美国哲学传统中的语用思维

文章从语用思维发展的角度 ,总结了美国哲学从皮尔士的“普遍符号学”到格赖斯的会话含义理论以来的语用哲学思想 ,分析了语言的使用、语境、言语行为等问题在美国的产生发展历程 ,指出美国哲学中语用思维的发展显示了一种独特的研究主题和路向 ,特别地关注于使用和言语行为 ,成为现代语用学的主要来源之一。这对于认识和把握语用思想在美国哲学传统中的发展、表现和风格 ,从哲学渊源的角度认识现代语用学的发展轨迹 ,均具有重要的认识论意义。     

哲学思维对理论语言学发展的重要性研究

近年来,语言哲学的话题越来越引起学术界的关注,然而,不管是语言学家还是哲学家,他们的研究往往是将语言作为方法或是切入点来研究哲学,哲学是最终的落脚点.语言学家在研究语言哲学的课题时容易偏离语言学的根本任务和目标,忽视了从哲学思想出发对语言学的本体进行研究.对此现象,笔者分析了原因,并从分析哲学对西方主要语言学思想理论的影响入手,以语言学发展的具体事实为例来论证哲学思维对理论语言学发展的重要意义.最后讨论了语言学家的语言哲学研究范畴.     

2007年-2008年国外语言哲学研究中的热点问题

文章追踪研究了2007年-2008年国外语言哲学研究中的几个热点问题。在2007年,值得关注的问题有二维论之争、韦斯坦的指称论、语境论和语义的最低纲领论、关于布兰顿语言哲学的争论、意义的自然主义和含糊性问题。在2008年,值得关注的问题则涉及指称论、成真条件最大论、语义学、语境论以及语义学与语用学的区分等问题。     

模糊语言在英语教学中的语用功能

模糊性是自然语言的属性之一。模糊语言有其独特的特征、丰富的语义内涵和灵活的语用价值。本文旨在从英语教学中模糊语言的语用功能来解释模糊语言的这些性质。根据教学中语用功能进行探讨,我们会发现,教学过程中合理地使用模糊语言,改变教学观念,就能在言者和听者之间更好地传递信息。使语言表达更自然、得体,有助于学生获得完整的语言知识,从而取得较好的教学效果。     

模糊语言在英语教学中的语用功能

模糊性是自然语言的属性之一。模糊语言有其独特的特征、丰富的语义内涵和灵活的语用价值。本文旨在从英语教学中模糊语言的语用功能来解释模糊语言的这些性质。根据教学中语用功能进行探讨,我们会发现,教学过程中合理地使用模糊语言,改变教学观念,就能在言者和听者之间更好地传递信息,使语言表达更自然、得体,有助于学生获得完整的语言知识,从而取得较好的教学效果。     

请客吃饭中得体语言的语用探析

一个饭局甚至能改变一个人的命运!那么请客吃饭的语言是怎样的？那些悦耳合宜的语言有什么特征？本文收集了一些请客吃饭的常用语言,从语用学的角度对其进行探析,总结出在进餐过程中,语言的形式和内容并无特殊,但是都严格遵循着＂面子原则＂。     

科学决策与哲学思维

本文从哲学世界观的高度分析说明了科学决策的重要性、科学决策与哲学思维方法的关系,即要实现科学决策,就必须坚持哲学思维——既要坚持辩证思维,又要坚持人民性和群众性思维等哲学理论思维。     

语言哲学的心理意向性理论及其哲学意义

现代哲学关于心理意向性的研究始于布伦塔诺。而其最新研究成果则是语言哲学传统所建立的意向性理论。文章概括论述了语言哲学意向性理论的基本内容 ,然后从指称、意义、真理、知识和科学等方面探讨了其对开拓哲学研究新局面的重要意义。     

实验哲学是一种做哲学的好方式吗？——兼评梅剑华《直觉与理由：实验语言哲学的批判性研究》

作为近几十年来分析哲学内部最重要发展之一的实验哲学,援引实证心理学的调查手段,通过对各哲学分支领域的经典论题做经验探究,展开了对“把直觉作为证据”的传统哲学方法的抨击,进而要求我们重思做哲学的方法。梅剑华《直觉与理由：实验语言哲学的批判性研究》一书正是对语言哲学这一个特殊领域的实验哲学研究著作。该书不仅从实验的角度考察了语言哲学的各核心议题,更颇具创新地强调了实验哲学与语言哲学于同一层级的互动,最后还吸收了史学研究的思路,给出了对实验哲学方法论的原创性辩护,为实验哲学方法的下一步优化提供了建议,也给哲学方法论的讨论带来了新的思路。     

哲学思维与自主创新

长期以来,人们对哲学与创新关系的认识存在片面性和狭隘性。主要表现为:一是在观念上误认为,哲学过于空洞抽象,而创新重在实效具体,创新者去搬弄思辨概念,是迷途的羔羊;二是在价值偏好上,受当代西方创造学理论研究重技法、重应用的影响,误认为创新者应是“工程师”而不是“思想     

关于德国创新系统的若干思考

在介绍德国创新系统的基础上,分析了德国创新系统的典型特征:如高度专业化的各类中介服务机构、健康的企业创新生态环境、分工明确的公共科研机构、大学教育与职业教育并重的教育体系等.得出了几点启示并提出了相关的政策建议.     

网络信息计量学的兴起及其哲学思考

探讨了网络信息计量学的产生历程 ,并分析了该学科的兴起所揭示的哲学意义。     

产业结构调整的哲学思考

从哲学视角审视产业结构调整中局部和整体的关系,提出结构调整重点选择的标准,以及产业组织与技术结构协调等问题。     

相对论的兴起与哲学思潮的转变

康德哲学的任务是要解决认识如何成为可能的问题,采用的是纯粹理性的先验批判立场,他的使命就是为牛顿力学的合理性进行哲学辩护;马赫完全立足于感觉经验的基本要素,试图解决感觉如何形成认识的问题,采用的是反对形而上学玄想的经验批判立场,并对牛顿的绝对时空观进行了深入批判。彭加勒把数学中的递归论证看作是康德的先验综合判断,用约定主义取代康德的先验批判。他们都影响了爱因斯坦的早期哲学,并塑造了逻辑经验主义的基本立场。随着广义相对论的建立,爱因斯坦充分认识到数学在理论建构中的作用,转向斯宾诺莎的唯理论。     

亥姆霍兹哲学思想的变迁刍议

亥姆霍兹的哲学思想经历了从拥护康德的认识论和形而上学逐步走向经验主义而强烈反对形而上学的过程。受到康德的影响,他最初把物质和力视为本体论意义上的实体并且认为能够从形而上学上加以证明,后来在法拉第等英国物理学家、费希特行动哲学以及其他因素影响下,逐渐踏上了反形而上学的道路,并发展出一种经验主义认识论。     

理性与自由——论洛克与卢梭的教育哲学思想

本文通过不同方面尽可能全面地阐述洛克与卢梭的教育哲学思想,分析他们风格迥异的教育主张。洛克从理性的角度出发,提出绅士教育以培养出资产阶级新贵族;而卢梭则视自由为教育的最终归宿,主张实行自然人教育。二者的教育论说各有侧重点,在教育界产生了广泛而深远的影响。     

英语常见语用失误分析与语用能力培养

语用能力作为语言能力的一部分,是用适当的语言进行得体交际的能力。要提高学生外语交际能力,必须培养学生的语用能力。本文简单地分析了导致语用失误的原因与表现,并就如何提高学生的英语语用能力谈了个人的几点看法和建议。     

爱因斯坦哲学思想的张力

爱因斯坦的哲学思想是一个由多元哲学构成的和谐的统一体[。1](p143)爱因斯坦力图使若干对立的哲学思想,如在本体论上的形而上学唯物论与辩证唯心论、在认识论上的经验论和唯理论、在实在论上的本体实在论与理论实在论、在方法论上的约定论与整体论、在思维方式上的逻辑思维与直觉思维,在对立中既相互限定又相得益彰,并使其保持必要的张力。     

小品幽默中的语用预设

小品中的幽默能够给观众带来欢乐,令人们捧腹大笑。本文则运用语用预设理论,通过分析预设的共知性和合适性在小品幽默中的体现,探讨幽默效果产生的原因。