从师道尊严到师生平等

市场经济条件下中国“师道尊严”的传统受到了无情冲击。在商业化社会中，如何建立相互尊重的、朋友式的、平等的师生关系，应是21世纪高等教育研究的一个重要课题。     

浅谈师生间的平等关系

作为一名当代教师,应该明白平等待人非常重要,营造师生间的平等氛围更重要。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“要以人对人的方式对待孩子,要善于发现他心中响应我们号召的那一隅,这样才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。”促进师生关系的平等,是现代教育手段的主要标志之一,在教与学的关系上,最容易产生教者歧视、学者被歧视的问题,这个问题应引起广大教育工作者的广泛重视。     

论师生信任关系的构建

师生信任关系是指师生在教育教学过程中,在相互评判的基础上,通过对彼此的陈述、承诺及行为可靠性的期望而形成的相互关系。师生互信是教育活动存在的基础,是学生个性发展的重要条件,是提高学生学业成绩的重要因素。师生的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素。构建良好的师生信任关系,应加强教师职业道德建设,建立正确的学生观,注重师生情感的培养,不断提高教师的教学能力。     

建立师生平等关系中的几个问题

师生关系是一个古老而又不断更新的话题,人们很早就认识到良好师生关系中教育中的重要作用,但人们对于是否建立师生平等的关系存在认识问题,也有如何去实施的问题.本文作者就是否需要和是否能够建立师生平等关系作了阐述,同时对如何实现师生平等谈了自己的看法,以期对建构平等的师生关系起到积极的促进作用.     

论师生"平等对话"的阻力及对策

<普通高中语文课程标准(实验)>指出在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导.但在教育教学实践中,要真正实现教师与学生的"平等对话",还有-段路要走.本文分析了造成师生"平等对话"困难的原因,并提出了相关的策略建议.     

论平等和谐师生关系的构建

师生关系是影响教育管理成效的一个重要因素,提倡“以人为本“,创建平等、民主、和谐的师生关系是现代教育管理的基本要求.针对当前师生关系的现状,本文认为只有构建平等和谐的师生关系,才能探索出适应新时期教育管理工作的新路子.     

论文化资本及其对高等教育机会平等的影响

随着世界各国高等教育从精英走向大众,高等教育规模不断扩大,然而,规模的扩大并没有改变入学机会不公平的现象,特别是来自社会弱势群体家庭子女并没有从高等教育发展中受益。影响高等教育机会平等的因素很多,但人们拥有文化资本的多寡是影响高等教育机会最直接、最重要的因素。文化资本以作品、文凭、学衔为符号,以学历为制度化形态在高等教育机会和选择中发挥着重要的作用。     

论教育平等与成人高等教育的发展

随着社会的发展进步，教育平等日趋成为人们谈论的重要话题。成人高等教育作为现代教育体系的一个不可分割的组成部分．是社会终身教育体系构建中的一项重要内容．在实现教育平等的进程中扮演着重要的角色。     

论文化资本及其对高等教育机会平等的影响

随着世界各国高等教育从精英教育走向大众教育,高等教育规模不断扩大,然而,规模的扩大并没有改变入学机会不公平的现象,特别是来自社会弱势群体家庭子女并没有从高等教育发展中受益.影响高等教育机会平等的因素很多,但人们拥有文化资本的多寡是影响高等教育机会最直接、最重要的因素.文化资本以作品、文凭、学衔为符号,以学历为制度化形态在高等教育机会和选择中发挥着重要的作用.拥有丰富文化资本家庭的学生多选择精英大学,拥有较少文化资本家庭的学生多选择大众化高等院校.     

关于构建师生平等的高中英语教学课堂的思考

《高中英语课程标准》要求教师从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者,从居高临下的权威中走向与学生平等的位置。然而现阶段的高中英语课堂与课标要求还存在差距。文章从四个方面阐述了教师如何构建新形势下的英语课堂:(1)给每一个学生以平等;(2)在观察、倾听和交流中成为学生的参与者;(3)和学生一起分享经验与认识;(4)与学生相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。     

论高等教育性别平等的实现

在高等教育的实践中,存在着两性的不平等,其原因不在于男女两性本质的差异,社会性别文化是高等教育中性别不平等的根源所在。高等教育是传递传统文化和意识的关键环节。也在有意无意地反映和复制着社会性别关系。用社会性别的视角来审视高等教育是实现高等教育性别平等的首要因素,更有赖于社会政治、经济、文化、家庭各领域男女平等的整体实现。     

师生平等意味着什么

师生交往从其社会意义上看是一种代际交往，其关系也可表现为一种代际关系。这种关系预示着师生之间有诸多方面的差异，如教师肩负着为社会教导下二一代的社会责任，他们有知识、有能力、也有经验，而学生要获得发展，需要教师的指导和帮助，需要接受教师的教育。但是，如果我们把教育和教学提升到人的发展这个高度时，我们就会认识到，这种差距并不能构成师生不平等的依据。因为，师生关系理性的表现应当是人——人关系，或如布贝尔所说我——你关系．     

高等教育大众化进程中的公正与平等

随着中国高等教育大众化进程的日益深化，教育公正和教育平等成为人们日益关注的问题。人们在思考与解决教育公正与平等问题中提出了“补偿原则”，具有一定的现实意义。教育公正和平等是对立统一的，在努力创造对促进教育公正能够有所作为的高等教育大众化的过程中．需要从多方面入手，妥善解决二者之间的矛盾，促进中国高等教育大众化的健康发展。     

关于重建高等教育中的平等的若干思考

传统的精英教育模式的平等主要体现在适用规则上的平等,而规则是建立在身份分类基础上的。平等是政府亲自操作实施的,以牺牲个体自由为代价。而在社会发展后高等教育大众化趋势下,传统的平等制度所存在的弊端已引起社会各界的批评,只有建立新的以平等和自由相结合,由平等理念、机会均等和调剂补救措施为主要内容的新平等制度,才能有步骤、有重点地推进平等的实现。     

芬兰高等教育中的性别不平等问题

文章通过分析芬兰社会中教育和性别的关系．揭示出诸多对女性发展的限制因素。高等教育中学科的性别隔离、女性的弱势地位以及男性为主导的文化氛围,这些方面都说明芬兰女性在高等教育中依然受到众多不公正的待遇。     

高中语文教学师生平等对话研究

《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"这是长期以来对语文实践教学反思的结果,也是语文课程改革的一大进步。因此,重视高中语文课堂教学中师生的平等对话就显得十分迫切与必要。     

采取有效措施,构建平等和谐的幼儿师生关系

幼儿教育是以情感为基础的养成教育,平等和谐的幼儿师生关系是教育、教学过程中的最活跃因素。作为幼儿教师应该树立现代幼儿教育理念,从幼儿的心理需要出发,爱护、理解、宽容、信任每一个孩子,强化教师与幼儿间的相互交流,缩短师生间的距离,以此构建平等和谐的幼儿师生关系。让小朋友感受到教师对他(她)的关注、喜爱、尊重和支持,并以这种积极的情感体验作为激发幼儿参与各种教育活动的"催化剂",为幼儿身心的健康成长营造一个温馨、快乐的"软环境"。     

师生关系人格平等说

中国古代教育思想重视“教化”的作用，根据近代思想家魏源的解释：“教以言相感，化以神相感”。二者要相互为用才能相得益彰。他认为：“有教而无化，无以格顽；有化而无教，无以格愚。”指出“教”与“化”在教育中都是必要的，但又更重视教育中人格影响的作用，“故言立不如默成，强人不如积感。”强调重视无言之教，人格感化。如何实现无言之教、人格感化？作为“学为人师，行为世范”的教师必须具备“为人师表”的师德。但仅此认识还不够，有人认为“为人师表”就是要有老师的样子，为了维护老师的尊严而保持师生间距离，最终难以得到…     

再论高等教育的不平等现状原因与对策

文章主要分析了高等教育发展的平等问题,从含义出发,分析了,不平等的现实表现以及原因,并且提出了针对性的改革措施。