农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建与应用

论述了农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建意义,在剖析农科应用型研究生培养特点的基础上,构建了“产学研联合培养基地”的一般模式;结合“江苏农科产学研基地模式”的具体实践,提出了应用“产学研联合培养基地”模式应当坚持的四个基本原则。     

农科类教学基地的建设与探索

教学基地是高校开展实践教学必不可少的教学资源,是教学质量的条件保障。概述了教学基地的类型和农科类教学基地的发展,并从江西农业大学农科类校内外教学基地建设的指导思想、发展和成果与效果等方面进行了论述。     

研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的实践与探索

该文以浙江大学农业试验站为例,分析了研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的自身需求,研究了大农类实践教学基地现有信息系统的功能特点及其在实践教学和农科世界一流学科建设中的作用。根据新农科建设和实践教学基地自身发展的需要,探讨了基地信息系统建设提升发展的思路。     

农科专业校内教学实践基地建设的思考与研究

校内教学实践基地建设是提高农科类应用型人才的主要训练场所,本文就农科专业校内教学实践基地发展的必要性、存在问题和发展思路进行研究,以期对建设高水平的教学实践基地有所裨益。     

高校农科实验基地开展嵌入式服务探析

高校农科实验基地在涉农学科发展中扮演着重要角色,承担教学服务、科研服务以及社会推广服务等功能,但现有服务供给与涉农学科发展需求存在差距,迫切需要其创新服务方式、提升服务能力。嵌入式服务是农科实验基地服务发展的新方向,论文通过对高校农科实验基地服务普遍存在的问题与成因分析,得出开展嵌入式服务的必要性,并通过对实施嵌入式服务意义和模式的探讨,提出了嵌入式服务的实施途径。     

我省农科类学科建设发展若干思考

本文阐述了老工业基地振兴对农科类学科发展的新要求,论述了我省农科类学科建设的发展目标与主要任务,提出了实现发展目标的战略措施。     

支撑“双一流”学科发展的新农科实践教学基地建设探讨

该文分析了正在建设的浙江大学新农科实践教学基地对涉农和非农"双一流"学科发展的支撑作用,探讨了教学基地的建设目标和建设思路与原则、基地中各大功能区块的具体建设内容、各建设项目与相关涉农和非农"双一流"学科发展之间的内在联系,以及对于加强新农科实践教学的支撑作用,并提出了该基地的运作机制与管理模式。     

《开心菜园漫游记》综合实践活动设计

<正>活动的提出及意义:我校校园内有一个农科实践基地,每个班级都有属于自己的一块"班田",那是学生的乐园。在这个乐园里,到处活跃着学生的身影,他们喜欢自己动手种植各类蔬菜,学生把这个农科实践基地亲切地称之为"开心菜园"。看着亲手栽种的菜苗慢慢长大,直到采摘,极大地满足了学生的成就感。学生的这种自主实践意识得益于我校"创建农科教育特色学校"的整体办学目标的确立和学校承担市级规划课题《农科实践基地效能开发"点"的探索和实践》的研究。     

农科院校校外实践教育基地建设初探——以云南农业大学大学生校外实践教育基地建设为例

实践教学是巩固和加深理论认识的重要途径,农科院校肩负着培养农科复合型、应用型人才的重任,因此,培养农科学生实践动手能力意义重大。实践教学基地是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。以云南农业大学—云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地的建设历史、基本情况、基地申报及建设情况、基地管理和基地的运行机制等方面介绍了校外实践教学基地的建设模式和方法。     

优化实验教学体系,着力培养农科类学生的创新能力

为适应国家现代农业和自治区四大农业基地建设总体规划对农科类人才培养的需求,围绕农科类学生"创新能力培养"这条主线,通过对实验教学体系的改革与优化,着力培养农科类学生的创新能力.     

依托技能培训 确保专业素质

在职中农科专业普遍步履维艰的态势下,我们河北省迁安市职教中心农科专业却办得红红火火,并且已被河北省教委定为特色专业。回首十几年的建设与发展历程,可以说,“依托技能培训,确保专业素质”,是使农职中学充满生机和活力的根本经验。一、建好实验实习基地,是实现技能培训的基础。我校始终坚持理论与实践相结合的原则,为了给学生提供实习场所,我们投资６００万元建起了实验大楼,装备了１６个高标准专业实验室。１９９６年秋季在迁安市科委的大力支持下又投资２０万元建立了植物组织培养室。校内还建有农学基地２２３亩,林果基地…     

农科类大学生就业心理问题现状调查与分析

通过问卷调查,重点分析了农科类大学生就业心理问题现状和心理趋向,提出从帮助农科类毕业生完善自身,力推学校改革,紧密联系家庭和人才市场,加强社会实践基地和毕业实习基地建设等各方面构建完善的就业帮扶体系,为进一步促进农科类大学生就业提供强有力的支撑。     

建立校外实践基地深化教学改革

文章分析课程实践基地与实验教学质量的关系,介绍农科微生物学课程校外实践基地建设和实践教学改革的方法与效果。     

农科专业产学合作教育新模式探索

探索以农科专业本科生为主体,以院内外基地为载体、以"模拟股份制"为运行机制的产学合作教育新模式,从而提高农科大学生实践技能,培养懂理论,精技术的都市型现代农业创新人才。     

新农科背景下作物学专业实践教学体系构建研究——以郑州大学农学院为例

实践教学是新农科背景下培养创新型、复合型、应用型农林人才的关键环节,但是,目前农科类大学生实践教学体系存在诸多问题,培养的学生不能很好地适应现代化农业发展需求。文章以郑州大学农学院作物学专业为例,围绕农林科学实践教学模式,探索创新实践教学内容,以建设产学研一体化的校内校外农业实践教学基地为目标,为构建有效的实践教学基地运行保障机制、培育高水平“双师型”实践教学师资队伍、开展面向新农科的实践教学体系构建研究提供参考。     

重视实践教学建设提高农科人才培养质量

人才培养中如何加强理论和实践相结合,培养高质量的农科应用型人才,是高等农业院校面对新形势的迫切要求。笔者以佛山科学技术学院生命科学学院为例,从实验教学、实践教学体系设置、校内外学习基地建设,以及产学研相结合等方面所取得的成效,对提高农科人才的培养质量进行了新的探索。     

浅析中职农业基地建设

现今发展好中职农科专业,进行农业基地建设是非常必要的。基地可为学生实训、教师科研、中小学科普教育提供一个平台,多方位筹措发展是很好的解决途径。     

农科类实践教学基地建设及其运行的研究 0

在高等农业教育中,实践教学占有重要位置。如何加强农科类实践教学基地建设,建立实践教学基地的良性运行机制,是农业高校长期以来孜孜探索的主要课题。在社会主义市场经济深入发展的形势下,我们站在新的理论高度,对这一课题进行了重新审视和深入的实践,形成了自己的办学特色。 一、社会主义市场经济条件下实践教学基地建设的理论思考 实践教学是教学活动中的重要组成部分,在人才培养中具有举足轻重的作用。提高实践教学质量要依靠实践教学基地,更依赖于实践教学基地的建设水平及运行状况。面对我国农村经济体制从传统的计划经济向社…     

发挥实践基地功能 培养“应用创新型”人才

针对我校农科类相关专业实践教学中存在的问题,充分发挥了＂三阶梯＂实践基地功能,提高了学生的实践应用能力,培养了学生的创新意识。     

白醋在无公害蔬菜生产中的运用

我们小马驹学农科技组的实验基地是一个花园式的现代农业示范园,一排排塑料大棚整齐地立在绿色的田野上,大棚内一片春意盎然。不料,2002年下半年持续低温高湿,由于塑料大棚受温度、湿度影响变化较大,病虫害一度猖獗蔓延,一般的药用植物溶液都奈何不了它们。新问题的产生促使我们小马驹学农科