中职德育工作探索

正德育工作是中职学校教育的一个重要组成部分,它是以职业学校学生为对象,以学校的培养目标和人才素质标准为依据,遵循教育规律、学生身心发展规律以及品德形成规律进行的教育活动。笔者认为,中职学生必须先行抓好道德内化的养成,才能成人;必须在职业技能教育中进行职业角色定位,在社会实践中发展能力,才能成才。一、中职德育工作应首先抓好行为习惯的养成德育工作是学校各项教育工作的基础,无论在促进人的全面发展还是在保障和提高教学质量方面,德育工作的基础性作用都是显而易见的。     

以学生为中心 构建德育工作新体系

近几年来,山东省临沂师范学院在实现跨越式发展的办学过程中,确立了德育在学校工作中的首要地位,以学生为中心,狠抓德育工作的落实与创新,构建了以“五大机制”为内核的具有学院特色的德育工作新体系。一、“以学生为中心”的“三全育人”工作机制“三全育人”是指德育工作要做到“全面育人、全员育人、全程育人”。“三全育人”是做好学生德育工作的有效机制,从学生的各个方面、各个环节对其进行有效的管理和教育,强调了学校、教师、管理人员在学生德育工作中的作用。为此,学院认真实践院长及行政系统为主的德育工作机制,把德育工作列入党…     

强化管理规范学生行为习惯

小学是整个社会育人的基石，能否对学生进行系统的、行之有效的管理，使之成为吕为优的有用人才，是当前学校管理工作的薄弱环节和亟街解决的问题。因此，几年来我们坚持把德育工作列为学校管理工作的重点，摆在学校各项工作的首位，从规范学生行为入手，强化管理，促进学生良好行为习惯的养成，收到了良好的教育效果，我们的做法是：坚持“五抓”，以管促发展。     

抓管理 促养成

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单地说，就是养成习惯，切切实实地培养学生学习的良好习惯。”培养学生良好道德及行为习惯是小学德育工作主要内容，也是推行素质教育的根本任务之一。因此，我在学校提出了“育人为本，养成为先”的办学思想，并在学校挂出了“养成良好习惯，奠定人生基础”巨幅口号。怎样搞好学生的养成教育呢?我的深切体会是强化学校管理，是促进学生养成良好行为习惯的有效手段。     

德育为先,团结务实的霸州市第二小学

河北省廊坊市霸州市第二小学建于1985年,是一所全日制国办小学。学校现有34个教学班,学生2000余人,教师120人。学校坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的教育理念,以规范行为习惯的培养为主线,以全面提高学生基本素质为目标,坚持走“小、快、灵”的德育之路,从细微之处入手,让学生在丰富多彩的活动中潜移默化地受到思想教育,养成了良好习惯,促进学生健康成长。学校的优良教学成绩、科学教育方法、良好育人环境,受到学生、家长和社会各界的称赞和认可。可喜的教育教学成绩。学校先后荣获霸州市“文明校园”、“文明单位”、“德育工作先进…     

立足三农构平台德育特色结硕果

农村职业学校的德育工作应如何根据自身的特点，扎实抓好 ?永安农业职业中专学校抓学生基础品行的养成，突出“三农” (学农、爱农、兴农 )教育主题，注重德育特色的深化，强化学生德育的内化，走出了一条独特的德育之路，学校被评为“全国德育先进集体”。　　一、突出“三农”教育主题，把握德育工作方向　　学校坚持学生一进校，就把爱农的情感培养、学农思想巩固和兴农的使命感的激励贯穿于三年的教育教学过程中。首先是大力宣传科教兴农的现实意义和深远意义。通过开设农业科技讲座，请学校的优秀毕业生、科技致富能手等回校作报告，使…     

班主任开展德育工作的四种做法

德国著名教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”由此我们不难理解,在教育活动中,德育是最根本也是最重要的。所以作为老师,最主要的工作不是把多少知识技能教给学生,而是教给了学生多少做人的道理。班主任是学校开展德育工作的“排头兵”,作为“排头兵”,我们该如何开展德育工作呢？下面是我的四点做法。     

班主任开展德育工作的四种做法

德国著名教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”由此我们不难理解,在教育活动中,德育是最根本也是最重要的。所以作为老师,最主要的工作不是把多少知识技能教给学生,而是教给了学生多少做人的道理。班主任是学校开展德育工作的“排头兵”,作为“排头兵”,我们该如何开展德育工作呢？下面是我的四点做法。     

德育工作应重视内化过程

学校的德育工作,内容不能说不全,形式不能说不多,但是,学生们仅仅完成了对道德规范的认识或浅表层次的常规养成,良好的道德行为习惯依然没有确立。在日常生活中,所谓“慎独”、“三省乎己”等古训全然忘却,“学英雄”时的誓言早已置之脑后。我们认为,出现这种现状的原因是学校德育只满足于形式上的说教和灌输,而没有注重德育内容的内化过程,以致失去了德育工作的实效性。     

引导学生养成良好的文明行为

德育工作是学校工作的首要任务，德育工作的内容是复杂的，它包括：品德的培养、意志的锤炼、人格的塑造、心灵的洗涤、行为的规范等。在学校里，引导学生养成良好的明行为，是我们德育工作的基础，是培养学生全面发展的关键。     

抓行为规范促养成教育

一、根据思想道德形成的客观规律抓学生行为规范的养成 根据学生思想道德形成的客观规律,我们围绕“教育引导,践行养成”八个字开展工作。规范日常行为,首先是教育。在行为规范教育中我们要规范学生的言行举止,让学生知道怎么做,又要让学生知道为什么这么做。学生之所以行为达不到要求,往往是教育者的教育、引导不到位。     

改进德育工作 实现德育‘五化’

近几年,我校的德育工作在贯彻《德育大纲》和《学生日常行为规范》的过程中,改革了传统的教育思想和作法,使学校德育工作由被动变主动;遵循“大纲”和“规范”的要求,加强了德育工作的目的性、计划性和系统性,改变了长期以来学校思想教育的盲目性和随意性,基本实现了德育“五     

以行为习惯的养成教育与训练为突破口 全面提高学生素质

学生良好行为习惯的养成与训练既是“做人”的需要,也是“做事”的需要;既是学习文化知识、提高专业技能、全面提高学生素质的需要,更是将来踏入社会走向工作岗位的需要。一句话,学生良好思想品德的形成,良好行为习惯的养成,是一切教育目的、任务得以实现的根本条件和保证。据此,我校从改革管理体制入手,对学校教学模式、德育管理进行了全方位的整体改革,其中坚持把德育工作放在学校一切工作的首位,并且把它作为学校建设、育人的“主体工程”。为此我们提出了“德育管理实体化”,概括起来说:即为“三化”、“六性”。     

为学生幸福人生奠基——山东省寿光世纪学校习惯养成教育

寿光世纪学校自2004年建校以来,一直把习惯养成教育作为提升学生素质的基点,构建了学校、家庭、社会三位一体的全覆盖、无缝隙教育网络。一是重细节,学校以“文明习惯养成月”“周主题训练计划”等形式,细化养成内容,创新教育方式,培养学生在道德、学习、生活等方面的良好习惯。二是挖深度,学校把养成教育与学习及实践活动相结合,让学...     

养成教育——学生成长、成材的沃土

所谓的“养成教育”，就学校而言，一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。我校建校八年，一直把“养成教育”作为学校德育工作的核心，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为主线，实施了《文明礼仪教育》实验课题研究，开展了学生在校做好“六件事”的养成教育活动，实施以“诚实守信”为课题的校本教研等活动。学生逐渐养成了良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯，促进了学生良好的个性心理品质的形成。走出了一条在生活实践中体验，在体验中受教育，在受教育过程中养成良好习惯的德育工作新路子。     

构建学校、家庭、社会联动的教育网络

学校工作中,少先队一直是德育工作的主阵地。因此,我们以学生行为和养成习惯为突破口,狠抓《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的落实。通过少先队组织开展丰富多彩的少先队活动,根据少年儿童身心成长规律,有步骤、分阶段、循序渐进地推进“礼仪教育”系列主题养成教育活动,并取得了初步的成效。同时也存在一些问题,比如家庭和社会中存在一些现象与学校的教育相悖。国务院制定下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,对加强和改进未成年人思想道德建设做出全面部署。这一切与我们抓好学生思想道德工作的初衷不谋…     

浅淡学生思想品德教育

一、教师是德育工作的播种者德育工作是一个长期的、反复的、不断提高的过程。一个人按六岁上学,读一年的学前班,通过九年义务教育,即使不上高中、大学,也有十年是在学校度过的,很多行为习惯、道德观念已基本形成。可见学校是德育工作的重要基地,德育工作的实施则落到了我们教师身上,所以我们教师是德育工作的播种者。文学家韩愈在《师说》中对教师的工作作了精辟的论述:“师者,所以传道、授业、解惑也”。我们不仅要给学生“授业”、“解惑”,更重要的是“传道”。即除了传播科学文化知识,还应该教学生怎样做人,如何做一个对国家、对社会有…     

德育工作的“大题小做”和“小题大做”

德育工作的“大题小做” 德育工作需要“大题小做”，就是要把党和国家的方针政策、学校制度规范的要求具体化，分解为可操作的言行准则和活动步骤。我们平日里所说的历史教育、民族精神培育、荣辱观教育等等，对学生来说都比较抽象、高远，必须细化、小化、实化，落到实处，才能被学生接纳，从而内化为品质。     

谈小学生行为习惯教育

小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程,不是通过一、两次教育或一、两个教育活动就能实现的,需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点,坚持从点滴做起,把修订后的“小学生日常行为规范“中小学生守则”各项要求渗透到全部教育活动中去,持之以恒,使各项要求逐步变成学生的自觉行为。     

德育抓细抓实 提高学生素质

我校多年来在抓好素质教育的过程中不断加强学校的德育工作,不断提高学生的思想道德素质,以适应改革开放和未来社会的要求。 在办学过程中,我们从实际出发,按照教育要“三个面向”的要求,按照培育一代“四有”新人的要求,努力改进学校的德育工作。几年来,我们在指导思想上贯彻“三全”方针,即:把德育教育贯穿于学校工作的全过程;德育教育的渠道多元化,全方位开展;德育教育坚持“全天候”,常抓不懈。具体工作上主要抓好以下四个方面: 一、抓好德育工作的组织网络及队伍建设,使德育工作有一定的保证。校内建立了由学校行政、共建单位(村、厂、部队)及家长代表参加的学校德育工作委员会,定期研究学校的德育工作。教导处专门设立一名主任具体抓德育工作,学校还建立了家长学传,开拓学校、家庭、社会三结合教育的新路子。此外,学校还加强了班主任、辅导员队伍建设,重视思想品德课、晨会、班队课教育。明确了每个教师都是德育教育者,把德育教育贯穿于学校教学的各方面和学校工作的各方面。为提高德育教育的水平,学校还建立了德育教育研究小组,确定了“小学德育实效性探索”的研究课题,现已通过了苏州市科技项目的验收。德育教育