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大学教学与科研的关系及其协调 总被引:7,自引:0,他引:7
教学是大学的原生功能 ,科研是其衍生功能之一 ,二者的结合是高等教育的内在规律。然而 ,二者关系的失衡 ,已经是不争的事实。因此 ,要坚持培养人才之本 ,树立教学水平也是科研水平的理念 ,促进教学与科研的校际与校内分工 ,实现二者在更高层次上的结合 相似文献
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王会业 《海南师范大学学报(社会科学版)》1991,(1)
科学研究是普通高等教育工作的一项基本内容,它与教学工作一样,同是高等学校教育工作的基本任务,二者必须结合。在我院,科研与教学的关系是人们普遍关心而又认识不尽一致,没有切实处理好的一个问题。本文试就这个问题提出自己不成熟的看法。一、历史和现状我院自创建以来已走完了四十一年的历程。这其中的艰难和曲折,尽人皆知,历史会作 相似文献
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试论高校教学与科研的关系阜新矿业学院赵明鹏如何处理好教学和科研工作的关系,利用高校的人才优势,在不影响正常教学工作的同时,加强高校的科研工作,促进教学方法和教学内容的改革,提高教学工作水平,是一个值得深入研究的课题。一、教学与科研的关系研究高等院校的... 相似文献
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本文针对青年教师解决教学和科研之间的关系进行了探讨。基于长期存在的教学和科研之间的矛盾,本文从当前青年教师在教学和科研中存在的问题入手,分析了教学和科研之间的关系,并提出了针对青年教师协调两者关系的几点建议。 相似文献
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高等学校中的教学与科学研究之间到底是一种什么关系?高等学校应该怎样处理这两者之间的关系才符合事物的客观规律?这是我国高等教育界讨论了很久,争论得很热烈,但至今仍未统一认识的问题,弄清高等学校中教学与科研之间的关系,对于发展和办好普通高等学校,不仅具有重要的指导意义,而且是一个迫切需要解决的现实问题。 相似文献
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文中针对当今大学普遍重科研、轻教学的现象,论述了教学与科研之间密不可分的关系。并且提出了一条如何将研究和教学结合起来,培养优质人才的道路:将研究引入到课堂、实践与毕业设计环节中。通过借鉴美国大学的做法,本文阐明了应该结合我国实际情况来建设一套合理的教师评价体系,以便给不同类型的教师一个公正的评价与待遇。 相似文献
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教学与科研的关系作为大学的一个永恒话题,在不同时代、不同环境中存在不同的特点.随着高等教育大众化时期高校规模的不断扩大,教学与科研的关系表现出"平衡的相对性,不平衡的绝对性",教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的.本文主要从学校、院系及教师个体水平上来探索协调教学与科研的关系. 相似文献
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教学与科研的关系作为大学的一个永恒话题,在不同时代、不同环境中存在不同的特点。随着高等教育大众化时期高校规模的不断扩大,教学与科研的关系表现出"平衡的相对性,不平衡的绝对性",教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的。本文主要从学校、院系及教师个体水平上来探索协调教学与科研的关系。 相似文献
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高校教学、科研和社会服务之间的关系及其协调 总被引:2,自引:0,他引:2
培养人才、发展科学和直接为社会服务是当代高校三大职能,这已成为共识,而三大职能的直接完成者就是高校教师。在知识经济的今天,教师如何把教学、科研和社会服务协调起来,并使它们得到充分的发挥,是发掘高校教师潜力的关键所在。因此,只有正确认识高校教师的教学、科技和社会服务之间的关系,及时走出误区,才能充分发挥教师的教学潜力、科研潜力和社会服务潜力。 相似文献
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略论高校教学与科研的协调 总被引:7,自引:0,他引:7
略论高校教学与科研的协调□朱国仁朱国仁/国家行政学院教务部副教授,本刊特约记者(北京100081)自洪堡明确提出“教学与研究统一”的观点以来,教学与研究的关系问题便为高等学校办学者所关注,并且至今仍为世界各国高等教育(主要是高等学校办学)面临的难题之... 相似文献
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浅谈高校青年教师如何协调教学和科研的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
教学与科研已经成为大学的两项基本职能,两者有机合理的结合不仅对提高教师自身的综合素质有巨大的推动作用,而且非常有助于培养有创造性精神的高级专门人才.然而,二者关系的失衡,在中国高校已成为不争的事实.那么,青年教师作为高校中最活跃的发展主体,应如何协调好二者之间的关系,使自己的教学工作和科研工作实现更高层次的结合?本文将从高校中教学和科研相互矛盾和相互促进两个方面谈谈青年教师如何协调二者之间的关系. 相似文献
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高校教学与科研的关系及其和谐发展 总被引:1,自引:0,他引:1
进入21世纪,高校面临着信息化、全球化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战,无论在教学培养人才方面,还是科学技术创新方面都对高校教师提出了新的要求。高校教学与科研是相辅相成的,互为促进的,高校应积极探索教学与科研的和谐发展,切实把科技创新与人才培养质量结合起来。 相似文献
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教学与科研关系的研究范式及其超越 总被引:1,自引:0,他引:1
教学与科研关系的研究,存在本质主义范式和社会建构主义范式的分野。前者试图探寻教学与科研之间内在的、确定的本质关系,后者则试图描述教学与科研关系的社会建构性。我们应舍弃本质主义的研究范式,同时扬弃社会建构主义的研究范式。 相似文献
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《中国高教研究》1986,(Z1)
美国校长们提出了以下观点: 1、教学与科研有密切关系,应当同步进行。从理论上讲,教学与科研不应有矛盾,但实际上往往不然。能否妥贴地调节这两者之间不时出现的紧张关系,是衡量一所大学管理水平的一个重要因素。2、不同的高校在教学与科研上各有所侧重。一般说来,一所大学水平的高低,很大程度上应以教师能否既搞好研究又搞好教学来加以衡量。但在教师的选择与提升时,主要看其科研上的成就,尤其是确定终身教师的时候。3、美国高校教师是否搞科研,主要的不是由学校来决定,而取决于他能否取得科研资助,这种资助主要来自学校外部。中方校长们认为: 1、一个好的教师应既搞科研又搞教学,而他的学术水平的高低应由科研来衡量,因为大学教师不光是传授知识,而且要创造知识。也有的校长认为,教师从事科研、提高水平的主要目的还是要把教学搞好。2、高校教师是一支重要的科研力量,高筹学校尤其是重点高校在研究方面有自己的优势与实力,应当向教学、科研结合、并重的方向发展。3、中国高校科研较少是由历史的原因造成的。解放以后高校科研起步较晚,又有科学院等专门科研机构,高校得到的科研资助也很少。此外,研究生与学位制度很迟才搞起来,影响了教师的科研素质,在培养新一代师资时尤其要注意这一点。 相似文献