我的教师专业成长观（下）

三、上公开课：教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会。     

课堂内外的"功夫"——记《假如给我三天光明》、《鸟啼》的复习课

每位教师从"新手"成长为"优秀教师"都需要过程,其中公开课(尤其是选拔课)是检验和提高教师水平的很好途径.在课前课中课后这三个阶段,我不断学习、不断反思、不断提高.     

走出误区 走进核心——“计算机应用基础”公开课教学例谈

<正>教学能力的提升并非易事,它需要教师在实际教学中不断磨炼、成长,笔者认为,校内公开课这种教研形式能够发挥正面积极的作用,推动教师教学能力的提升,保证课堂教学质量。一、走出误区,审视公开课实践本质1".公开课"≠"表演课"。公开课与表演课     

亲自经历的一节课——听课后的反思及对教学重新设计、磨课过程

公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,是促进教师成长、提高教学效果的重要途径。作为一线青年教师,在听公开课时究竟该做点什么,怎么做才能真正体现公开课的意义和价值,值得我们不断思考,不断在实践中摸索。本文以笔者听的一节区级公开课为载体,具体论述了在公开课活动中,教师的磨课过程,即个人钻研形成初案—集体交流形成预案,再从个人揣摩形成个案—集体反思形成精案的历练过程,试图以听公开课为契机,就如何提高课堂教学效果,促进青年教师专业成长提出了个人的一些意见和建议。     

公开课:专业成长的有效平台

<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。     

用“四变”促英语教师专业成长

本文介绍了学校通过在英语课堂上公开课、听课、评课等教研活动形式,抓住"四变"做文章,不断促进教师专业成长的一些主要做法和经验。     

试论公开课的价值

<正>随着新课程改革的深入与实施,公开课越来越受到一线教师和教育理论工作者的关注。公开课作为新课程改革的重要载体,对于新课程理念的推行发挥了重要作用。从全国到地方,各种形式的公开课都如火如荼。公开课在教师成长中具有不可替代的价值,几乎所有优秀教师成长都经历了从听公开课到上公开课这样一个过程。公开课对于教师认识的提升、专业技能的提高、改革热情的激发都起到了一定的积极作用。有幸聆听了几堂教师培训的公开课,心中总感觉有     

1～3年教龄的新教师成长的策略探析

采用访谈法,对台州市天台、仙居,椒江、温岭等县市共28名1～3年教龄的小学教师进行调查,总结他们的成长经验,探讨新教师教学能力成长的科学策略.结果发现.处于学徒期和成长期的新教师的职业成长影响因素有其自身的内在因素,主要是其信念、习慣,更主要的是在观摩课和公开课的实践中成长,在不断地反思中升华,其中信念是起方向和支持作用.依靠良好的学习习惯,平时不断积累,在公开课的"磨"和强度作用下实现教学能力飞跃和对教学的开悟.外在的环境影响主要是学校、办公室的工作环境和人际关系.新教师的教学能力成长存在着差异,发达地区和落后地区、城乡差别明显.     

公开课，新教师最好的“炼炉”

公开课,对于新教师的成长起着至关重要的作用。公开课的设计过程,有助于加强新教师教学设计的着力点,有利于从本质上理解新课程理念;公开课的实施过程,有利于新教师教学手段的丰富和教学能力的提高,有利于提升新教师对教育事业的信心和自豪感。备好公开课,做足公开课,每一个教师都能实现飞越。     

以公开课为关键事件：探索促进新教师专业成长的有效路径

公开课作为新教师专业成长的关键事件,具有促进新教师提升专业能力、增强职业认同的实践意义。新教师需经历一个在关键人物引领下、从教学知识到实践知识自我澄清的过程,通过关键事件的历练实现专业发展。只有实施有效公开课、用好关键人物、重视培养反思能力,公开课才能作为关键事件真正促进新教师专业成长。     

浅谈公开课的实践偏离与回归

公开课是提高学校教学水平、促进学生成长与教师专业发展的重要教研形式,但现实中很多学校仅仅把公开课当做一项"任务"去完成,加上教师对公开课认识上的偏差和公开课评价系统背离其本质等原因,致使公开课出现了形式化和功能异化的倾向,降低了公开课的实际效果。因此,反思这些问题,回归公开课真实性以及预设与生成相统一的特点,体现促进教师和学生发展的本质;通过减轻教师的非专业任务,增强教师教研自主权,改进公开课评议标准等途径,还公开课本真面目,让教师专心教研,发挥公开课教学的应有效果,进而提高教师教学的质量。     

洗尽铅华还本真——小议公开课

公开课,是教师成长的"助推器".一方面,它使执教者在"打磨"公开课的同时不断"打磨"自身;另一方面,它又为实践者提供了鲜活的教学研究案例.因此,公开课才能盛然流行.然而,随着它的遍地开花,公开课也不可避免地患上了一些"通病". 一、僵滞化:老调重弹生搬硬仿 时下听到的公开课,每每都是一些耳熟能详的课题.感叹这些被教师们称为"上烂了"的公开课的原因:不外乎执教者考虑到听课的效果,于是,热闹不起来的课不选,难以突出学生主体地位的课不选,难以体现新课程学习方式的课不选……再论及课的上法,也都是大同小异:名师课堂的生搬硬仿;教参、教例惟妙惟肖的翻版;加之网络的普及,电脑打开接通互联网,搬来"他山之石";等等.这些都已经在公开课上巍然成风.     

公开课:作为教师成长的专业实践

把公开课解读为一种教师专业成长的实践方式,体现了教师专业发展的实践视角。因此,应该充分挖掘公开课对于教师专业成长的意义。教师应该充分利用公开课的表演性．运用教育智慧将其转化为教育能量和教育资源;教师在公开课上要科学处理预设与生成的关系：公开课的“缺憾”是教师反思实践的起点;公开课也要体现师德发展和育人价值。     

评课议课应该注意些什么

当前评议公开课尚存在不少弊端,而评议公开课有引导教学、影响教师发展的重大意义。教师就听课评课的过程、方式方法、注意事项等进行比较和分析,有助于自身的成长,更好地服务于教育教学,提高教学效率。     

公开课:一次破茧成蝶的生命历程

公开课是教师之间探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式。与家常课相比．公开课可能更多地脱离了“教学体系”．转而强调个体的“研究性”．是一种以教师发展为导向的教学研究活动．足提高教师的教育教学能力的重要方式。公开课既是教师基本素养、审美情趣的展示,也是教师教学理念、教学风格的体现。作为一名成长中的教师,在多次执教公开课的过程中．我深切地感受到公开课是促进教师专业化发展的重要途径。     

浅议公开课对青年教师成长的意义

公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台,对青年教师快速成长更是有着积极的意义,是青年教师不断学习和提高的动力。公开课对青年教师知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用,可以说是青年教师成长的催化剂和加油站。     

挖掘公开课价值 提升教师素质

二期课改强调"关注课堂"、"聚焦课堂"、"研究课堂",在新课程实验的探索、培训和实施中,教师不断地开设、大量地观摩公开课,在实践中提高,在观摩中学习研究。公开课是推进新课程实验,贯彻课程标准、用好课程标准下的新教材的主要方式。从公开课与常态课的区别,公开课的价值以及如何借公开课的研究、示范作用来提升教师素质,提高课堂教学质量三方面作了论述。     

从公开展示课到公开研讨课

教师专业成长是需要课堂观察学习的,有教师进教室观察意味着自己的课向其他教师的公开。从这种意义上看,我们都在公开课上成长,同时又需要提供公开课以促他人观察和思考,这就是公开课存在和组织公开课活动的意义。     

一课一磨砺,一“劫”一成长

上公开课是教师专业成长的重要之路。虽然我们怕上公开课,但我们又期盼着能上公开课,这种矛盾心理基于公开课＂三生三世＂的磨砺。我们给公开课起了一个亲切的名字叫＂劫＂。一次公开课就是一次＂劫＂,磨课过程的反馈、反思、修正自然就被称之为＂渡劫＂。经历一次＂劫＂,感受阵痛与蜕变,享受成长与喜悦,是其中最大的乐趣与价值。其实,对于...     

公开课需要自然纯真

公开课似乎让人很纠结,有人喜欢,有人怨。但教师需要与公开课打交道,获得更快成长。那么,如何改进公开课?我想,公开课必须拒绝虚假的"表演",反对单纯的"真实",呼唤自然纯真。回想我上公开课的经历,其中三次让我难以忘怀,对公开课有了更进一步的认识。第一次公开课,我准备的是校内公开课。开课头一天,听说县教研室领导