我是这样培养学生阅读的

我校开展了"好书伴我行,智慧满人生"的阅读活动,我决定从我班学生的课外阅读抓起,我要让学生在我的指导下,爱阅读,会阅读,为自己今后的人生积淀更多的智慧。经过三年的努力,学生在课外阅读方面有了一定的收获。     

提高高中英语阅读理解能力的有效途径

从事英语教学多年,我一直对英语阅读研究很感兴趣,我个人认为,除词汇量的限制外,不良的阅读习惯,缺乏阅读兴趣及有效的阅读技巧和方法,导致当前高中生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、选题不准等现象。我们可以通过以下途径来提高学生的阅读理解能力。     

妈妈,你不知道的事

妈妈：你好。我爸昨天说你又离婚了,他说这句话的时候哭了,我扭过头假装没看到。他喝过酒之后鼻子变得通红,我觉得他醉了,就自顾自地收拾碗筷,转身准备走进厨房的时候他叫住我,然后就听到上面那句话。我在他面前坐下,给自己倒了一杯水,开始听他讲你的故事。对了,你还记得我吗,我叫阿菲,今年20岁了,我是你的女儿。     

请记住我的名字

不知是因天生的记忆不好,还是学生实在太多,我总是记不住他们的名字。这让我常常会在他们面前,觉得尴尬,或者愧疚。记得一次分发作业,其中一个叫曾的男生,站在我的面前,我却一脸认真地问他：你们班的曾在哪儿呢？这一句,让他即刻脸红,似乎怕人听到一样,低声道：老师,我就是。我看着手里那份作业上,他特意写给我并深深将我感动的一首小诗,突然觉得不安,     

青春的迷花阵

卓玛：我这个年龄的男孩子,大概都已进入人生的＂春天＂。青春是朦胧的、苦涩的,它带来快乐,也会有一些插曲。高一的时候,我非常欣赏一个女孩,她成绩优秀,而我要逊色一些,所以没有勇气表白,甚至连一句话都没说过,只是默默关注她。后来不知道谁走漏了风声,她知道了我喜欢她。我不敢想象她的反应,从此更加不敢正视她。后来才知道,她其实也非常关注我。     

写给老师的表扬信

读书是一个人促进自我成长最有效的方法为了激发女儿的读书兴趣,我为她买了一大堆的书籍,可是她才翻了几页,便束之高阁了;为了营造读书的氛围,我天天晚上读书,把家务安排在女儿睡了以后,可我还是没能感染她;为了让女儿明白读书的益处,我给她讲了许多生动的故事,可是始终没能打动她。星期天,我们逛书店。女儿对一套“好孩子丛书”产生了兴趣,丛书共有12本,有奇趣自然的,有珍禽异兽的,有精彩童话的。这回我没有轻易满足女儿的要求。我跟女儿“约法三章”同意给她买一本,读得好,再买第二本。我去书店把那套书买了回来,藏在办公室抽屉里,晚上带…     

充满自信，就能活出别样的精彩

新同学们：你们好! 虽然没见过你们,可是我一点都不会觉得陌生,因为去年的这个时候．我也接到了一群可爱的孩子,成为我的学生,从此和我的生命紧紧相连。     

总有绝处逢生的出口

晚归的我习惯了母亲为我留着的。一盏灯。有天晚上,从邻居家做客回来的我发现那盏灯没有亮着的时候,心里惴惴不安起来……     

十八岁那年曾远行——送给那些落榜的孩子们

那年,我十八岁。高三,黑色的七月。落了榜,雨季就来了。好像是没完没了了,雨一直在下,我只差三分就上线了,老师说我上重点都没有问题的,可我落榜了。看榜回来就病了,父亲说带我去北京买上次没舍得买的那件裙子,母亲煮了我爱喝的红枣汤。     

高中生英语阅读技巧的培养

在英语日益重要的今天,阅读理解在各种考试中所占的比率是相当高的,特别是高考所占的比率更高、分值更大。所以,阅读水平的提高就显得非常重要。我从事英语教学20年,我认为提高阅读水平的关键是阅读技     

轮转阅读快乐分享新体验

阅读是一种个性化的行为,它能开阔视野、丰富积淀、愉悦心灵。阅读不是平面的,而是由"选书""阅读""阅读反应""阅读分享"连成的一个循环圈,阅读总是开始于选一本书,又回归于选书。以轮转阅读分享实践为纽带,从选一选阅读书目我做主、做一做阅读卡片我设计、写一写阅读感受我体验、说一说阅读分享我快乐四个方面对轮转阅读进行总结,旨在让学生爱上阅读,用有温度的文字分享自己的阅读快乐。     

圣诞对于我的意义

【文章大意】和家人一起过圣诞节对于我来说意义非凡。我和丈夫以及三个孩子、还有我两个妹妹以及她们的丈夫和孩子都会去父母家一起度过这个一年一度的节日。我们会在一起布置圣诞树、互赠礼物。每年都有新的创意。甚至平时厌烦的商场购物在圣诞节这段时间里也让我觉得兴致盎然。     

关于你和我的色彩

如果你是那沉静的蓝,那么我就是那雀跃的红。你总是那么安静,像一抹温柔的蓝,装点着我的天空。而我总是那么疯狂,一路奔跑,散落一地欢笑。     

过往的甜蜜

我时常怀念过去的好时光,那些没有阿尔姗娜的好时光。尤其,当我被她折腾得焦头烂额、几乎失去自我的时候。     

天真淳朴的心

快下课的时候,我要学生再看一次亨利·卢梭的那张画,那张在星光下的狮子和波希米亚女郎。我问他们有什么感想,一个女孩子站起来回答我：“老师,我觉得他是在告诉我们,不管这世界规定的法则是什么,像他画里这样温和平静的境界应该是可能会发生、可能会存在的。”     

也谈语文阅读能力的培养

一、消除“恐惧症”,培养学生的阅读兴趣 学生对做阅读题普遍有一种恐惧心理：害怕原文难理解,害怕自己做不了……诸如此类,原因是多方面的,但我认为,最主要的因素是学生的懒惰心理作怪,他们大多数喜欢做比较直观的题,做阅读题要阅读比较长的文章,而后再思考、分析判断、归纳综合,太麻烦。要消除学生这种恐惧心理,我认为应从激发学生的兴趣入手,变“要我读”为“我要读”。     

消极的思想

“大师，我花了很大一部分时间思索不应思索的问题、渴望得到不应得到的东西、制定不成制定的计划。我知道它们对我极为有害，我该怎么办呢？”门徒很迷惘地问。     

幼儿早期阅读兴趣与能力的培养

3-6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期.如何抓住这个关键时期,开展科学有效适时的培养.我在十余年幼教工作中进行了早期阅读识字课题的研究,开展《帮我早读书》阅读识字活动,现已取得良好的实验成果.我将实践中积累总结的如何利用游戏,创设语言环境,及看、听、读、识的活动方法作如下阐述.     

微阅读:一种提高学生阅读品质的方式

<正>E时代,孩子面临的是一个传媒十分发达的时代,各种信息通过报刊、网络等传媒纷至沓来,经典受到前所未有的挑战。如何让经典根植孩子的心中,让名著的精髓流淌于每个孩子的心间?我思考,我实践——阅读从点滴做起,在零星的"微阅读"中激发阅读期待,以少数经典阅读带动海量经典阅读,从而提高阅读品质。一、微内容:给予选择的自由苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。教师要引导学生选择自己喜欢的经典,让学生在自由选择的同时了解经典、     

作品的阅读

编辑部同志约我为咱们的初中同学写几句话。对初中教育我没有经验，只好把前一段时间和儿子陈樾的谈话回顾一下，写在纸上。陈樾正好上初二，不知道咱们的初中同学是否同意我和陈樾谈话的观点。