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农村小学英语师资短缺和师资质量的问题已是当务之急,而转岗培训则是农村小学英语教师素质提高的有效途径.通过对非英语专业小学转岗英语教师素质现状的调查,基于建构主义理论而采取"脱岗集中培训--在岗培训--再次集中培训--跟踪培训"的培训模式,能有效提高小学转岗英语教师的素质. 相似文献
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河北省农村小学转岗英语教师培训策略的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
刘玉娟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(8)
对农村小学转岗英语教师的培训应从以下几方面入手:1.提高转岗英语教师的学历层次;2.结合教学案例进行理论培训;3.以理论作指导,加强实践操作;4.创建网络环境,利用现代远程教育进行培训;5.建立教师专业发展档案。 相似文献
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姚菲 《陕西教育学院学报》2014,(1):50-52
当前广大农村小学教师难教、学生难学英语。主要办法就是—Phonics,即用Phonics短期集中培训零起点的农村小学转岗英语教师,使他们尽快成为合格的小学英语教师,再让接受培训合格的英语教师运用Phonics教学方法教授小学生。所以各级教育部门大力在农村小学推广Phonics。 相似文献
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对农村小学英语教师进行培训能够较好地解决新课标背景下欠发达地区农村小学英语教师师资缺乏的难题。鉴于目前农村小学英语教师中的转岗教师较多,对教师的口语培训成为培训过程的重中之重。本文以对聊城地区两期培训学员的问卷调查结果和培训实践为基础,对口语培训的教与学模式进行探究,提出六步培训模式以期提升培训学员的口语运用能力,进而提高英语教学质量。 相似文献
5.
调查数据显示,我区7个街镇216位农村小学英语教师中,英语专业教师57人,仅占总教师数的26.3%,而非英语专业的教师,也就是由其它学科转岗教英语的教师159人,占总教师数的73.61%.大专学历的占50.93%,本科学历的占43.98%.
一、有关语音的调查问卷和摸底测试的调查研究
课题组把216位转岗教师分成7个小组,通过摸底测试的形式,让他们把试题里的音素、单词、句子和语篇逐一读出来,课题组进行记录、分析和归纳. 相似文献
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一、农村小学英语教师师资现状
我省农村小学英语教师师资的现状是:专职师资缺、培训机会少、专业素质较低。小学英语教师队伍中,转岗教师多,而且专任英语教师中英语专业毕业者还不到一半,非英语专业毕业的教师占大多数。绝大多数英语教师未受过正规的英语教学培训,对英语教学规律及教法知之甚少, 相似文献
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农村小学英语教师知识结构对小学英语教学有着很大的影响。该课题组对农村小学英语教师知识结构进行了调查,以了解合格农村小学英语教师必须掌握的知识,各项知识的重要性如何,大多数教师需要补充哪些知识。针对调查结果,探究如何培养合格的农村小学英语教师。 相似文献
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毛艳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):17-18
农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。 相似文献
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从石化现象的成因看小学英语教师培训--关于广东小学英语转岗教师培训的语音问题的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈婉转 《成都教育学院学报》2003,17(9):20-22
文章从语言学习的石化现象的成因出发,分析了小学英语教师培训中的小学转岗英语教师的语音水平和语音教学方式现状,以及这种现状对小学阶段的英语学习者的重要影响,并指出:小学转岗英语教师的培训工作应依据语言学习的科学理论,慎重处理;应侧重学习阶段特征,在语音知识、语音技能和语言学习理论等方面对转岗教师加强培训,从而防止学习者的语音石化过早产生,影响进一步的学习。 相似文献
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张笑贞 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):71-73
为缓解浙江省小学英语教师师资紧缺状况,省教育厅出台了《小学英语教师岗位培训合格证书考试》制度,由省自考办和浙江师范大学负责具体实施。结合目前我省小学英语教师的现状以及小学转岗英语教师培训的依据及素质要求,通过问卷调查、培训实践,阐述了小学转岗英语教师培训模式。 相似文献
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广东省小学英语转岗教师问题及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程改革实施后,由于英语师资短缺,广东省各地(特别是广大农村地区)普遍存在由非英语专业毕业的其它科目教师转任小学英语教师的问题。本文通过调查和分析广东省小学英语转岗教师存在的问题,探讨了转岗教师问题长期存在的原因,提出应从实现广东省义务教育均衡发展和教育现代化的战略高度出发,努力寻找解决小学英语转岗教师问题的有效对策和途径。 相似文献
14.
张爱春 《黔南民族师范学院学报》2009,29(2)
通过对安顺市少数民族地区农村小学英语教师教学状况的问卷调查和个案访谈结果的分析研究,可得出这样的结论:少数民族地区农村小学英语教师的专业素质亟待提高.少数民族地区农村小学英语教师素质的提高,可通过校际交流,加强高校专业建设,以及中小学英语教师在职培训等方式来实现. 相似文献
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随着全球一体化进程的加快,英语教育越来越受到全社会的关注.如今,全国各小学都陆续开设了英语课,这其中也包括农村小学.但是城乡差异严重影响到了农村学校的教学,尤其在英语教学上,显得更为明显.
一、农村小学英语现状
作为我区首批专职农村小学英语教师,经过近七年在教学中的观察、了解与教学实践,笔者对农村小学英语教学的现状有了更具体的了解. 相似文献
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新农村建设和新的课程标准对农村教师的素质提出了更高的要求.通过对黑龙江省农村小学英语教师素质的调查与研究,针对调查中凸显的问题,提出了切实可行的提高农村英语教师素质的策略,以期加快农村英语教师素质提高的步伐. 相似文献
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本文通过问卷、访谈和实地调研,了解并分析农村在职小学英语教师对培训形式、内容、考核方式及其培训者等方面的需求现状,以便在此基础上,提出改进农村在职小学英语教师的培训决策,促进农村小学英语教师专业成长. 相似文献
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该研究通过对100余名农村小学英语教师进行问卷调查并辅以个别访谈,考察了农村小学英语教师的教师信念的现状。在定量分析和定性分析的基础上得出结果,当前农村小学英语教师的教师信念不容乐观。充实重视农村小学英语教学,营造良好的英语学习环境。加强教学反思,促进教师专业发展,来转变农村小学英语教师的教师信念。 相似文献
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调查发现,一些农村小学转岗教师没有接受岗前培训,教育理论不清晰、“小学化”倾向严重,缺乏与幼儿互动技能,缺乏与家长有效沟通的艺术,缺乏操作性的实践知识.文章基于个案研究,了解农村小学转岗教师的理念差异、工作中遇到的困难及培训需求,提出“接地气”的岗前培训,使他们适应新工作,完成由小学教师向幼儿园教师的成功转变. 相似文献
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农村小学英语教师培训的微观策略 总被引:1,自引:0,他引:1
文章通过对九江地区农村小学英语教师的基本素质的调查和分析,指出农村小学英语教师基本素质偏低是制约农村小学英语教学发展的瓶颈.并站在教学培训者的角度提出了对农村小学英语教师进行培训的微观策略。 相似文献