优秀大学英语教师实践性知识的个案研究

一堂流畅的大学英语课体现的是教师对自我、对学生、对所教科目和对情境的客观完善的了解。该文从这四个方面探讨优秀大学英语教师实践性知识的构成,及在课堂中实践性知识的具体表现形式。该文发现,优秀教师实践性知识的综合表现为教师有意识建构课堂积极情感氛围的能力。这是在教师的自信和对学生从情感上理解和接纳的基础上,教师对所教学科和具体教学情境的熟练把握。这样的氛围使得学生在充分安全的状态下投入学习情境,进而保证了教学目标的高效实现。     

体验式教学在大学英语课堂中的应用

在英语教学环境下,体验是指学生在教学互动过程中,对英语语言和英语教学各个环节所产生的心理、情感和思想方面的感受。在大学英语课堂中开展体验式教学,能够促使教师积极转变观念,帮助学生树立自信心,创设良好的教学氛围。为提高英语教学有效性,提出英语教学应从课前素材准备、课堂情境体验、课堂知识归纳升华、课后英语知识学以致用几个方面入手,使学生达到情感、思想和精神上的美好体验,激发学生创造力,提高学生应用英语进行交流的能力。     

初探教学情境的共建共享

教学情境是指教师与学生在教学过程中共同营造的情感氛围。不同的课堂情感氛围会导致学生学习积极性、思维活跃程度和教学参与程度的不同，是影响学习效果的重要因素。几年来，笔者尝试着从营造课堂情感氛围入手，力求通过师生共建共享教学情境的探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，     

创设合理情境让课堂教学活起来

课堂教学情境就是指在课堂教学中,教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素相互作用而形成的教学氛围,是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学生的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.因此,在教学过程中教师可以从创设情境串、创设问题情境、创设模拟情境等几方面着手,从而提高课堂效率,让数学课堂充满活力.     

浅谈品德课堂教学中情境的创设

正教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维。小学品德课堂需要教师适时地为学生创设教学的情境,营造内化知识的环境,用学生乐于接受的方式,引导学生主动参与、积极体验,从而引出精彩的课堂生成。对此,笔者在日常教学实践中进行了有益的探索。     

谈小学英语课堂和谐氛围的创设

和谐的课堂氛围是学生在课堂上接受知识的前提。在小学英语教学中教师可以通过师生的情感交流、任务型的教学模式、创设情境、分层次教学、激励性评价体制等方式来创设和谐的课堂氛围。     

浅谈品德课堂教学中情境的创设

<正>教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维。小学品德课堂需要教师适时地为学生创设教学的情境,营造内化知识的环境,用学生乐于接受的方式,引导学生主动参与、积极体验,从而引出精彩的课堂生成。对此,笔者在日常教学实践中进行了有益的探索。     

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

<正>小学语文学科是一门具有丰富情感的学科,主要培养小学生的情感与情志,语文阅读文章所表达的情感色彩特别丰富。因此,教师在课堂中实施情境教学相较于其他教学方式更加具有优势,可直接将课堂知识与情境完美结合,活跃课堂氛围,使学生在学习时会更加具有代入感。阅读教学与其他语文教学方法相比更富有活力性,能激发学生的学习兴趣,使学生更活跃地     

教师实践性知识取向的师范生试讲指导

教师实践性知识是一种解决教育教学实践情境或情景中的问题或困境的知识。师范生＂试讲＂时却明显忽视这种知识的积累。究其原因主要有：师范生缺乏积累教师实践性知识的意识,试讲课堂缺乏习得教师实践性知识的情境。师范生＂试讲＂指导：应遴选有中小学教育教学实践经验的试讲指导教师,要指导试讲者在＂行动中反思＂,对试讲评价不能忽略实践性知识这一维度,要指导＂学生＂营造教学的问题情境或困境。     

社会课呼唤新教法

新课改倡导全人发展,这就要求教师首先要转变观念,不再以单纯的知识教学为中心,更要关注学生的情感态度和价值观。在进行教学设计时,教师应精心创设情境,让学生带着积极的情感学习,在一种积极向上的课堂氛围     

思品课堂教学中“情境”的应用

<正>大千世界、视听觉的变化,冲击着期待教学改革者的神经,于是充满生命活力的课堂因情境教学的研究和应用而日益丰富起来。一、走进教学情境教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围。"境"是指教学环境,既包括学生所处的物理环境,如学校的各种硬件设施,也包括学校的各种软件设施,如教室的陈设与布置,学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。一切知识都是从感官开始的,情境教学是对学生认     

优秀外语教师实践性知识的个案研究

本文从对实践性知识的实践性、个人化和情境性等的理解出发,探讨优秀大学外语教师的实践性知识。研究的核心问题是：（1）优秀外语教师实践性知识的构成与特点是什么？（2）外语教师实践性知识的来源与影响因素是什么？（3）学生在教师实践性知识建构中发挥怎样的作用？研究采取定性个案研究方法,课堂观察、深度访谈和问卷调查为主要研究工具。通过对教师行为的呈现以及教师自己的意义解释,揭示优秀外语教师实践性知识的内涵。     

如何让化学课堂充满生机与活力

化学是一门以实验为基础的学科,化学教学中创设情境,激发情感,巧妙设疑,成为促进学生主动积极学习、提高化学课堂学习效果的必要条件。如何让化学课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。一、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中,教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容,把课本知识和生活实际联系起来,创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师要用丰富的情感,创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智感,…     

中职语文课堂情境教学的探究

在中等职业学校的语文教学中,教师更应该注重情境教学,并逐步从中寻找和遵循其中的规律。正确理解"情境教学"的意义和中职语文情境教学的重要性。根据文章蕴含的情感,创设具体的场景或氛围。让学生在具体的场景或氛围中体验情感。用教师的"情"诱发学生的"情",由情感发展到境地。利用"教学情境"所模拟的"教材情境",把课文的"此情此景"变为课堂中的"我情我景"。     

如何创设积极的课堂教学氛围

教学氛围是教学过程中教师和学生直接感受到的心理环境,对教师的教学行为和学生的学习行为发生着深刻的影响。积极的课堂教学氛围,能给学生精神上的愉悦感,使得学习更加投入,思维更加活跃,探索精神更加高涨,课堂学习也更加生气盎然。在语文课堂上,积极的教学氛围当然离不开创设情境、情感体验、演示操作、课堂表演这几种辅助手段。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

情境教学是指教师在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发,结合教材特点,创设与教学内容相适应的学习氛围．以引起学生的情感体验．帮助学生迅速而正确地理解教材内容。创设情境教学是教学改革的一大亮点．能让学生真正地走人课堂．愉快地进行学习。情境创设是广大教师进行课堂教学的重要环节。笔者认为小学数学课堂的情境创设可以从以下...     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

情境教学在高中英语课堂教学中的运用

所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的目的在于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知热情,使学生通过亲自参与,增强学习情感体验,从而提高课堂教学的有效性,实现课堂效益最大化。本文从激发学生的求知热情,创造良好的课堂氛围;鼓励学生通过亲自参与,增强学习情感体验两方面入手,探讨了情境教学在高中英语课堂教学中的运用。     

课堂教学有效性视阈中的教师实践性知识

教学的有效性是深化课堂教学改革的重要课题,其核心是使学生在课堂教学中获得应有的发展。有效教学与教师的实践性知识之间存在着极为密切的内在联系,教师的实践性知识是教师在课堂中有效地促进学生发展的最重要的主观因素。基于教师的实践性知识提高课堂教学有效性的基本策略是教学要面向全体学生,创设和维护良好的教学环境和生活化的教学氛围。     

浅谈如何打造高中数学高效课堂

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。打造高效课堂不仅是新课标的要求,也是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文从创设气氛和谐的教学情境、改变教师角色、培养学生自学能力和合作学习四个方面阐述如何打造数学高效课堂,营造轻松的教与学的氛围。