中学语文教学应加强汉字书写练习

电脑的普及或无纸化办公潮流的引导导致中国的学生越来越不注重书写。汉字软笔书写的传统文化和特殊魅力已被忽视。越来越多的学生已经不知道什么是"书法"了。书法不仅是一种写字技能,也是一门艺术,意蕴幽长,对于语文教学而言,意义广泛而深远,不仅是对中华民族传统文化的传承,也是提高学生自身修养和语文成绩的有效手段。     

汉字趣味故事在中学语文教学中的应用

在中学语文教学中,汉字教学与小学阶段相比重要性有所减弱。然而汉字教学在推动语文其他方面的教学中发挥着极为重要的作用。发挥汉字教学的趣味性从而推动教学目标的最大化实现是十分必要的。本文主要从汉字的趣味故事入手,阐述汉字趣味故事在中学字音字形教学、文学常识积累、汉字魅力熏陶三个方面的重要应用,从而论述汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义。     

不可小觑的汉字教学

在当前语文学界“重人文性,轻工具性”思想的影响下,汉字教学在中学语文教学中愈发不受重视。本文试图从培植语文基础、培养爱国情感、解读传统文化、提高读写能力、促进思维发展、提高审美情趣、弘扬汉字文化等七个方面入手,凸显汉字教学的重要意义,以期达到在教学中重视汉字教学这一“教育基石”的目的。     

加强识字教学，增强教学效果

在教学中,我们发现学生的错字、别字现象无处不有,无处不在。对于生字的教学,广大教师十分注重。并下了很大的工夫。可是,当拿过学生的作业本、练习本一看,错字、别字又“顽皮”地跳出来,这是为什么呢？     

怎样抓好中学语文教学

对于处于知识积累重要时期的初中生来说,学好语文可谓终身受益。所以作为初中语文教师应该不断地探索好的教学方法,不断地进行教学研究,不断地进行教学反思,让每一位学生的语文都能取得优异成绩。因此,抓好中学语文教学是非常重要的。那么,怎样抓好中学语文教学呢？     

怎样抓好中学语文教学

对于处于知识积累重要时期的初中生来说,学好语文可谓终身受益。所以作为初中语文教师应该不断地探索好的教学方法,不断地进行教学研究,不断地进行教学反思,让每一位学生的语文都能取得优异成绩。因此,抓好中学语文教学是非常重要的。那么,怎样抓好中学语文教学呢？     

汉字集结号

“狡免三窟”,闹闹刚刚漫不经心地在作业本上写下这个成语,一只小兔子就扑通跳到了他面前,指着自己屁股后面大声嚷：     

在中学语文教学中应注重情感教学

感情是人们追求真理的原动力，是培养学生追求美好事物的高尚情操，最有效的办法莫过于以情感染。文学作品中“一切景语皆情语”，作者总是把他浓烈的感情渗透在所描写的人物、场景、情节之中。因此，教师必须引导学生“披文入情”。     

中学语文教师教学语言初探

中学语文教师教学语言有其特征和规律,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等.语文教师必须提高自身的语言素养,才能逐步提高语文教学效果.     

中学语文应重视近义词辨析教学

近义词教学是中学语文教学的一个重要环节。近义词的运用能力很大程度上反映一个人的语文水平。我们不仅要认识近义词辨析教学的重要性,更要结合教学情况有效地进行近义词的教学。     

中学语文应重视“字”的教学

提起汉字教学,很多人认为是小学阶段的事,中学语文教学以篇章为主。而笔者认为,汉字教学是语文教学的基础,应贯穿于中小学整个语文教学之中,不容松懈。针对汉字教学现状,笔者在语文教学实践中尝试有所改进,除了在教学时间上针对不同篇章有所增减,特别注意在识记策略上加强指导。     

汉字书写教学中应凸显中国元素

汉字书写是一个民族文化的延续和承袭,在汉字书写教学中,应该采取科学的方法以提高教学效果:环境布置凸显中国元素,教学设计体现中国元素,成果展示升华中国元素.     

中学语文教学应重视意象教学

传统的语文教学，是一种“读经式”的教学，此种教学方式虽然弊端种种，但其长处也很明显。它使传统文化在学生中得到很好的传承。在西方现代教育观念影响下的现代语文教学有助于学生现代人格的培养，但其短处也不少，兼之在应试教育模式的阴影下，学生对于传统文化知之甚少。北京大学教授孔庆东在《天津时报》（2003．2．21）上撰文认为，“许多大学生连中国古典四大名著都未读过”。虽然此语未必尽然，但也确实反映了当前语文教育的一种现状。鉴于小学生认知能力还处于起步阶段，小学语文教育侧重于识字和语法等汉语基础性知识，这或许无可厚非。但中学语文教育决不应只是停留在语言方面，而应上升到文化方面。它应该承担起培养文学情趣、传承民族文化的职责。在新课程理念的引导下，如何继承乃至发扬传统语文教育的长处？笔者认为，在中学语文教学中注视意象教学是一个有效的手段。     

汉字书写教学中应凸显中国元素

汉字书写是一个民族文化的延续和承袭,在汉字书写教学中,应该采取科学的方法以提高教学效果:环境布置凸显中国元素,教学设计体现中国元素,成果展示升华中国元素。     

中学语文教师教学语言探微

教师的课堂教学语言,对提高教学质量至关重要。中学语文教师,要使自己的教学语言更具魅力,必须发音准确,吐字清晰;教学语言要抑扬顿挫,富有节奏感;语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰;语言要生动形象,力求具有趣味性与幽默感。因此,教师应该严格要求自己,认真掌握好口语技巧,讲究修辞的规则和规律,选择运用具有鲜明特点的语言形式,使自己的讲课取得最佳的表达效果。     

中学语文课堂的汉字基本教学策略

汉字凝聚了中国五千年文明的精华,是传统文化的重要载体。在中学语文课堂的汉字教学中注重汉字文化内涵的渗透和传承,不仅能增强学生认识汉字、掌握汉字的动力,更可以促使中学生树立正确的价值观,提升道德修养。因此,中学语文课堂是教授汉字,传播中国传统汉字文化的重要媒介,任重而道远。如何做到既能激发中学生学习汉字的热情,又能科学地讲解汉字及其内在的文化底蕴,这不仅需要提升教师的汉字文化品味,也需要全社会共同的努力。     

加强中学语文诵读教学

通过激发学生的诵读兴趣﹑讲究科学性﹑加强训练等方法,来加强中学语文教学,从而提高学生语文成绩和语文水平。     

中学语文教学实习中指导教师作用刍议

师范院校专业教师与中学语教师在学生语教学实习的准备、试教、巩固这三个阶段中发挥着各自不同的作用，为中学语教学实习的顺利完成提供了双重的保证。     

中学语文教学中应慎用多媒体手段

当今中学语文教育界很多人批判传统教学模式,大力推崇现代教学模式,在公开课、示范课中不分课型,不分内容,以多媒体方式运用多且华丽为第一要务。但是,考虑到以下几方面特殊的因素,对于中学语文教学来说,现代化教学手段的使用应该尤为慎重。     

中学语文教师教学语言初探

中学语文教师教学语言有其特征和规律 ,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等。语文教师必须提高自身的语言素养 ,才能逐步提高语文教学效果