词如珠、语如诗、景如画、情亦真，字里行间跳跃着“美”的音符．绽放着“情”的花朵，真是中有“画”，“画”中有情，是一篇加强审美教学和情感熏陶的好教材。为此。我以“美”为核心，以“画”为线索组织教学，让学生在感受美、欣赏美、创造美的过程中，受到情感熏陶．获得思想启迪。享受审美乐趣．提高语素养。 相似文献
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在中学作文教学中,语文老师常常会强调说真话,写真实,贴近生活,结果学生的作文由于过于＂真＂近乎生活的原版而失去文学性,读起来干巴巴的,和名家的作品差之远也。生活的真实和艺术的真实关系如何？中学生在选材时究竟该如何筛选？笔者就此问题作简要分析。 相似文献
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梁芳芳 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):27-28
语文源自生活,生活中孕育着语文,语文与生活息息相关。因此语文教学必须建立在生活情境的基础上来实施,以实现语文教学的生活化。然而长期以来,语文教学因为应试教育的压力,过于注重知识的系统传授,而切断了与生活的联系,使语文教学陷入枯燥单调的境地。由此,提高语文教师教学生活化意识,变封闭枯燥的语文教学为开放的、生活化的教学,让语文课重现生动活泼是当务之急。本文就语文教学如何生活化问题作一些简单的探讨,目的在于寻找语文教学生活化的基础,探索语文教学生活化的实战策略。 相似文献
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《小镇的早晨》是北师大版三年级上册第四单元的一篇精读课文,课文描写了我国江南水乡小镇——桃源,早晨安静、热闹、忙碌的景象,反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机,表达了作者对生活的热爱,对小镇新貌的赞美。学习本课,不仅能使学生感受到祖国江南水乡的景象美,而且还能欣赏到课文的语言美和结构美。教学后的所得所思如下： 相似文献
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"低碳"无疑是2010年最热门的词语之一,成为和"绿色"一样的又一个崇尚自然环保的词语。最近,听了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动倪鸣老师执教的《石榴》(苏教版三年级上册)一课,引发了我对"低碳"语文课堂的一些思考。携着"低碳"一词,审视倪老师的课堂,我们可以发现,这节课将"低碳"进行到底,洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,还学 相似文献
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〔编者按〕高密一中的“语文实验室计划”发表后,已引起省内外的强烈反响。“语文实验室”教学如何进行？《电视散文赏析》一课的教学实录可以为你提供一个生动例证。该实录可以和本期发表的《潜教育：一个不应被忽视的教育领域》、《语文教学：少点理性分析,多点感性启... 相似文献