创建物理“自主研学”教学模式

一、问题的提出培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。审视传统的教育，我们培养的学生恰恰缺少一种锐意求索的内在精神。究其原因，是不少老师在教学中片面强调教师的“主导”地位，学生的活动总要在教师周密的主导安排下，亦步亦趋地按程序进行。学生没有成为学习的“主人”，相反，却处于一种被人指派、“辛苦劳作”的“仆人”地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能，又谈何培养学生的创新能力。为使学生能够积极、自主、创造性地学习，培养学生的探索精神和研究能力，在济宁市教研室和济宁任城区教研室的…     

“参与——交往”教学模式——在语文教学中的应用研究

语文教学要适应素质教育的要求，关键是要正确处理好教师的主导地位和学生的主体地位问的关系，培养学生的主体精神和参与意识。许多教师都知道，教学中若真正做到以“学生为主体”，意义非比寻常，但在实际教学中却往往难以落实。当然，其中原因是多方面的，但一种好的教学模式，应该是一个不容忽视的重要因素。因此，构建一种新型教学模式，放手让学生积极主动地参与到教育教学活动中，对落实新课改精神，培养学生的创新能力，具有十分重要的意义。     

政治课教学中落实学生主体地位的策略

21世纪的人才必须具有开拓、创新精神,而这种精神也就是人才的主体性特征的展现。课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在课堂教学活动中,必须让学生积极主动参与。学生只有在“动”起来,“活”起来的过程中,才可能有所创新,才会有创造的体验。因此,在思想政治课教学中,要让学生成为课堂的主体,优化课堂教学,培养学生的创新精神。一、落实学生主体地位的前提:树立正确的学生观传统的教学中,教师以自我为中心,是课堂的统治者,课堂教学是教师的“一言堂”,无视学生是有主观能动性和独立个性的人,把课堂当作教学的演艺场,学生的主体…     

培养学生综合素质铸造适用合格人才—学习江泽民同志《关于教育问题谈话》的

师范院校在国家科教兴国战略中所处的地位、作用非常重大。如何贯彻《谈话》精神，办好师范教育，笔认为：一是把培养学生的综合素质分解渗透在全程教育的每一个教育环节、每一项教育活动之中，塑造适应21世纪教育需要的新型师范生；二是把全面提高教育教学质量融入双常规管理，培养学生的主体意识、个性意识、创新意识；三是内抓管理外塑形象，调动“四支队伍”的积极性。     

培养学生综合素质铸造适用合格人才──学习江泽民同志《关于教育问题谈话》的随想

师范院校在国家科教兴国战略中所处的地位、作用非常重大。如何贯恻《谈话》精神，办好师范教育，笔者认为：一是把培养学生的综合素质分解渗透在全程教育的每一个教育环节、每一项教育活动之中，塑造适应对世纪教育需要的新型师范生；二是把全面提高教育教学质量融入双常规管理，培养学生的主体意识、个性意识、创新意识；三是内抓管理外塑形象，调动“四支队伍”的积极性。     

小学语文课堂自主探究学习的尝试

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知L,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。”     

论教师的学生观

一、教师学生观的内容（一）学生地位的认识。指教师对学生在社会关系和在教育关系中地位的认识。现代学生观认为：学生同样是享有社会权利的主体，同样应该受到尊重。甚至主张儿童利益首位原则。而教育过程是一种生命和生命的交流过程，是受教育者精神建构的过程。教育“并不仅仅是个体的内在潜能展开的过程，而是引导儿童精神发展的历程”，作为教师，不仅应尊重学生的主体地位和人格。而且应把学生作为自己意识的中心，将学生看成教学的出发点和归宿。相应地，对师生关系中师生双方地位的认识，应由“师本”变为“生本”，在知识与学生发展的认识中突出人的地位，强调人本关怀，形成知识是促进人的发展的工具，人的发展才是教育的终极目的的意识。     

反弹琵琶求异创新

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神由和创新能力为价值取向的教育。在实施创新教育中，必须确立学生的主体地位，树立正确的学生观，以人为本，以学生的发展为出发点和归宿点，培养独立个性，鼓励“反弹琵琶，求异思维”。拓展学生思路，写出具有创新性的作文。     

在语文教学中培养小学生创新思维能力的探索

一、大视野阅读，发挥学生读书的主体地位，培养创新意识阅读对培养学生的创新能力具有举足轻重的作用。针对目前学生的阅读质不高、量不足的现状，实践中，我们在重视学生课内阅读的前提下，主要研究了通过开设“大阅读课”、“开展课外阅读”等手段，增加学生的阅读量，发挥其读书的主体地位，培养创新意识。１．“大阅读课”的具体措施：强化管理、落实到位时间落实。一、二年级每周一课时，三、四、五年级每周两课时连排，列入学生课程表。阅览室落实。阅览室同时容２—３个班，１２０名学生阅读。里面图书摆放井然有序，８人一组围坐成…     

主体·平等·对话

对新的《语文课程标准》,每一个语文教育工作者都面临着如何认真学习、充分吸纳、全面实践新课程标准的问题。这是语文教育工作者新的学习内容、新的思考焦点、新的实践任务。要准确把握和落实新课标精神,需要正确认识这样三个问题:首先是关于“主体”。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”,重点突出了学生在语文学习中的主体地位。马克思认为:“不是每个人都是现实的主体,只有当人具有主体意识、主体能力并现实地作用于客体的时候,他才可能成为活动的主体,具有主体性。换言之,人的主体意识、主体能力…     

“主体教育”课堂教学模式初探

在全面实施素质教育的过程中，培养学生自主学习能力已成为课堂教学的出发点和归宿点。小学语文教学要达到突出学生语言实践，强化学生主体意识，培养学生自主学习和创造能力这一目的，实施“主体教育”势在必行。“主体教育”旨在培养学生的主体意识与主体精神，它强调真正赋予学生在学习生活中的主体地位，发挥学生主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽创造思维，从而促使学生生动活泼、主动地创造性地发展。笔者在教学中坚持“以学生为主体”的原则，注重学生参与学习的广度和深度，逐步尝试了一种让学生自主参与学习，亲身探求知识的…     

学生主体地位探微

落实学生的主体地位已成为当今教育的热门话题之一，因为它是实施素质教育、发挥学生创新意识和创新能力的关键。但就实践而言，真正从理性上明白为什么要落实学生主体地位。从那些方面去落实学生的主体地位如何落实学生的主体地位等总是的人并不多，在学校管理、教育教学实践过程中，还存在不少误区。学校领导一定要充分认识落实学生主体地位，是实施素质教育特别是创新教育的关键。同时，也是学校教育内部教育规律决定的，是不以人的意志为转移的。     

浅谈体育教学中的人文教育

当前全面推进教育改革,新的课程标准正在实施,新体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,打破了传统的按运动项目划分内容的做法,构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域,把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识与人交往意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好,满足学生的需求,重视学生的主体地位,关注学生的个性差异,确保人人享受体育与健康的乐趣,这样的新的课程标准明显突出了体育教育也需要全面培养人的教育目标,是人文精神的充分体现。我国传统的教育过于轻视人的价值和人的创新精神的培养,与教育改革相呼应的人文精神对教育思想的影响尤为突出。     

“自主、互动、研创”教学模式的思考与实践

一、模式的提出未来社会呼唤教育必须培养具有主体精神、创新意识和实践能力的人才。培养学生的自主性、能动性、创造性是教育工作者的重要任务。多年来,我们始终在探索如何体现学生在学习中的主体地位,如何激发学生学习的主动性,培养创新精神的问题。1998年,我们针对教与学的关系研究提出了课堂教学的“双八字”方针,即:     

在历史教学中落实学生的主体地位

明确学生是教育教学的主体,是时代发展的要求,是实施素质教育的需要,也是中学历史教学中落实学生主体地位的先决条件。中学历史教学落实学生的主体地位,关键在于教师要真正发挥主导作用,树立科学的教育理念,凸显学生的主体地位;培养学生学习历史的兴趣,以兴趣激活主体意识;鼓励学生求异创新,着力培养其发散思维。通过指导学习方法,拓展学生的思维方式,培养其学习兴趣、学习习惯、学习毅力及观察问题、分析问题、解决问题的能力,使他们学会学习,真正成为学习的主人。     

浅析如何在大学英语教学中开展创新教育

创新教育作为一种新的教育模式，它是目前我国高等教育的主要目标。创新教育彻底摆脱传统教育思想的桎梏，注重挖掘学生的创造潜能和主体精神，树立学生的创新意识、培养创新的能力，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。在传统教学模式中，强调教师的“权威性”，所培养出的学生多是“高分低能”，语言实践应用能力差；而创新教育强调语言应用能力的培养，重视学生在教学活动中的主体地位，注重学生创新思维和创新能力的培养。     

化学教学中发挥学生主体作用探微

在新课程教学改革过程中,提倡体现教师的主导作用,落实学生的主体地位,培养学生的学习兴趣和学习能力。发挥学生主体作用,就是尊重学生的主体地位,培养学生的主体意识与精神,最大限度地发挥学生的主体性,以获得最佳的教育效果。如何在化学教学中发挥学生主体作用,培养学生的学习能力呢？笔者从以下几个方面做了浅显的探索。     

中师语文“自主——创新”教学模式研究

一、理论依据 1．主体性教育思想。它要求尊重学生的主体地位，促进学生主动发展，弘扬人的主体精神。“自主——创新”教学强词让学生自主学习，培养学生的创新素质，是主体性教育思想的具体运用。     

课堂教学如何培养学生的主体意识

现代汉语词典对“主体”一词的诠释是“哲学上指有认识和实践能力的人”；与之相对立的“客体”则是“哲学上指主体以外的客观事物，是主体认识和实践的对象”。新世纪呼唤人的主体精神的弘扬，课程改革更是强调学习者是主体和学习者作为课程主体的能动重要性。由此可见，课堂教学中，教师如何充分培养学生的主体意识，将关系到教育活动的成败。下面谈谈我对如何培养学生主体意识的看法。     

实施创造教育 培育新型人才

最近,教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出,要“实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质”,并且强调“创新意识和能力的培养成为素质教育的重点”。陈至立部长在与中外记者畅谈中国教育时说：“实施素质教育重点是要改变教育观念、改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”《学习的革命》一书告诉我们：“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把。”这正是创造教育的真谛。创造教育的核心和立足点在于真正确立学生的主体地位,促进学生主动发展,发挥学生潜能,树立创造意识,培…