深化课堂教学研究 关注每个学生成长

一、深化课堂教学研究．注重教师研究角色 西文教育学思想中认为教师在教学过程中扮演了多种角色,其中教师作为教育教学的研究者角色的观点认为,教师有能力对自己的教育行为进行反思、研究和改进,教师有能力针对自己的教育情境提出最贴切的改革设想。由教师采研究和改童自己的教育实践是教育改革最直接和最适当的方式。因此,对于教师而言,自己最为熟悉的澡堂教学自然而然地成为研究的课题。     

教学研究应该更加关注学生

随着课程改革的不断深入,语文教育领域里的研究,也在向纵深发展,但我时常会陷入另一种思考和困惑:我发现当前的语文教学研究,依然存在着重视教而轻视学的现象。常常在看教师的教案或教学设计时,会不由自主地转换角色,走到学生中间,去体察学生如何完成该课的学习任务,可是往往很     

用爱心关注学生成长

在多年的班主任工作中，我靠的是在实践中积累，在挫折中反思，在学习中进步。若要问我有何妙招，我确实没什么奇招妙法，不过有一点我深有体会，那就是平时多带着爱心来关注学生成长，班级管理就会顺顺当当。     

关注心灵 爱心育人

教师，特别是班主任，不仅肩负着教书的责任，更肩负着育人的重担。班主任在育人岗位上要关注学生的心灵，用爱心去教育每一个学生，才能获得真正的教育效果。花匠之所以能把一棵棵的幼苗培养成长，是因为他了解幼苗的生长特点；驯兽师之所以能把凶猛的老虎、狮子驯服，是因为他掌握了猛兽的生活习性；医生之所以能对症下药，把病人冶好，是因为他了解了病人的病况，掌握了药性和药效。同样的道理，班主任要教育好学生，前提条件就是要了解每个学生的特点。“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”只有热爱学生，学生才会师其亲，信其道教师才能走近学生的心灵。     

体育课学生主体性教学研究

在当前的学校体育教学中,仍然存在着制约学生全面发展的因素:教师对学校体育的指导思想不够明确,在课堂教学中忽视或不善于启动学生的主体性,提供学生主体参与学习的意识淡薄,学生的主体作用得不到充分发挥;重教轻学,以教师为中心,忽视学生的主体性,不重视学生自主学习、自我锻炼等良好习惯的培养;不重视情感因素的作用,忽视激励与评     

用爱心教数学助灾区儿童飞翔

当前,“爱心教育”是地震灾区学校教育的主旋律。而在数学教学中融入“爱心教育”,能帮助灾区儿童重新更高更快地发展。     

学校中的爱心教育

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,人人都应该得到爱的滋润,享受到阳光的照耀。     

用爱心去教书育人

回顾20多年的教学生涯，从乡镇高中到市重点高中，我所教的每一届学生高考成绩都居同类学校、班级前茅。可以自豪地说，我所付出的心血、情感不可能获取世俗眼里的“实惠”，但学生对我由衷的敬爱，是任何金钱物质都比不上的!     

关注学生心理 促进语文教学

本文从爱心教育、尊重学生的情感状态等方面分析了如何通过关注学生心理,来增长学生的语文知识,提高语言技能,陶冶情操,提高修养,认识社会的变化,感悟生活真谛,体会生命之美好,从而促进语文教学的发展。     

用爱心去呵护每位学生

在全面实施素质教育的今天,面对一个个富有个性的学生,要用教师博大精深的爱去发现他们,关注他们,成就他们。     

在语文教学中用爱去感召学生

语文教学中教师对学生的关爱是教学工作成功的基石。教师要以诚挚的爱去对待学生,打动学生,感召学生。全面推进素质教育,努力提高教育教学质量。     

关注学生心理 促进语文教学

本文从爱心教育、尊重学生的情感状态等方面分析了如何通过关注学生心理,来增长学生的语文知识,提高语言技能,陶冶情操,提高修养,认识社会的变化,感悟生活真谛,体会生命之美好,从而促进语文教学的发展。     

在数学教学中如何关注学生的可持续发展

每一位受教育者的终极目标都将是立足于社会,而学生在学校教育中能否获得可持续发展的能力和动力,直接关系到其将来能否在社会中立足,关系到其一生的发展状况。因此,作为基础教育之一的数学教育,理应致力于为学生一生的发展打好基础,时刻把学生的可持续发展作为课程关注的焦点。那么,如何在数学教学中关注学生的可持续发展呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的认识。     

农村：教学研究的舞台——著名特级教师卢专文教学研究访谈录

卢专文,男,1949年出生,江苏省特级教师。现任江苏省金湖县教育局教研室副主任,中学高级教师。从事小学数学教学研究30多年,致力于探索大面积提高农村小学数学教学质量的科学途径,先后出版60多本著作并在20多家国家级、省级报刊杂志上发表160多篇学术论文;主持和承担了10多项国家级和省级教育科研课题,承担了原国家教委和联合国儿童基金会“建立学习质量监测体系”项目研究。目前,正在参加国家课程标准实验教材研究。     

用爱心唤醒学生

2005年,我离开了河北师大,进入了初中校园,成为了一名光荣的人民教师。开始担任班主任。后来我有幸听到了著名北京教育家石伏平老师的讲课,石老师对“做人做事”的精辟论述,让我心中豁然开朗:时代在变,生活在变,教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造,可是,教师职业需要的奉献精神不能变,教师职业所体现的博爱情怀也不能变。石老师的话让我颇受感动,从那时起学生的影子,学生的表现,学生的一切都牵动着我的心。     

只有一个学生的爱心小学

在辽宁省宽甸满族自治县石湖沟村头高岗上,有一所特殊的爱心学校,只有一个老师和一个学生。老师叫王立军,今年57岁,学生叫李竟竟,今年8岁。2006年12月1日上午10时,在北京中南海的小礼堂,国务院总理温家宝微笑着与这个偏远山区爱心小学的老师王立军双手握在了一起。这其中有着怎样的故事呢? 1996年7月,一封非同寻常的邮件从北京机场艾滋病检测中心,急速发往了辽宁省宽甸县防疫站。报告单上的文字让医生们顿时屏住了呼吸--宽甸满族自治县××镇××村李志贤HIV呈阳性。这不就是让人望而生畏的艾滋病感染诊断么!