也谈课堂教学艺术

本文从"有张有弛"、"有实有虚"、"有动有静"三个方面论述了课堂教学艺术.     

也谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学,也是一门艺术,教师在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面应具有深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到教师与学生之间知、情、意的交融,本文对课堂教学这门艺术进行了探讨。对提高教师综合素质及教学质量具有一定的现实意义。     

也谈地理课堂教学中的提问艺术

提问是课堂教学巾教师经常使用的方法。它可以用来“遍询诸生”，检查学过的知识；也可以“温故知新”，引出新的课题；还可以发“睫悱之功”，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。     

谈教师的课堂教学艺术

一、备课艺术 　　要讲好课，先得备好课。备课是教师授课前的知识准备过程和教法探索过程，备课的关键是要吃透教材。 　　一般备课可以分成三步：第一步，认真钻研教材，要把教材所涉及的有关专业知识弄懂弄会。同时要留心收集有关最新科技动态的资料及时补充备课素材。第二步，根据自己所要讲的具体章节内容写出教案。写教案时，要根据教学目的、教学大纲和教学时数的规定性，教学对象的可接受性和教学内容的实用性等方面选取教学内容，构思组织教案。要明确教案是讲课之本。第三步，在上课前一天反复重温教案，把讲课内容在脑子里反复熟…     

谈课堂教学的艺术

教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。     

也谈艺术真实

艺术真实是学创作实践的重要原则之一。艺术真实的有无及程度是衡量创作成功与否的主要标志。在当代艺实践中，艺术真实仍然是一个值得重视的有生命力的范畴。艺术真实既不同于日常生活真实，也不同于科学真实，它建立在主体亲历基础之上，以自觉的虚拟的想象的形态存在于艺术世界之中，是对生活的审美发现和艺术阐释。     

也谈高中英语课堂教学中的提问艺术

<正>目前高中英语教学中班级大(一般为50~60人)、程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了,课堂纪律往往难以驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应,容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去提问的价值,使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问是有艺术的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,就会收到良好的     

也谈语文教师的课堂教学艺术

新课程改革的目的在于培养有独立人格的“人”,而中学语文教学中,学生语文兴趣的培养对于学生人格的塑造和能力的提高有着特殊的意义。教师作为学生能力培养的直接参与者和领路人。其教学方法和教学艺术的转变将对学生起着非常重要的作用。一、语文课教学“导”的艺术这里的“导”指一节课的课堂导入,导入的方法多种多样,教师可以根据所教内容的学科个性、教师自己的个性、学生的个性等自由创设。比如采取情景导入法（如影视片段、相关歌曲、经典诗文等）、回顾导入法（如与所讲内容有关的旧知识的衔接）、     

谈课堂教学的艺术魅力

在繁星满天的优秀教师群体中，颗颗闪亮的明星都展示出独具特色的风彩。但纵观每一位有较高知名度的明星教师，都与其较高的教学水平有直接关系。而课堂教学的艺术魅力正是决定教学水平高低的关键因素。课堂教学的艺术魁力是教师能力、气质、学识等综合素质的总和。虽然较高的课堂教学艺术魁力是每位教师尤其是青年教师追求的远大目标，但决不是望而却步的空中楼阁。那么，我们教师在继续教育的岗位练功活动中，具体做哪些努力才能增加自己课堂教学的艺术魅力呢？ １．规范化的教学操作艺术 规范化的教学操作主要是语言体态、板书简画和教学…     

也谈课堂教学的艺术

当今世界是个高度开放的世界。我们与世界的交流已经达到了面对面的地步,而学生对英语知识的学习和掌握主要是在课堂上。因此,教师在课堂上的教学将直接影响学生的听课效果。在多年的教学实践中,笔者总结出有效组织课堂教学的几点措施。认真备课是前提,是关键教师在备课过程中既要认真钻研教材,恰当把握重点、难点,又要考虑授课过程和学生。一定要根据学生的实际情况安排教学内容和授     

初中英语课堂教学艺术谈

英语教学是科学与艺术的结合。艺术性教学包括：备课和上课、讲和练、语言和板书、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等。在教学中，教师应创设艺术的教学环境，采取艺术的教学手段和艺术的教学态度。     

课堂教学艺术例谈

课堂教学效率的提高，离不开教学方法的优化。在教学中，教师需依据学生的认知心理，创设不同的学习情境，从而达到优化教学方法、提高学习效率的目的。     

浅谈《红楼梦》的开端艺术

《红楼梦》虽沿用“水浒式”的神话故事开篇,却高度强化了交代背景、介绍人物、引导情节、演染气氛、抒情言志等多种结构作用和表现功能;迅速地营构出情节主线的端点;改造了中国章回小说开篇的传统格局;形成了“由虚而入实、沿隐以至显”的独特性状;创造世界学范围的艺术标高。     

高中英语课堂教学艺术摭谈

英语教学是科学与艺术的结合.英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

课堂教学艺术例谈

一、点拨质疑苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看到的东西,而在于认识深藏的奥秘。”现在的中学生虽然不满足于讨论简单问题,但由于其独立性不够成熟,因此思考常出现偏差。这样就造成了畏首畏尾的心理,简单问题不屑回答,而疑难问题又不敢轻易作答。针对这一特点,就要注意提问的广度和深度,提供思考的角度和方向,诱发其质     

谈小学数学课堂教学艺术

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境之中,保证教学信息在传输过程中发挥最佳效能。根据小学生的年龄及身心特点创设并维系一个富有童趣的教学情境,激起学生的热情,吸引学生的有意注意,使学生产生"想学"的情感需要。     

谈物理课堂教学中的提问艺术

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段,通过提问,可以引导学生把知识进行对比、回忆、分析、综合和概括,进而培养了学生的综合素质。恰到好处的提问,能让教师及时了解学生的知识掌握情况,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,     

例谈课堂教学导入艺术

提高课堂教学的有效性,促进素质教育的发展,是当前素质教育的当务之急。如何提高小学数学课堂教学的有效性？笔者认为,要创设有效的课堂情境、有效的课堂导入和有效的合作与交流平台,从多方面进行系统设计,让学生在课堂教学中提升能力,提高数学素养。本文仅从小学数学课堂教学的特点出发,谈谈课堂教学的导入艺术。