体育教学促使儿童长成健康体魄 形成良好品格

儿童整体性发展包括体质方面因素、情感因素和社会因素。如何使儿童向整体性发展,其手段、方法是多种多样的,而笔者认为学校的体育教学在促进儿童整体性发展中起着举足轻重的作用。因为体育教学过程中,不仅只是增强学生的身体健康,而且也可培养他们的良好心理素质和道德品质,发展他们的智力,提高交往能力,不断完善人格。 一、凭籍体育教学提高儿童的身体素质促进生长发育和体格健壮 “流水不腐、户枢不蠹”。人的     

体育教学对儿童整体性发展的重要作用

现代教学理论强调的一个重要问题是儿童的个性整体性发展。所谓个性整体性发展就是把儿童的身心发展看成一个整体,并使他们在教育中逐渐成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。人们越来越发现:发展智力绝不能以牺牲儿童社会性、情感性的及身体的发展为代价。当前儿童的片面发展已越来越受到教育界的关注,特别是独生子女儿童越来越多,我们如不对这一问题引起足够的重视,那么必然影响到未来社会劳动力的基本素质。儿童整体性发展既包含社会性     

论多媒体技术对体育技能课教学效果的整体性优化

把多媒体技术作为体育技能课的辅助教学手段,可以对体育技能课的教学目标、教学方法、教学内容、教学的心理环境以及教师和学生等教学因素起到整体性的优化作用.但这种优化不能违背了体育学科的“教会学生运动技术”和“锻炼学生身体”的本质.     

如何组织小学的体育游戏教学

体育游戏内容丰富,形式多样、生动活泼,是广大儿童普遍喜爱的一项活动。游戏在体育教学中占有十分重要的地位。通过游戏教学可以培养儿童勇敢顽强、团结友爱,遵守纪律等思想品质和集体主义精神,还能培养他们的思维能力和发展智力。游戏教学又是训练儿童跑、跳、掷等基本活动能力的重要手段之一。因此,它是小学低年级完成体育教学任务的主要手     

影响体育教学改革成效的主要因素及对策

在分析目前我国学校体育教学改革现状的基础上，认为影响体育教学改革成效的主要因素有：传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性；教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性；应试教育体制的影响；体育教学资源配置不平衡。据此提出对策：正确处理好继承与改革的关系；加快理论与教学实践整体性发展研究；正确理解国外先进教育思想和中国学校体育现状；加快由应试教育向促进人的全面发展转轨；重视体育教学资源的投入、利用与开发。     

在小学体育教学中进行适合儿童的教育

在体育教学中,实施素质教育,首先要转变教育思想和教学观念。今后一个时期体育教学的主要任务是:从以“育体”为主的体育观向以“育人”为目标的体育观转变;从单纯的“技术教学”或“体质教学”观向生理、心理、社会、生活的综合体育观转交。在小学体育教学中开展适合儿童的教育,我体会最深的有三个方面。一、创设情境,寓教于乐在体育教学中,儿童在欢乐的情境中,会产生愉快、兴奋的情感,可激发他们的活动乐趣;儿童在乏味、压抑,甚至紧张的气氛中会表现出低沉、不安、忧郁的动作情感和消极情绪,所以让学生在欢快的活动情境中进行练习,不仅可以提高学生的身体素质,还可以发展儿童情感、意志、合作精     

赏识儿童“天性”——小学体育教师的另类艺术

一、回归儿童世界,理解天性价值 在体育教学过程中,我们经常看到体育教师出于各种安全缘由等托词对儿童天性的无情压制现象:把活泼好动视为违反课堂常规,把追逐嬉戏视为教学安全隐患,殊不知这些都是儿童的天性,是他们不断健康成长,形成体育兴趣的前提.     

体育游戏在小学体育教学中的教育性

18世纪法国的启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭曾说：“在教育上要顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。”他强调儿童应经由游戏、运动、手工艺与直接熟习自然的方式学习。可见在现代的体育教学中推行“快乐体育”，游戏是必不可少的内容，游戏教学在体育课堂上的重要性是越来越     

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

通过实验研究,探讨小学体育教学情境中不同教学法对儿童创造性思维发展的影响.结果表明：（1）相对于四阶段教学法,开放性教学法更能有效促进儿童创造性思维发展;（2）体育教学中,创造性思维训练与评价应结合体育的学科特点;（3）体育教学中,创造性思维训练应与创造性人格相结合.     

广州市特殊学校体育社团的开展现状研究

为探索广州市特殊学校体育社团的开展现状,采用文献资料法、问卷调查法等方法,对广州市6所特殊学校共计60名教师、助教和义工进行问卷调查,旨在探索特殊学校体育社团的开展现状及对策研究。结果表明:体育社团是特殊学校体育教学不可或缺的一部分,参与的儿童占社团总人数一半以上;影响体育社团活动的因素中,选择依次排序为:儿童残疾类别与程度、活动内容、场地环境、教学方法、教师专业水平、家长的理解与支持和活动时间;体育社团作为辅助教学手段在学校实施,提高了特殊儿童进行体育活动的兴趣,并对他们的康复有一定的帮助;场地设施、辅助器械、经费及指导仍旧面临缺乏和不完善的问题,助教和志愿者还有很大缺口。     

青少年趣味田径运动发展和设计

一、趣味田径运动和儿童田径运动田径运动的教学一直是学校体育教学的主要内容。随着社会的发展和中小学体育教学形式的改革,传统的项目教学已经不适合中小学体育教学的要求。为了使更多的青少年重新回到田径场,让他们跑起来、跳起来,重新喜欢田径运动,增加田径运动的基础人口,国际田联     

提高学校素质教育的体育教学模式

提高学校素质教育的体育教学模式具有整体性、操作性、实践性、针对性和优效性特征,其结构包括教学指导思想、教学程序、教学过程结构与教学方法体系和教学条件4个层次.根据体育教学目标和任务的功能结构把体育教学模式分为3种类型8种体育教学模式.     

对“体育后进生“的心理分析及转化教育

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。这些学生由于体育差而产生一些心理障碍,影响着他们的健康成长和发展。体育后进生的形成原因很复杂,其转化工作受到教学条件、教学观念、师资水平等诸多因素的制约,教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育。是本文研究的主要课题。．     

关于对儿童游泳兴趣培养的思考

兴趣是儿童参加体育活动和体育训练的主要动力,对搞好儿童游泳教学的作用是肯定的.文章指出儿童在游泳学习过程中兴趣容易丧失,提出了培养儿童游泳学习兴趣的方法,以促进儿童游泳教学的发展.     

影响重庆市儿童积极参加体育锻炼的社会学论述

对重庆市儿童参加体育锻炼问题的社会学研究，在一定程度上也反映了重庆市的体育发展状况、重庆市体育基础教育状况以及重庆市学校体育现状。以重庆市10个区县946名小学生及他们的家庭为对象，从社会学的视角重点探讨影响重庆市儿童积极参加体育活动和体育锻炼的潜在因素和社会基础问题。     

试析个性的特定性

<正> 近年来,在学校体育教育中,人们都越来越重视发展学生的个性。要有效地发展学生的个性,就必须充分考虑到个性自身的特定性。那么,个性自身都有哪些特定性呢? 一、整体性个性的整体性是指个性心理中智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用,它们之间构成了一个有机的整体。在体育教学中,只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用,才可能促进智、情、意、性的和谐发展。在教学中如果不顾及学生的情感和兴趣,要发展其个性是很难奏效的。另外,对学生个性的整体性教育,还要充分考虑到学校体育教育的阶段性、连续性和统一性的特点,考虑     

试论体育教学过程的系统组织与控制

体育教学过程是由多因素、有秩序、有计划组成的可控制的动态系统。体育教学作为对学生进行教育、教养和发展的过程具有目的方向性、整体性、协同性、有序性、综合性、控制与反馈以及达到最优化的可能性等一系列相互联系和相互制约的特征。充分认识和利用这些特征,并根据体育各学科的特点选择最优的教学方法来系统地组织和控     

体育隐蔽课程的功能与价值探析

体育隐蔽课程在促进学生掌握知识、发展智力、提高活动效率,激发学生的学习兴趣和动机,陶冶精神、磨练意志等方面可以补充显性课程的不足,显现出完善体育教育,提高体育教学的系统性、整体性,提高学生学习的积极性,提高学生思想品德发展的多样价值.     

小学生的年龄特征与体育游戏

体育游戏深受广大中小学生喜爱,尤其是小学生,在这个时期,他们的生理和心理方面具有其明显的特征和规律,教师只有熟悉和掌握学生的生理与心理规律,才能使体育游戏教学内容及组织教法,有充分的科学依据,才能有效地提高教学效果,发展学生的全面素质。一、小学生生理特点与体育游戏教学1.小学生是指7～12岁儿童时期。这个时期他们的骨骼正处于生长发育阶段,因此,在进行体育游戏教学时,应充分考虑这一时期儿童骨骼关节生长发育的特点,注意在活动中培养学生正确姿势,全面提高学生基本活动能力,促进骨骼的生长。避免长时间单纯进行非对称性的练习…     

浅谈影响中学生体育学习兴趣的因素及对策

在体育教学中,影响学生积极参加体育锻炼的主要因素是对体育的兴趣.本文从中学生体育兴趣的特点入手,对如何激发他们的兴趣进行了分析和探讨,并提出了应对策略.